学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触pep教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。学生通过一年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。2、通过本单元第一课时的积累，他们掌握了一些学校功能室的英语名称和句型where is the…? it’s on the … floor.因而本课时对他们而言，难度相当较小，可以实时培养学生的成就感，让他们体验成功，保持英语学习的兴趣。
教材分析1、本课时主要是b let’s learn 的单词教学，掌握gym, tv room, art room, computer room, washroom, music room；理解并能熟练运用句子：where is the…? it’s on the second floor.是对a let’s learn的深化和延伸。2、本课时let's play的内容操作性很强，可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固let's learn所学的单词。3、通过本课时的学习，加强对pep 第三册unit 1内容的复习和巩固，同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。
教学目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, tv room, art room, computer room, washroom, music room。并能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。 2、理解并能熟练运用句子：where is the…room? it’s on the second floor.3、能够完成let's play部分的游戏。4、能够理解story time中故事的大意并跟录音朗读。
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策
略1、利用新旧知识的密切联系，借助单词卡片、挂图的引入生词，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。2、通过新词的学习，进行初步的口语交际训练。3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识。
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step 1. warm-up 1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的free talk。(预计1分30秒)(设计思路：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)2、教师和学生一起拍手说唱let’s chant。(预计1分30秒) （设计思路：通过这个chant ,营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。）3、猜一猜(预计2分钟)i can see many flowers in it. where is it? i can see many books in it. where is it? …让学生根据老师所说的内容，猜出相关的单词，答对的同学给予奖励。 （设计思路：通过猜一猜，调动学生积极性，复习学过的词汇。）step 2. preview& presentation 1、亲爱的同学们，你们知道卫生间、体育馆用英语怎么说吗？你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，如果你想要做一名称职小导游的话，还要继续学习有关学校设施的方面的英语知识哦。快快看看我们今天有什么精彩的内容吧！共3页，当前第1页123（设计思路：通过创设情景，引起学生的好奇心，激发学生的学习热情。）2、利用词卡授新词。a.教授computer room.(预计3分钟)t：where can you see the flowers? s：in the garden.
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t：where can you read story-books?s：in the library. t：where can you see computers? 引导学生说出：in the computer room。教师出示本单元的图片，说，this is the computer room. 教授computer room。 （设计思路：在教授新词时，注意通过已学知识引入新词，由熟悉的内容过渡到未知的内容，符合学习的规律，使学生更容易接受新知，提高课堂效率。） b.同理，出击词卡，教授gym, tv room, art room, washroom, music room。(预计15分钟) 3、look! i have a picture. this is a picture of our school.教师出示校园分布图,指着“computer room”所在的位置where is the computer room? it's on the second floor.强调“the second floor”。指着校园分布图上其他功能室的位置，引导学生运用where is…？it's …进行问答。教师播放“let’s learn”部分的录音，学生听音跟读，达到正音并巩固新词的目的。(预计3分钟)(设计思路：通过这部分，让学生把这节课的新词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。）step 3. practice1、同桌操练(预计3分钟)学生同桌间运用where is…？it's on the…进行问答,然后教师提问两组的同学，给对答流利的组予以奖励。（设计思路：新课标强调学生的合作交流，同桌间如一方如有不懂的内容，另一方会乐于告诉对方，通过同桌间的合作学习，有助于学生团结互助精神的培养。）2、找一张(预计3分钟)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：the washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：where’s the library? 学生快速报答：it’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。（设计思路：活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。）
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3、教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后指着某张图卡问学生：is this the washroom? 让学生回答用yes/no回答，并用it’s…根据图卡说出正确的答案。(预计3分钟)（设计思路：在巩固新授词汇的同时，铺垫新句型：is this/ that the …?为下面的授课做好准备。）4、播放story time 的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。(预计5分钟)教师需要向学生强调“is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。共3页，当前第2页123 （设计思路：看故事学英语，形象生动，符合四年级学生的心理特点，是他们十分喜爱的学习方式，可以激发他们的学习热情，轻松积累英语知识。）step 4. homework(预计1分钟)1.熟练掌握本单元所学的知识内容。 2.课下小组分角色表演story time 中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。
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思1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并通过、看、听、谈、问等语言活动引导学生掌握和运用新的语言内容。2、本课时注重培养学生综合运用语言的能力，对新授词，坚持词不离句，句中学词的原则，把词汇融入到句子中和具体的语言环境中，展示语言的交际和运用。3、通本课时通过歌谣、游戏、故事、等方式，充分调动学生的积极性，注重学生的主体参与。共3页，当前第3页123