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人教版新课标小学英语四年级教案(unit 1 my classroom)
pep第三册英语 » unit 6 教案 （6课时） unit 1 my classroom
unit 1 my classroom教学目标
第一课时
1. 能听懂、会说：what's in the classroom? aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3. 能听懂并能按照指令做事情。
第二课时
1. 听懂、会说并能在日常生活中运用we have...这一句型。
2. 听懂、会说表建议的句子"let's go and have a look."
3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near
第三课时
1. 能认读并会书写大小写aa, bb, cc, dd, ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed
2. 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
第四课时
1. 能听懂、会说：this is my classroom. the wall is white. the floor is green...并能用this is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2. 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor
第五课时
1. 能听懂、会说let's... 和let me...及其表示赞同的回答：good idea.和all right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2. 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3. 能听懂会用it's nice and clean和good job!夸奖某物或某人。
4. 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。
第六课时
1. 能认读并会书写大小写ff, gg, hh, ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.
2. 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学建议
第一课时
（一）教材分析：
1.本课时主要是通过情景会话，让学生学习教室中部分事物的英文名称classroom, window, door, picture, board, light。学习what's in the classroom? 及其回答，教室是学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来表达教室里有哪些事物。在教学中，还会出现名词复数问题，教师要注意及时对学生使用错误的地方进行及时纠正，不必讲授语法知识。教师还可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行"let's learn"部分的教学。
2."let's do"部分的教学是结合"let's learn"中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语：open the door. turn on the light. sweep the floor. clean the window. put up the picture. clean the board.让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
（二）教法建议：
1. 本课的问句what's in the classroom?可以用第一册学过的相关对话或chant导入。以旧带新，在复习旧单词的同时，让学生熟练地巩固这一句型，为学习本课的新知识奠定基础。本课picture一词从这里引出。。 共4页，当前第1页1234
2. 在开始呈现新知部分时，教师可先让学生通过观看教学课件听懂单词的意思，再让学生靠自己的记忆能力试着说出单词，然后教师在学生自学的基础上指导学生进行认读。这样，使单词的教学程度由易到难，由浅入深。学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。
3. 教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，还可通过listen and draw 的活动，训练和培养学生的听力和理解能力。
4. 在教学"let's do"部分时，教师可边说词组边做动作，学生听懂后教师应多设计一些活动使学生能够按照指令做事情。
第二课时 （一）教材分析：
1. 本课时的let's talk部分主要是通过学生所熟悉的教室这一情景会话，学习we have a new classroom. we have 6 new lights.这样的句子来表达我们有什么。在已学过let's...句型和词组have a look的基础上，进一步学习表建议的句子let's go and have a look. 教师应强调let's go and have a look.何时使用。课文中出现了near 一词，教师应该举出多个实例，让学生明白表达距离较近的事物时可用near。此外，i 和we, my和our与我们用中文表达差异较大，注意让学生加以区分。课堂上，教师可设计一些相关的场景和活动让学生进行实际操练。
2. let's chant部分的教学主要目的是通过有节奏、有韵律的歌谣，扩展let's talk部分的内容。教育学生在学校要把玩和学相结合，适当的玩和学，可以使学校生活更加丰富多彩。
（二）教法建议：
1. 本课教学要突出以旧带新，新旧结合。教师可用所学过的内容进行导入。如：i have... this is... where is it?让学生对本课中要重复的旧内容先熟悉一下，并导出新词near.
2. 在呈现新知部分时，教师可通过面具向学生展现对话中的人物，导出新词classmate. 教师可进行看图说话的训练，既培养了学生的观察、思考和表达能力，又复习了前一课所学的内容。带着问题进行视听教学，还可强化学生的听力理解能力。
3. 教师要尽可能的设计一些可操作的课堂活动，让学生在实际情景中操练所学内容。如：在教室里进行真实的表演等。
4. let's chant部分主要是通过听说给学生打好语音语调基础，教师可以让学生打节奏或做游戏的方式学习这部分的内容。
第三课时 （一）教材分析：
1. 本课时"read and write"部分主要是在学生能够认读字母aa, bb, cc, dd, ee的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学中要特别强调字母b, d, d, e的笔顺和b, d的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。同时要让学生对外形相似的字母b和d, a和e进行区分。单词beef, doctor, bed在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。
2. "write and say"部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母，进一步进行认读单词的练习。教师可通过游戏来完成本部分的教学内容。
（二）教法建议：
1. 本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。（建议本部分制作成课件。）共4页，当前第2页1234
2. 第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。可进行把大小写字母配对等练习使学生更好的掌握所学内容。
3. 本课单词除了beef, doctor, bed只要求听说以外，其他单词要求能认读。教师要注意根据不同要求设计不同的教学活动。可让学生把单词进行归类等练习考查学生认读和理解单词的能力。可与"write and say"部分相结合。
第四课时 （一）教材分析：
1. 本课时主要是运用this is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。继续学习有关classroom的新单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。本课the的用法主要是特指某物，学生在表述句子时教师要注意强调the的发音与使用。在学生表述事物时还要注意be动词在单复数句子中的运用。如：the wall is white中be动词用is。the windows are brown中be动词用are。 教师可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行"let's learn"部分的教学。
2. "let's play"部分的教学是把本单元a和b部分的"let's learn"中所学过的单词综合在一起，以游戏的方式进行复习，在游戏中培养学生认读单词的能力。教师可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
（二）教法建议：
1. 教师在呈现新知识前，可先复习一下与本课有关的表示颜色的单词。
2. 本课时可以用以旧带新的方法呈现新知。开始时先复习本单元a部分"let's learn."的内容。教师询问：what's in the classroom?在学生用已学知识回答后，呈现新单词，从而体现出在句中学单词的原则。
3. 在单词教学中，教师可以让学生通过视听练习先把要学单词听懂，再让学生尝试着说出来，然后教师再出示单词卡让学生认读单词。这样由易到难，由浅入深。学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。
4. 教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，也可运用本单元的双面对开情景图让学生分小组做look and say的活动，训练和培养学生的语言实际运用和表达能力。
5. 在教学"let's play"部分时，教师可增加其它一些更有趣味的游戏，力争让每个学生都能参与进来。
第五课时 （一）教材分析：
1. 本课所创设的情景给学生呈现出一个做大扫除的场面。通过学生所熟悉的这一情景来学习let's...和let me...句型。let's 是let us的缩写，表示建议让我们做什么，一般情况下都有相应的回答。如：课文中出现的good idea和all right 这两句都是对所提出的建议表示赞同。let me表示让我做某事，其中包含着一点自身意愿。这两个句子所表达的意思不一样，let's...是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而let me...也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。教师在教学中注意让学生加以区分和正确使用。本课中出现的以clean组成的词组clean the window, clean the board, clean the classroom, clean the desks and chairs这些都是我们在日常生活中经常做的事，教师可通过动作使学生掌握。此外，学习说it's nice and clean. 用来形容事物，学习说good job! 用来夸奖某人事情做得好。clean 在本课中出现，分别具有打扫、擦、把┄弄干净和干净的两种含义,教师在教学中要让学生弄明白。 共4页，当前第3页1234
2. "let's play"部分的教学是以游戏的方式复习所学词组，在游戏中培养学生的记忆和表达能力。教师可把本单元a部分let's do中所学的词组加入进来，进行综合复习。
（二）教法建议：
1. 在呈现新知识前，可先复习本单元a部分let's do的内容以及通过学生所熟悉的let's learn. let's do, let's talk, let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和let's...这一句型作铺垫。
2. 在呈现新知部分，含有clean一词的词组可以通过clean the widow来导出，以旧带新。教师可通过向学生出示人物面具，让后给学生创设情景：they are classmates. one day they are going to clean the classroom. every one wants do something . now let's look! what do they want todo?以此引出要学对话。教师可让学生先观看教学课件，通过学生在听懂对话的基础上向学生提出问题。然后在学生回答问题的过程中，教学good idea. all right. it's nice. it's nice and clean. good job!等句子。
3. 在突出教学难点时，教师要先让学生自己对句子let's...和let me...进行比较和辨别，然后教师再进行补充和讲解。
4. 在操练时，教师可让学生先进行角色扮演，然后再进行知识扩展，让学生自编对话。体现出对不同程度的学生要有不同层次的要求。
5. 本课中let's play部分可放在趣味操练中进行，并对词汇进行扩展。
第六课时 （一）教材分析：
1. 本课时"read and write"部分主要是在学生能够认读字母ff, gg, hh, ii的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学中要特别强调字母f,g,h,i的笔顺和f, g, i的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。同时要让学生对外形相似的字母c和g, f和e，进行区分。单词farmer, hat, ice water在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。 2. "write and say"部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母，进一步进行认读单词的练习。教师可通过游戏来完成本部分的教学内容。
（二）教法建议：
1. 本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。（建议本部分制作成课件。）
2. 第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。可进行把大小写字母配对等练习使学生更好的掌握所学内容。
3. 本课单词除了french fries, girl, good, hot dog, hamburger 要求能认读外，其他单词 fish, farmer, goose, hat, ice-cream, ice water, idea只要求听说。教师要注意根据不同要求设计不同的教学活动，进行分层次教学。可把前面所学过的单词综合起来，进行单词竞赛。还可与"write and say"部分相结合，渗透字母的发音。