《这个办法好》教学设计学情分析：本班学生思维活跃，遇到问题能动脑思考，自己去发现问题解决问题。但在与他人合作解决问题时，却不能达到很好的效果。因此在教学这篇课文时要借助对课文的阅读学习培养学生团结合作、互助互爱的团队精神，使学生体会到只有大家分工合作，才能少花力气、干好工作。教学目标：1、认识本课的14个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、熟读课文，能够正确的回答课后问题。使学生知道遇到问题要多动脑筋，设法巧干。 3、培养学生团结合作、互助互爱的团队精神。教具准备：多媒体课件、生字卡片、学生照片教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图一、设疑激趣导入新课1、播放课件：青山白云间，几位小主人公出现。师结合课件谈话：毛泽东小的时候常和小伙伴到山上放牛、砍柴、捡果子。瞧他们唱着歌干得多起劲！可是那一天，他们遇到了一个难题，怎样能又快又好地完成这些活计呢？这可难住了大家。这时，我们的主人公毛泽东灵机一动，他想出了一个好办法，是什么办法呢？学了课文你就会找出答案。2、板书课题边看课件边听教师讲解。学生齐读课题。设疑导入，直切主题，激发学生学习本课的兴趣。明确本课学习内容。二、初读感知认识生字1、播放课文录音：要求学生注意听准生字的读音。2、巡视自学情况。3、检查自学情况。你记住了哪些生字，说说你是怎样记住的。课件出示生字词：毛泽东 小伙伴 放牛砍柴 捡果子 小组喂饱 几份 提篮子牵牛 你呢你能用它们说一句话么？4、总结方法。谈话：在每一个小组成员的努力下各个小组顺利的完成了学习任务。老师看到，在小组学习中，有的同学当小老师，教给大家读生字；有的同学当监督员，监督大家的学习情况；有的同学当检查员，检查大家生字掌握情况。每个人都有自己不同的任务，大家学得特别快、特别好。其实呢，我们的小主人公毛泽东他也是用了同样的办法又快又好地完成了任务。学生用手指着字，小声跟录音机读。学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法记住生字娃娃的样子。学生交流识字好方法。认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、“开火车”读。培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。通过“听”、“圈”、“认”、“记”四个环节使学生掌握了学习生字的方法，直观形象，符合儿童认识特点。在特定的语言环境中识字体现了字不离词、词不离句的教学原则。通过小组合作识字让学生感悟分工合作的力量大，同时以此引出课文内容，联系了学生生活实际，更便于学生对课文的理解。三、再读课文体会理解1、巡视自学情况。2、指名分段读课文，对其他同学提出听的要求。共2页，当前第1页123、多种形式朗读。4、提问：假如毛泽东没想出这个办法又会怎样呢？为什么说这个办法好？5、谈话：由此我们可以看出毛泽东是一个怎样的孩子，他和小伙伴们有什么不同？自由读课文，标出段落序号。认真听，听后评议。师生合作读，小组汇报读，全班齐读。再读课文，小组交流，思考问题。师生互动，体会长大的含义。课文朗读体现多元化，扎扎实实的进行了朗读训练，同时听评议，使学生完全参与到朗读过程中来，体会了长大的真正含义。创新实践结合自己的生活照，向大家介绍自己的成长史，介绍自己的点滴进步。课后小结在教学这节课时，我着重引导学生，让学生自己去思考问题理解问题，而不是由教师单纯的说教。学生在小组合作识字中感受到合作的重要性，在学习课文中体会更加深刻，师生互动，在不知不觉中渗透了情感态度价值观要求。孩子们轻松地进行学习，收到了良好的教学效果。共2页，当前第2页12