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两只鸟蛋教学实录

教学目标: 1、认识“杈、蛋”等11个生字 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文 。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟儿是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学重点:  认字和练习朗读

教学准备:  课件、苹果字卡片

一、情境导入,激发兴趣

师:同学们,今天老师给大家带来一段好听的音乐,想不想听?请你轻轻闭上眼睛,用心去听,然后说说你好像听到了什么声音?仿佛看到了什么景象?(播放《森林圆舞曲》片段)

 师:你们的想象可真丰富呀!在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么你们知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。请同学们带着喜爱的感情,微笑着读课题。

二、初读课文,整体感知

师:同学们课前有没有读过课文呀。你读了几遍?你呢?咱班同学真了不起,能在老师讲课前自己阅读课文,这是一种很好的学习方法。如果在每学一篇课文之前我们都能自己读课文3至5遍,那么同学的读书水平一定会很棒的。

师:那么,你们还想不想再读课文。好孩子,请你们快快打开书翻到39页,这次老师请同学们采用自己喜欢的方式去读书,尽量读准每个字音。

师:同学们读得很认真,谁愿意站起来读第一小节。好,举手的同学请起立。咱们一起来读。(生读,注意读书的姿势)读的正确且流利。谁愿意接着第二小节,想读的都站起来读。这样吧,你想读哪一小节到时就站起来读。

师:读得真好,读书姿势也很好。那么我想问问同学们,读了课文后,你知道了些什么?

生:我知道两只鸟蛋就是两只小鸟,我们要保护小鸟,保护鸟蛋。

生:我知道鸟蛋凉凉的。

……

师:咱班同学真会读书,老师还没讲,你们就读懂了这么多,我相信,这节课同学如果能睁大自己亮亮的眼睛,认真学习,一定还会有更多的收获。

三、结合语境,识记生字

师:不信你们瞧大屏幕,这是课文中藏着的11个调皮的生字娃娃,请大家拿出笔,对照大屏幕,在课文中圈出他们,然后再多读几遍。看谁圈得快,记得多。(生圈字读字)

师:我们玩个小游戏吧。同桌两人,“我指你读”,如果他读得好,你就送他一个大拇指;如果他读得不好,你就热心地帮他记牢,让他也能得个大拇指。(师巡视)

师:谁得到了同桌的大拇指了。生字娃娃说了,如果咱班每个同学能大声喊出他们的名字,他就从大屏幕上跑下来。我们一起叫叫他们吧。

(生齐读生字两遍)

师:呀,生字娃娃全下来了。他们哪去了?他们真淘气,藏到了红苹果后面了,他们又说了要是你能大声正确叫出他的名字,再帮他找个朋友,组成词语或说句话,他就属于你了。谁愿意来摘苹果?

生: “蛋,鸡蛋”。

师:课文中说是两只鸟蛋,谁能说说你还见过哪种蛋?是什么样的?

师:你们知道的可真多,谁还愿意接着来。

生:这个字“取”,组的词是“取走”、“取下”。

师:你有没有好方法记住这个字?

生:左边一个“耳”,右边一个“又”。

师:谁再来摘苹果,你来。

生:这个字读“定”,是“一定”的定。3页,当前第1123

师:谁能用“一定‘这个词说个句子?

生:我一定要帮助他。

生:我一定能把事情做好。

师:你是一个有决心的孩子。我们继续摘苹果。

生:这个字读“凉”,组词是“凉水”。

师:鸟蛋是凉凉的,那么平时你都感觉什么是凉凉的?

生:冰水、冰棍等冷饮是凉凉的。

生:秋天的风是凉凉的。

师:你们的感觉很对,大家看大屏幕我们来读读这两组词语:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋。再玩个游戏吧。我说“鸟蛋凉凉的”你们说“凉凉的鸟蛋”。听好了“秋风凉凉的”(生答“凉凉的秋风”)“冰棍凉凉的”(生答“凉凉的冰棍”)反应真快,我们继续摘苹果。

生:这个字读“连”我组词“连忙”。

师:出示“连忙走到树边”怎样表示“连忙”?谁愿意下来表演一下?怎样才能把这句话读好?

指名读,齐读。

师:我们继续摘苹果。你来

生:杈,树杈。

师:你有没有好办法记住这个字。

生:我记住木字旁就可以了。

师:谢谢你。谁记得还有哪些木字旁的字?

生:松树的松

生:森林的林

……

师:同学们识的字可真多。我们再来摘苹果。

生:这是仿,仿佛的仿。

师:请看大屏幕,这句话谁能读下来。

指名读,齐读。

师:句中的仿佛可以换成哪个词,使句子的意思不变。

生:访问

生:想的

师:看来同学们对这个词不太熟悉。不过刚才杨荟平同学说的“想的”意思有些接近。这样吧?我来说一句话,你听听意思是不是没变。“我好像看见鸟儿长大,唱着歌儿,飞向远远的蓝天。”刚才老师说了个什么词?

生:好像。

师:对,仿佛在这里就是好像的意思。

师:还剩最后一个大苹果了。你来摘吧?

生:佛,仿佛的佛。我还知道他有另外一种读音是fó,大佛的佛。

师:你真棒。还教给我们一个多音字呢。

师:有2个生字娃娃最调皮,他说要让我做个动作让你们来猜猜。(师做手捧的动作)

生:齐声说“捧”

师:你来给他找个朋友行吗?

生:“捧起”

师:请看这个句子“我小心地捧起鸟蛋”,请同学们带着动作自己来读读。指名读。

师:你们知道为什么要小心呢?

生:因为鸟蛋很容易破碎,如果不小心把它弄破了,一只小鸟就没有了。

师:你真是个有爱心的孩子。我把这个大苹果送给你吧。

师:谁愿意来为这个字娃娃做动作?

生:做轻轻的动作

生:齐说“轻”

师:请看这句话“轻轻地把鸟蛋送还”。这句话应该怎样读?

指名读。

师:你读得真好。我们一起来读读这一句。

师:同学们,你们平时什么时候的动作也是轻轻的?

生:奶奶睡觉的时候我轻轻地开门、关门。

生:下课了,我像小猫一样轻轻走出教室。

生:拿着我心爱的东西是轻轻的。

师:看来你们都是懂事的孩子。

师:请看大屏幕,谁能把这一小节有感情地读一读。如果你能加上动作表演下来就更棒了。

指名读

齐读。

师:同学们真棒,11个生字娃娃都跑到你们手中去了。下面我们有请这11位小勇士和他们的生字娃娃。你们愿意大声地为同学们领读2遍吗?你们还想怎样读?

生:开火车读

师:火车就从这排开。

生开火车读生字3页,当前第2123

师:火车到站了,让我们为自己鼓掌吧。

四、指导读课文

师:看到同学们这么热情地学习生字娃娃,字娃娃想送给你们一件礼物,睁大你亮亮的眼睛,仔细看大屏幕。(播放《两只鸟蛋》课件)

师:好听吗?只可惜字娃娃太马虎没录完,你们愿不愿意模仿播音员叔叔的朗读把课文完整朗读出来。好,自己用喜欢的方式练习练习,把自己当作文中的人物去读。

指名朗读

齐读

看大屏幕填词读

师:我们一起站起来朗读,能背的同学可以试着背一次。

五、总结

师:学了这篇课文,你是不是又有了许多收获了。你想说些什么呢?

生:我们要爱护鸟蛋,因为一个鸟蛋就是一只小鸟。

生:文中的小朋友就是爱鸟的好孩子,我要向他学习。

小结:我们要想文中的小朋友一样充满爱心,关心小鸟,热爱大自然。

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