单元(章)主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课(节)课题
a部分
第 1 课时 / 共 6课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
教学目标:1 能听懂、会说并理解句子 look!i have a ...2 在创设的情景中,能用 i have a ... 表达自己有某物。3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识,使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如: wow! cool! great! super! 教学重点:学习表达 i have a … (我有……); 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ,cat, dog; 感叹词语wow! cool! great! super! 教学难点: 感叹语great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习;i have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学准备
1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2 教师准备有关动物图片和卡片。 3 教师准备let's talk部分和有关动物的教学课件。 4 教师准备教材录音带。教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤 1 热身、复习 (warm-up/revision) (1)教师播放 recycle 1----let's sing 的录音,师生共同演唱歌曲 how are you?,并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容: a. ----good afternoon, fang fang. ----good afternoon, lan lan. ----lan lan, this is dong dong. he is new. ----hi, dong dong. nice to meet you. ----nice to meet you, too. b. ----hello, bai ling. how are you? ---- hi, i'm fine, thank you. and you? ----very well, thank you. (3)教师播放 recycle 1---- chant and find! 的录音,师生同说此段内容。 2 呈现新课 (presentation) (1)教师举起自己的钢笔说:look!i have a pen. 请学生用look!i have a … 的句型再次复习文具。 (2)教师拿出准备好的篮子,篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起,兴奋地说:look! wow! i have so many animals. i love animals. 教师拿起 panda 说:look! i have a panda. 教师教授新单词 panda ,a panda ,i have a panda. (3)用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:i have a panda/ monkey. (这些单词本课时只要求学生能听懂,会说。 认读则放在第二课时。) (4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时,前六幅图案同时出现并闪动,一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. they are in the zoo. 教师说到 zoo 时,再次点击鼠标,屏幕上出现动物园的图案和单词。 在开始呈现独个动物图片时,教师可让学生猜猜看,根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 wow! cool! great! super! 。比如学生猜的是小兔子时,屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子,教师感叹道:wow! look! it's a rabbit. 另外,学生在第二和第三单元接触过 wow! great! 两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 (5)教师播放let's talk/ a部分的课件。播放之前提出要求: 你能听到或看到几种动物?how many animals? 你会说其中的哪种动物? can you say in english? 你能说说其中还有你会的内容吗?anything else? (6)再次观看,让学生试着跟说。 3 趣味操练 (practice) (1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 look!i have a rabbit / dog … (2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说:look!i have a rabbit / dog … ,听者用感叹词wow! cool! great! super! 做出反应,并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 (3)让学生打开书40页,教师带读书上 let's play 部分的象声词 woof! woof! mew! mew! quack! quack! , 随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自编会话。共9页,当前第1页123456789a. ----good afternoon, fang fang. ----good afternoon, lan lan. ----lan lan, this is dong dong. he is new. ----hi, dong dong. nice to meet you. ----nice to meet you, too.游戏:show me your… 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词,如pencil ,教师说show me your pencils. 学生出示铅笔,又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令,继续游戏。(注意:教师应参加学生的游戏,与学生一起展示文具。)
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 cool! 和 super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊!"中的"酷"既是英文的cool! 一词的译音。而"super! "可翻 译成"好极了!棒极了!"等等。
播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然
做活动手册本单元第一部分的练习
板书
设计
unit 3 we love animals
act like a … 动物图片
作业布置
或设计
课外活动 (1)听录音,仿读句子。 (2)将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。教后整体反思
教后反思:这课主要句型简单,和chant:i have a pencil联系,学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度,让学生用物品或实物进行表演。作业设计:必做题:1.听录音,跟读p41的learn 和chant5遍;2.边演边说let’s do 5遍;补充题:
你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?
1.act like a rabbit.
2.act like a cat.
3.act like a panda.
4.act like a duck.
1. climb like a bear.
单元(章)主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课(节)课题
a部分
第 2 课时 / 共 6课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
教学目标:1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2 能用英文介绍这些动物。 3 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 教学重点:进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点:panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ,提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。教学准备
1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3 教师准备与教材相配套的教学录音带。 4 教师准备let's talk/ a 部分对话中人物的面具。 共9页,当前第2页123456789教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤 1 热身、复习 (warm-up/revision) (1)oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型: i have a …. (2)然学生带上面具表演第一课时 let's talk/ a 部分的对话。 (3)"猜猜看"游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:what is it? 如:教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问: what is it? 学生随意想象,猜图说:a panda? a monkey? … 教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: look! it's a … 猜对的小组赢得一分。 2 呈现新课 (presentation) (1)继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜看 what is it? ,导入单词的学习。 (2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。 (3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹 wow! great! 随后教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。 (4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 (5)教师请五名"小老师"到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。 (6)打开书41页,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词,手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 (7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。教师还可为各小组命名,组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 (8)小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。 (2)let's do a. 教师播放 let's do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 教师使用let's do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。 sing the song: “old macdonald”由歌曲进入复习单词的环节。 教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜板书
设计
unit 3 we love animals共9页,当前第3页123456789
a: look! i have a … b: cool!
super!
great!
wow!
作业布置或设计
教后整体
反思
教后反思:panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音,可进行归纳。听了艳艳老师的课后,可借鉴的好点子有:1.monkey king,i like …2.hello, i’m a cat.表演,可以将以前学过的语言运用起来,可以滚雪球的方式越滚越大。作业设计:必做题:1.听录音,跟读p41的learn 和p40 let’s talk 5遍;2.给课文写上中文意思;3.跟录音唱歌曲“old macdonald”选做题:
课时特训p40: (4 5)
单元(章)主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课(节)课题a部分
第 3 课时 / 共 6课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
教学目标:1、 进一步巩固表示动物类单词,使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。 2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,能跟唱歌曲《old macdonald》。 教学重点: 运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如:表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点:歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with教学准备
1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。 3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤 1 热身、复习 (warm-up/revision) (1)师生共唱英文歌曲《head shoulders knees and toes》 《how are you?》 (2)学生展示英语口语对话。 2 呈现新课 (presentation) (1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生 说:look, this is old macdonald. this is a farm. this is old macdonald's farm. 之后,教师带读old macdonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场,old macdonald是人名。检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 (2)教师播放歌曲old macdonald ,询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。 (3)教师带读歌词中的重点词句。 old macdonald had a farm. on that farm he had some ducks. old macdonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到:老麦当劳有个农场,农场中有ducks ,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。引出 here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。 (4)教师手打节拍,再次带读歌词。 (5)让学生听 let's sing 部分的录音,学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。 3 趣味操练 (practice) (1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ,quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 (2)师生共同演唱改编后的歌词。 (3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。 (4)做 let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。 a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的影子,并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。 c. 教师组织"巧手大赛",让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用: look, i have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。 如果室外没条件,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生一起活动。 4 课堂评价 (assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。 游戏:do it quickly! (快速做一做)共9页,当前第4页123456789首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令run to the cat. ,各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后,教师再用本单元第二课时的指令 act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。游戏:silent speech 告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说,既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如: i have a duck. i have a rabbit….板书
设计
unit 3 we love animals
it’s nice.
i like it.
作业布置
或设计
教后整体
反思
教学中虽然注重了音词的发音,可还有个别学生发音不够准确,在t,k,的发音上还有不同程度的拖音。在字母a的发音中,好几个学生张不开嘴,把[æ]发成了[e],教学中依然要加强指导。作业设计:必做题:1.听录音,跟读p41的learn 和p40 let’s talk 5遍;2.边读边演p41的let’s do;3.跟录音唱歌曲“old macdonald”
选做题:
课时特训p43: (6 7)
单元(章)主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课(节)课题b部分
第 4 课时 / 共 6课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
教学目标:1. 能听懂会说oh, really? may i have a look? sure. here you are. oh, it's nice! i like it. thanks 。并能在实际情景中运用。 2. 复习巩固所学的动物单词:rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等,并且能把它们运用到所学的新对话中。 3.在不同的情景中,准确运用所学句型,语音语调流畅自然。 教学重点: 学习新句型:oh, really? may i have a look? here you are. thank you. oh, it's nice! i like it. 教学难点: 对let's talk内容的整体把握;表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"sure. here you are。"的发音要到位,语气须诚恳。教学准备
1. 教师准备好chen jie, sarah, bai ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。 3. 单词卡片really, may, sure, like, it。 4. 教师课前准备的玩具teddy bear 和其他的动物图片。教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤 (一) 热身 / 复习(warm-up/revision ) 1.复习所学的问候、打招呼用语,学习用品、身体部位及颜色的单词。 2.复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲<<hello>>, <<who is wearing yellow today?>>, <<color song>>, 学生跟唱。 3.教师播放a部分的动物单词课件,复习所学的单词。 4.教师准备头饰和道具,请学生上台a部分let's talk 的对话。 (二)呈现新课(presentation ) 1.再播放第二单元的歌曲<<teddy bear>>, 学生边跟唱边做动作。 2教师拿出teddy bear说:look, i have a teddy bear.学生会表现出好奇和惊喜,教师乘机问:你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说:想!这样自然导入新句may i have a look? 教师teddy bear 递给一名学生,并用手势和动作暗示他说:i have a teddy bear. 接着 教师说:oh, really? may i have a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片,带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。 3.教师拿着teddy bear走到一名英语较好的学生a(简称sa)前,示范对话如下: t: i have a teddy bear. sa: oh, really? may i have a look? t: sure, here you are. ( 边说边teddy bear给sa ) sa: thank you. 4.教师问sa: teddy bear 漂亮吗?你喜欢吗?这时就引出新句it's nice! i like it。出示单词卡片like和it,带读单词和新句。 5.教师播放《teddy bear》歌曲,师生共唱歌曲,学生边唱边做动作,调节气氛。 6.教师播放b部分let's talk课件, 让学生了解对话内容。 7.学生戴上chen jie , sarah 的人物头饰,给课文对话配音。 (三)趣味操练( practice ) 1.让学生看let's play 部分的活动,小组讨论、练习。 2.教师拿出sarah, bai ling头饰,请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片,可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台,和学生一起做游戏。 4.教师告诉学生可以用别的物品替换teddy bear 或其他小动物,比如可以换用学习用具进行对话,这样对话的内容更丰富,学生的兴趣更浓了。 5.课堂评价(assessment) 做活动手册本单元第四部分的练习。 (四)扩展性活动(add-activities) 1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛,看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委,选出前三名,教师及时给予奖励。 2.仿照b部分let's talk 的对话,学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。 共9页,当前第5页123456789师生对话或教师边说,学生边做动作,或者是学生结对练习:hi good morning/afternoon! how are you?…showmeyourbook/pencil/ruler…touch your nose/mouth/face…showmeyourblue crayon/yellow crayon/red crayon…教师告诉学生sure. here you are.是"可以。给你。"的意思,并带读该句。由于该句发音较难到位,教师应多带读几遍,学生的操练要特别加强。学生分组自编对话。学生表演自编对话。板书
设计
unit 3 we love animals i have a …may i have a look? sure.
作业布置
或设计
教后整体
反思
教后反思:利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear,加上动作学各句子,效果较好,就是it’s nice.i like it.这句学生掌握不好,只有在以后适合的教学情境中渗透了。作业设计:必做题:1.听录音,跟读p43 let’s talk 5遍;2.跟录音唱歌曲“old macdonald”补充题:从b栏中找出a栏的答句,并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。 a b ( )1.may i have a look? a.cool! ( )2.nice to meet you. b.sure,here you are. ( )3.look! i have a monkey. c.fine,thanks. ( )4.it’s lovely. d.nice to meet you,too. ( )5.how are you? e.thank you.单元(章)主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课(节)课题
b部分
第 5 课时 / 共 6课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
教学目标:1. 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2. 能模仿本课所学动物的特征性动作,并且能听指令做动作。 3. 在活动中熟悉单词,了解动物,热爱自然。 教学重点:学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点:单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 共9页,当前第6页123456789教学准备
l.教师自备的pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear的单词卡片,图片和课件。 2.a部分单词的词卡和图卡。 3.关于 let's do部分的图卡和录音带。教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤 l.热身/复习(warm-up/revision) (1)日常口语会话活动。 (2)播放歌曲"old macdonald",学生跟着音乐演唱三段歌词(包括增加的cats和dogs那两段)。 (3)学生表演b部分let's talk的对话。 2.新课展示(presentation) (1)教师通过复习a部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音,mouth(嘴巴)和 mouse (老鼠) ,bird和bear 的书写和发音的区别, (2)出示let's learn部分的课件,教师可对学生说:动物马戏团现在正在表演,让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词(每人一词)。 (3)听let's learn部分的录音,跟读新单词。 (4)用tpr教学法教let's do中的动作hunt,walk,climb,fly,jump。对于"hunt"的动作,教师可用汉语加以解释,?quot;搜寻,寻找(猎物或食物)"的意思。 (5)让学生站起来,一边听let's do的录音,一边做动作。 (6)让学生自愿上台表演,大家评出模仿最神似的,教师给予奖励。 3.趣味操练(practice) (1)游戏:向它那儿跑去(run to it!) 首先,用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个run to the bird.这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑,并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令:walk to….jump to ….fly to….等指令学生用相同的动作走(跳,飞)到卡片前。 (2)教师将let's do的图片打乱顺序,让学生听指令,选出正确的图片。 (3)游戏:照我说的做(do as i say) 教师发指令,全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后,哪组站着的同学多,哪组获胜。 教师参考指令: climb like a monkey/bear. jump like a squirrel/rabbit. walk like an elephant/duck. hunt like a mouse/pig. act like a cat/dog. fly like a bird. 为了增加游戏的难度和趣味性,教师可逐渐加快指令的速度。 4.课堂评价(assessment) 做活动手册本单元第5部分的练习。 (l)听录音,仿读本课学习的单词和句子,边说边表演。 (2)去动物园或在书上找找你会用英语说的动物,说给家长听。 复习所学的问候、打招呼用语,学习用品、身体部位及颜色的单词。hi!goodmorning/afternoon! how are you?…showmeyourbook/pencil/ruler…touch your nose/mouth/face…showmeyourbluerayon/yellowcrayon/red crayon… 师生对话或教师边说,学生边做动作,或者是学生结对练习。用tpr教学法教let's do中的动作hunt,walk,climb,fly,jump。对于"hunt"的动作,教师可用汉语加以解释,?quot;搜寻,寻找(猎物或食物)"的意思。共9页,当前第7页123456789其中squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点,教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确;bird 和bear,mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆,教师也应多提醒学生记清楚。板书设计
作业布置
或设计
教后整体
反思
教后反思:bird 和bear的发音和认读是难点,学生掌握不好。本课亮点:操练形式多样1.用歌曲hello,pig,do oh do操练pig。 2.颜色练大象单词。3. bear, bear, touch your…听指令做一做。 4. bird, fly fly…5.squirrel, jump..7.同桌拍手游戏猫抓老鼠。8.结合故事,进行四人小组活动,如:pig,pig,follow me.用学生喜闻乐见的方式,使全班同学参与到课堂中。作业设计:必做题:1.听录音,跟读p44 let’s learn 5遍;2.跟说:let’s do 5遍,边说边做。
选做题:
课时特训: p44 (8 1 2)
单元(章)主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课(节)课题b部分
第 6 课时 / 共 6课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
教学目标:1.复习本单元的动物单词和句型,使学生进一步巩固a,b部分的内容。 2.做本课let's check部分听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。 3.学习本课let's chant部分歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。 教学重点: 复习本单元知识,做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点: 听力练习, 歌谣学习。教学准备
1.教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处借用)。 2.本单元所学词汇的图卡和词卡。 3.let's check部分的听力磁带和let's chant部分的歌谣录音带。教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤 l.热身/复习(warm-up/revision) (1)日常口语会话活动。 (2)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。 (3)游戏:速认速记。教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。 教师说:one,two,three!便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。(教师在说one,two,three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。) (4)游戏:把手放在你的背后。 教师拿出准备好的玩具放在讲台上,请一个学生站到前面,面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他:what's in your hand?这个学生用手摸完,用it's a….回答。如果他答对了,就拿出来给全班同学看,并可以为本组加分。如果给三次机会,学生都答错了,就要换其他同学来继续这个游戏。 2.趣味操练(practice) (1)听力练习:let's check 根据听到的句子,让学生圈出相应的图a或图b。 录音内容: l.look at the panda. 2.i have a squirrel. 3.jump like a rabbit. 4.fly like a bird. 答案:1.a 2.b 3.b 4.a (2)操练let's chant a.先让学生认真听两遍录音。 b.放录音,每两句停下来,让学生跟读,并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词,两个词为一组(cat,fat;pig,big;monkey,funny;mouse,house)。朗读每组单词,让学生找出读音中的共同点,并再给出一些生词来认读。如:cat,fat 这组,给出bat,mat,hat,sat,rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。 c.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣,最后背诵下来。 d.请学生上讲台朗读或表演,设最佳表演奖,可奖励贴纸或红花。 共9页,当前第8页123456789做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用this is…或look at the…表达他在图中所找到的动物(cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse)。引导学生进行自我评价和小组评价。(1)听录音,读a、b两部分let's do的内容,边读边做动作。(2)和同学一起看第38-39页的主情景图,用手指着主画面上的人和动物,用英语把他们说出来,看谁说得多。板书设计
作业布置或设计
教后整体反思
结合故事,进行四人小组活动,如:,,follow me.用学生喜闻乐见的方式,使全班同学参与到课堂中。作业设计:必做题:1.听录音,跟读p45 let’s chant 5遍;2.跟说:let’s do 5遍,边说边做;3.跟录音唱p47 的歌曲 “hop, brown squirrel”;
补充题:按动物的本领分类,把序号填在横线上1.cat 2.bird 3.rabbit 4.squirrel5.monkey 6.duck 7.dog 8.fishanimals that can fly (能飞的): animals that can jump (能跳的): animals that can swim (能游的): 共9页,当前第9页123456789