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小学一年级语文下册全册第二单元教学设计

5、看电视

教学目标:

1、认识"全、奇"等14个生字。会写"爸、全"等6个字。

2、图文结合,理解词句的意思,并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐,学会关心他人。

3、正确、流利地朗读课文,理解词句的意思。

课前准备:

观察家里人平时爱看什么电视节目,他们是怎样看的?

第一课时

一、猜谜语,谈话导入。

1、猜谜语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师为大家带来了一个谜语,看谁能最快猜出谜底?

[出示]小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器) [出示]并板书:电视

2、谈话:同学们,你们爱看电视吗?说说看,你最爱看什么电视节目?板书:

3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么?

4、唉!爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……,这可怎么办?别急,我们先去东东家看看,他们家是怎么看电视的吧!

5、[看图]师解说:这就是东东的家,东东和爸爸是个足球谜,奶奶喜欢看京剧,妈妈在房间里写文稿,她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目,家里只有一台电视,可是他们都能看得很开心,为什么这么奇妙的呢?让我们一起学习课文就知道了。

6、出示课题:5看电视   齐读课题

二、初读课文,认识生字。

1、请同学们听老师读课文,注意听清每个字的字音。

2、[出示生字],生自由拼读,检查字音。

问:有哪些字你已经学会的?你是怎么学会的?

还有哪些你觉得比较难读准的?

3、玩游戏:抢读(不带拼音的生字)摘果子(认读不带拼音的词语)

4、生自由读课文,注意读准字音,数数课文共有几个小节?

5、请5个学生分小节朗读课文。

三、再读课文,理解内容。

(一)学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师:我家是怎样看电视的呢?请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

过渡语:你最喜欢谁?为什么?

(二)学习二、三、四小节。(根据学生回答相机出示课文)

1、出示第二小节。

(1) 请同学们读第二小节(男生读、女生读、ab组读)

(2) 再思考:你为什么喜欢他?

(3) 师小结:身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成了京剧,自己却在打盹睡觉--真奇妙。

(4) 指导朗读。

2、出示第三小节。

(1) 请同学们读第三小节(多种形式练读)

(2) 思考:为什么喜欢她?

(3) 师小结:奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑--真奇妙。

(4) 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

(1) 谁愿意读这一小节,愿意读的站起来读。

(2) 思考:为什么喜欢他们?

(3) 看着妈妈一脸的疲劳,我们又是怎么做的?

(4) 师小结:我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈--真奇妙。

(三)学习第五小节。

过渡语:老师呀也喜欢他们全家,你知道为什么吗?我们一起读读第五小节。

1、[出示课文]生齐读第五小节。

2、师:每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密?你知道吗?板书:秘密

(1)[出示]请同学们四人小组讨论:到底是什么秘密呢?

(2)指名回答。

(3)师小结:每个人心里装着的东西是--爱,对他人的关爱。

四、小结。

1、学了课文,你知道了什么?9页,当前第1123456789

2、你们家也有小秘密吗?能不能告诉我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊,老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

五、课后练习:

1、写出宀的字(   )(   )(   )(   )(   )

写出父的字(   )(   )(   )(   )(   )

2、形近字组词

爸(    )   全(    )   完(    )

爷(    )   今(    )   元(    )园(    )

板书设计:

5看电视(第二课时)

一、复习巩固

1、出示字卡,指名读。

2、"开火车"读词语:球赛   舞蹈   奇妙   秘密   欢笑   京剧   睡觉

二、朗读课文,感悟内容

1、围绕"奇妙"一词展开,学生读第二至第五小节,找找奇妙在哪里。(学生自读课文,找一找,画一画)

2、学生自读课文,分组讨论,边读边画。教师随机巡视,发现问题,引导启发。

(此环节设计旨在培养学生自主学习能力,鼓励学生选择适合自己的学习方式,逐渐形成良好的学习习惯。)

3、学生汇报交流,教师点拨引导。

奇妙之处 1:身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。(抓住这一点,问学生:爸爸为什么这样做?爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。)

奇妙之处 2:奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文,体会老人对儿孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导。)

(此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用,利于理解把握课文内容。)

奇妙之处 3:关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢。)学生有感情地读这一小节,读出家庭成员间的互相关爱之情。

4、互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节。)

三、有感情地读全文,体会亲情

1、读自己喜欢的小节,小组内读。

2、指名读。

3、男、女生竞赛读。

4、合作读。

四、感悟诗歌,课外延伸

配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。

(此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶。)

五、课后作业

1、读课文给家人听。

2、积累词语。

3、为家人做一件事情。

4、写反义词

开----(    )     暖----(    )

5、给青字加偏旁组新字

青(    )(    )(    )(    )(    )

6、词语搭配

(      )的球赛   (      )的音乐

(      )的秘密

六、板书设计

5  看  电  视

 

[教学提示]

本教案第二课时的教学设计是通过老师的提问,抓重点词语来引导学生理解内容。如果学生基础较好,也可以采用抓住人物的爱好和做法来学习,从中领悟出奇妙的原因。可做如下设计:9页,当前第2123456789

1、你喜欢哪一小节,读一读,并与喜欢同一小节诗的同学说说诗中的人物是怎样想的,表现得怎样。

2、学生汇报交流,教师适时点拨。

(1)爸爸很孝顺。你从哪里读出的?有感情地再读一读。

(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

(3)家人能够互相关心。(有感情地读一读)

(4)每个人的心里装着一样东西,那就是爱,一颗美好的心灵。(理解课文内容,用自己的话来表达)

3、有不同意见的同学也可以说说,进行朗读训练。

4、说说学习本课后的感受。

6、 胖乎乎的小手

学习目标

1、会认"胖、喜"等13个字,会写"画看着笑会兴"6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备:

1、课生字小卡片,每个学生一份。

2、小黑板:书写本课13各生字。

3、学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。

第一课时

一、导入新课

(课前板书课题。给每个学生分好号:12345)

(一)请全班学生共同伸出手,找一个"胖乎乎的小手",让他举起来。

(二)以手解题,学习生字"胖":这就是胖乎乎的小手。胖-月、半

二、朗读感悟

(一)言语鼓励,激发情趣。

(二)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

(三)重点领读课文,正音。   注:较难读的句子及字词

第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上

第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮

第六段:兰兰明白了 // 全家人 / 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

(四)分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

(五)有感情地朗读课文,感悟课文。

1、创设情境。

(1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)

(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:"爸爸……贴在了墙上。")

(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

(读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳"兰兰"。

(4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)

(读爸爸的话时,要觉着自己就是"爸爸")

2、(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)

(读妈妈的话时,要觉着自己就是"妈妈")

3、看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)

(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

5、演读。

(1)小组内表演:1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。

(2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)

(3)师生同台表演。

表演完毕,趁势解决"小泡泡"--"角色(爸爸)"询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?

三、完成课后作业:9页,当前第3123456789

1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)

2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家--)

第二课时

一、认字

(一)出示生字词(投影片)

胖乎乎 喜欢 刚下班  一张  拖鞋  变成  事情  墙上  贴 替  帮  等

(二)激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

(三)巩固练习

1、齐读一遍。

2、单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?

3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。

(1)有个字中有两个口字。(喜、墙)

(2)有一个字左边是个提土旁--墙

(3)有个字有两个土字--鞋

(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)

3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

(一)示范讲解

画:(1)范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

(2)讲解要点:半包围结构的字--下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。

(3)学生仿影一遍。

看、着、笑、会、兴:

总体讲解:上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁

(1)范写"着"字并讲解:关键是要把"羊"的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。"看"字和"着"一样。

(2)生仿影"看、着"二字。

(3) 范写"笑"字,让学生观察。

(4) 范写"会"字,让学生观察。

(二)学生练习

1、闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

2、描一遍、临一遍。

3、发现问题及时纠正。

三、扩展阅读

(一)出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。

乌 鸦 爱 妈 妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:"等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!"

小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:"孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。"大乌鸦说:"不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!"

大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。

正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,"哗(huā)哗哗",一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:"我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!"大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。9页,当前第4123456789

(二)教师范读

(三)学生自读

(四)作业:回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。

1、  词语搭配(        )的小手     (         )地说

2、  我替爸爸                。

我给妈妈                 。

我帮老师                 。

我为大家                 。

3、  读一读,想一想相同的字意思相同吗?

张爷爷   一张画   张开    张灯结彩   东张西望    张贴

4、形近字组词看(    ) 花(    ) 会(    )着(    )画(    )全(    )话(    )

板书:

6、胖乎乎的小手

拿拖鞋           洗手绢

小手图

挠痒痒

7   棉鞋里的阳光

[教学目标]

1、指导学生认识"棉照"等 13 个生字,写 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

[重点难点]

1、教学重点:指导学生认记生字,有感情地朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。

2、教学难点:指导学生正确书写生字。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、看图说话,导入新课

1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。(出示课件,教师叙述课文内容)

2、请你们根据图中的内容想一想,说一说。

3、学生看图,自由练说后,指名说故事。

4、板书课题,随机认读课题中的生字。

二、初读课文,感知内容

1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词,再相互交流。

2、小组同学用自己喜欢的办法识字。

3、指名按自然段逐段读课文。

4、其他同学边听边画:课文中哪几个人物?哪些字的读音要提醒大家注意?

三、互相交流,认读生字

1、小组交流。

2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。

3、老师指出相应字词。

4、请小老师范读、领读,多种形式地读。

5、学生自读自纠,互读互纠。

6、师生共做识字游戏巩固生字。

四、读顺课文,深入体会

1、把生字宝宝请回到课文中,你们还能不能读好?

2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?

3、根据学生回答,出示课文中人物的语言。

4、分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、边读边想,读了他们的话,你想说什么?

(此环节的设计旨在注重激发学生的想象力,诱导学生说出自己读后的感受。)

五、提出问题,自读自悟

1、读了课文,自己能提出什么问题?自己问自己答。9页,当前第5123456789

2、读了课文,你们还能提出哪些问题让同学回答?

六、看图对文,情感升华

1、出示课文插图,找一找与插图相应的段落。

2、想一想:小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么?

七、课后作业

1、 写出女的字(   )(   )(   )(   )(   )

写出父的字(   )(   )(   )(   )(   )

写出人的字(   )(   )(   )(   )(   )

2、形近字组词

牛(    )   说(    )     午(    )   脱(    )

八、板书设计

7  棉鞋里的阳光

棉    照    晒    被    盖    午

收    脱    躺    合    眼    晴

7   棉鞋里的阳光(第二课时)

一、交流讨论,巩固识字

让学生挑选自己会认的字读给大家听,挑选会认的字说词语,要说出是怎么知道这个词的。

二、研读课文,感悟内容

1、教师导语:上节课我们和小峰做了好朋友,这节课你们想不想再和小峰牵手,更进一步地了解小峰呢?

2、引导学生有感情地朗读课文,围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

(1)妈妈为什么要给奶奶晒棉被?("阳光钻进棉花里",棉被更暖和。)

(2)小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?("棉鞋里也有棉花",晒过以后更暖和。)

3、学生进行交流,感悟课文内容。

4、学生分别对以上两个问题进行汇报,教师适时指导。

5、学生自由读,读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气,体会情感。

6、小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

7、利用多种形式朗读,学生评价,教师评价。

8、全班汇报读。

三、理解课文,说话训练

1、用"因为……所以……",说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2、用"因为……所以……",说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

四、认真观察,指导书写

1、今天我们要学习写好 6 个字,先读一读。

2、教师范写这几个字,引导学生观察这几个字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么。

本课有四个左右结构的字,而且出现了两种相同的偏旁,可以分类指导书写。"妈、奶"二字都有"女字旁",重点指导"女字旁"的写法:笔顺要适当提醒一下:其中的"横"变为"提",书写时不能超出右边的"撇";另外,"马"字的第二笔是"竖折折钩","乃"字的第一笔是"横折折折钩",都是一笔写成的,要提醒学生注意;"放、收"二字中都有"反文旁",重点指导。

3、先书空、再写字。

(此环节的设计旨在写字教学,也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生写字的兴趣,打下良好的写字基础。)

4、学生练写。

五、课后作业

1、 词语搭配

(         )

暖和的    (         )

(         )9页,当前第6123456789

2、  连一连组字

人   大   女   米   月   日   衣

半   王   可   少   青   西   皮

(  )(全)(  )(  )(   )(  )(  )

3、找朋友

晒      盖      收      脱      睡      合

棉衣     午觉    眼睛    棉鞋    棉被    棉花

8   月亮的心愿

[教学目标]

1、指导学生认识"帘、女"等 14 个字,会写"女、太"等 6 个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。

[重点难点]

1、教学重点:引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

2、教学难点:引导学生体会月亮和小女孩的心愿。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话激趣,导入课题

1、板书"心愿",理解"心愿"。问:小朋友们,你们有什么心愿?

2、你想知道月亮有什么心愿吗?(出示课文插图)说说图上分别画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

3、观察发现:两幅图中月亮的表情有什么不同?看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想?今天我们学习第 8 课。(齐读课题)

二、感知性阅读,学习生字词

1、自由读课文,用"_____"画出生字词。

2、用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等)

3、检查生字词掌握情况。

(1)"开火车"读字、组词。(教师指导)

(2)去掉拼音,学生当小老师带读。

(3)哪些字你以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住这些字?

(4)教师说字谜,学生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾;背──月亮上面是北京)

(5)学生说字谜,大家猜。

(此教学设计旨在根据低年级学生特点,让其在多种形式的读中认识字形,读准字音,巩固识字。培养其识字的兴趣,激活学生的思维。)

三、观察字形,指导书写

出示生字,书写时应注意什么?(强调"女"字、 "太"字的"竖撇","气"字的最后一笔的写法,将"亮"与"高"作比较,上中下三部分要紧凑些。)

教师范写──学生描红──练写。

比一比,评一评。(学生评价)

四、布置作业,预留问题

1、  词语搭配

(       )                          (       )

悄悄地      (       )             愉快地       (       )

(       )                          (       )9页,当前第7123456789

(       )

照顾       (       )

(       )

2、  词语积累

自言自语   精彩   和风细雨   万紫千红   鸟语花香   山清水秀

五、板书设计

8 月亮的心愿

让明天有个好天气      ?     明天还是下雨吧

女  气  去  太  早  亮

8   月亮的心愿(第二课时)

一、积累字词,引入新课

1、利用课件复习生字生词。

2、导入:月亮去了两个小女孩的家,她们分别在干什么?

二、读中想象,探究感悟

1、出示课文第一幅插图,教学第一、二自然段。

(1)学生结合插图找出相关自然段读一读。(自由读)

(2)指名读,其他学生画出喜欢的词语。

(3)假如你就是月亮,现在的心愿是什么?为什么?(学生自由畅想。)

(4)同桌读第一、二自然段,商量谁先读给谁听。

(5)用"商量"说话。

2、出示课文第二幅插图,学习第三至第八自然段。

3、读第三至第七自然段。(指名读)

4、引导学生发现对话与以往的不同,试着读一读。

5、同桌分角色读,体会小女孩的心愿。(此环节的设计旨在多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)

(教师板书:照顾妈妈)

6、月亮会怎么想?(学生畅所欲言。)

7、齐读第八自然段。

三、拓展练习,体会深意

教师:月亮开始是什么心愿?"好天气"--→" 下雨"

1、为什么改变心愿呢?出示最后一段。

2、理解"艳阳天":今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?

3、月亮的心愿到底是什么?(自由发言)

4、你喜欢文中的谁?说一说。(引导学生能像文中小女孩一样关爱父母,像月亮一样为他人着想。)

5、讲《乌鸦反哺》的故事。

四、课后作业

1、 照样子写词语

商量商量

绿油油

干干净净

2、  加一笔组成新字,并组词

云-----(    )(         )

大-----(    )(         )

3、形近字组词

户(    )   去(    )   早(    )

尸(    )   云(    )   草(    )

五、板书设计

8  月亮的心愿

 语文园地二

[教学目标]

1、指导学生学会用"加一加减一减"的方法识字,体会"张"字在不同语境中的不同含义,复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。

2、指导学生感受发现的快乐,养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

3、指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱。

[重点难点]

1、教学重点:引导学生发现识字方法;积累词语;朗读、背诵诗歌。

2、教学难点:培养学生的听说能力。

[课时安排] 3 课时

[教学过程]

第一课时 新课 标第一 网

一、激趣导入新知

教师:在汉字王国中,有许多汉字兄弟,它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察,看看能发现什么?9页,当前第8123456789

1、让学生观察一组象形字。

2、学生谈观察后的发现。

3、对学生的发现给予肯定,并与现在的汉字对照,指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

4、导入新课,板书课题。

二、发现、探究识字方法

1、字卡出示"漂、飘、完、园"4 个字,学生认读后把字卡贴在黑板上。

2、观察、比较这两组生字,学生谈发现。

3、小组内交流、汇报。(尊重学生独特的见解,鼓励学生敢于发表自己的意见)

4、学生汇报后,板书"票、元"两个字。学生认读、组词、理解词义。

5、出示"直扁"两个生字,学生认读后把字卡贴在黑板上。

6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。

7、观察、比较这两组生字,学生谈发现。

8、阅读"学习伙伴"的话,观察四组生字,总结识字方法。("加一加减一减")

9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法?

10、课件出示 6 个生字,学生认读巩固。

三、联系生活,体会"张"字的不同含义

1、出示"张"字,学生认读。

2、找出班内姓"张"的同学,说明:"张"可以表示人的姓氏。如:张爷爷。(板书)

3、出示其他带"张"字词语,学生自学,理解字义。

4、学生汇报交流,教师引导学生理解词义。

①"张贴东张西望张开嘴巴",学生用动作演示词义。

②"一张画"利用实物理解词义。

③"开张"配画,并在句子中理解词义。如:某某饭店今天开张了。

(此教学设计旨在运用多种方法,联系学生已有知识和生活经验,最大限度地促进学生认知水平的发展。)

5、引导学生根据"张"字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法,课外延伸

1、课后,用"加一加减一减"的识字方法,自主识字。

2、体会生活中"张"字在不同语境中的不同含义。

五、课后作业

1、加偏旁再组词:

哥( )(    )   舌( )(   )   门( )(   )

工( )(    )   鸟( )(   )   直( )(   )

语文园地二(第二课时)

一、认读词语

1、导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?

2、大屏幕出示词语,学生认读。

(1)指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)

(2)"开火车"读。

(3)同桌互读、互听、纠正字音。

(4)组内交流,理解词义。

(5)指导学生用"照顾精彩"等词进行口头造句。

(6)全班交流积累的词句。

二、读读背背

1、结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。

2、教师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情。

3、认读、理解词语。组内讨论理解"依偎、港湾、享受、温暖"4 个词语,认读积累,为阅读扫清字词障碍。

4、朗读背诵诗歌,逐段理解诗的意思。

(1)同桌互读,在读中加深对诗歌的理解。

(2)分段阅读,理解诗歌。

读第一段,思考:我的家庭成员都有谁?

读第二段,结合诗的内容展开合理想象。

读第三段,指导有感情地朗读,体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛。

(3)启发想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

(4)指导背诵诗歌。

(5)配乐朗诵。

三、实践活动

1、积累看电视时认识的好词、好句。(张贴在墙报上,展示自己认识的字、词、句等)

2、体会家的温暖,为家人做一件力所能及的事。

四、课后作业

1、背诵《鞋》这首诗给父母听。

2、泉水(  )(  )   (  )(  )盛开  ( )颜( )色

春暖( )(  )  ( )( )无云    ( )往今( )

柳绿( )( )  ( )( )拂面    引( )注( )

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