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王冕学画

教学目标1.学会本课11个生字和由生字组成的词。2.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果;并且懂得无论做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。3.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。教学重点1.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。2.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。教学难点懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。教学时间   三课时教学设计

 

第一课时

  一、教学目标(一)学会课文中的11个生字和由生字组成的词。(二)能准确、流利地朗读课文,初步理解课文的内容。二、教学重点(一)学会本课生字,及生字组成的词。(二)能准确、流利地朗读课文。三、教学难点初步理解课文的内容。四、教学过程(一)导入新课,板书课题。同学们,你们喜欢画画吗?我国元朝的时候,有一位著名的画家叫王冕,你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗?好,老师带领你学习第十五课。板书课题,齐读课题。(二)引导学生认真观察书中的插图,从这幅画上,你都能知道什么?1.先让学生自己观察。2.然后指名回答。(1)从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。(2)王冕身后有一头牛,说明王冕小时候是放牛娃。(3)王冕在观看荷花。(三)初步感知课文内容。1.师范读全文,边听边思考:这篇课文是写的谁什么时候的什么事?2.师读完后,指名学生回答老师提出的问题。本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。(四)学习生字:1.看课后田格中的生字,边看拼音读课文,边画出生字及生字组成的词语。2.读准生字的读音。(1)学生自己看拼音读。(2)指名读,齐读。3.在读准生字读音的情况下,读全文,要求读正确、流利。(1)学生自己读。(2)同学互相读,互相指出读音不对的地方。(五)识记生字。注意识记的方法。1.学生自己自学。2.小组内汇报,说明用什么方法识记的。3.指小组代表汇报识记情况,老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。(1)利用熟字记字:读:左右结构,左边言字旁,右上是“十”,右中是横钩,下边是“头”。读书,读课文,读诗词,朗读。荷:上下结构,上边草字头,下边左边单人旁,右边是“可”。荷花,荷花生长在水中,它的根是我们能做菜的藕。荷叶,荷苞,荷箭。想:上下结构,上左是“木”,上右是“目”,下边心字底。思想,想念,理想。平:干字两横间加上一点一撇。平常,平时,平日,平平安安。样:左右结构,左边“木”,右边“羊”。样子,样品,榜样,一样,一模一样。美:上下结构,上边“羊”字头,一竖下边不出头,下边“大”。美丽,美好,美妙。买:上下结构,上边横钩,下边“头”。买东西,做买卖,买书。(2)其它:父:爸字去掉“巴”,笔顺是“ 。父亲,父母,父辈。书:独体字。笔顺: 。书架有几层,书的字形像书架两层撂起来。书本,读书。更:上面一横,中间扁日,再一撇一捺。更好,更红,更美,更坏。丽:上下结构,上面一横,下面是两个“ ”并列。美丽:意思是漂亮,好看。4页,当前第11234(3)学生汇报记字方法时,要鼓励学生用多种方法记字。4.巩固:抽读生字和词语卡片,让学生读一读。5.指导书写生字。(1)重点指导“书”上边“ ”写小一些,下边“ ”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”,“羊”字头的一竖下边不出头。(2)其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置,再照范字抄写,要求抄写一个对照一次,有不对或不美观的擦掉再写,并鼓励孩子要一次成功,不要总是擦了写。(五)读课文,初步理解课文内容。1.在掌握生字的音形义后,再读课文,要求读得通顺、流利。2.边读边标出本课共有几个自然段。3.读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。(六)作业。1.抄写生字。2.熟读课文。

 

第二课时

  一、教学目标(一)学习课文1~2自然段,理解这两段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。(二)背诵课文第2段。二、教学重点(一)理解课文1~2自然段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。(二)指导学生背诵课文第2段。三、教学难点1.在理解课文内容的同时,培养学生认真观察的好习惯。2.让学生掌握背诵课文的方法。四、教学过程(一)导入新课。同学们,通过上节课的学习,我们知道本课写的是王冕学画画的事,那么他是怎样想起学画画的呢?今天学习课文的1~2自然段,我们就会明白了。(二)逐段学习课文。1.学习课文第一段:(1)自己小声读课文第1段,标出这段共有几句话。(2)再小声读课文,想一想每句话讲的是什么意思。(3)在小组内读一句话,说一说这句话是什么意思。(4)指名汇报,汇报时仍然是先读出这句话,再说一说这句话是什么意思。①第一句话是介绍王冕这个人,从这句话中,知道王冕是个画家,是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。②第二句话是说王冕因父亲去世早,家里很穷,他只好当了放牛娃。出示句子:“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么?到三年级的时候,他就失学了,靠给别人放牛来维持生活。③第三句告诉我们王冕一边放牛,一边找些书来读。出示句子:“他一边放牛,一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思?是指同时,即干着这个,又干着那个。说句子,理解一边一边的意思:放学路上,我一边走路,一边唱歌。理解:他为什么一边放牛,还要一边找些书来读?(让学生谈自己的理解。)这说明王冕是个爱读书,爱学习的好孩子,上不起学,在那种艰难困苦的条件下,还那么自觉地学习,那么顽强地学习,这多么值得我们学习呀,多么让人敬佩呀。让同学们想象,正因为他是这样的渴望学习,自觉想办法学习,所以能够成为一个了不起的画家。(5)指导朗读这一段。“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读,体现王冕的家境贫穷。“一边、一边”“找”重读,突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。范读,多让学生试读,指名读。(6)教师小结过渡。王冕小时候家里很穷,只能给别人放牛维持生活,他想学习,他爱学习,所以一边放牛,还一边找书看,那么他怎么成为画家的呢?2.学习课文第2段。(1)小声读第2自然段,标出共有几句话,想一想每句话的意思。4页,当前第21234(2)再小声读课文,边读边认真观察插图,再想一想每句话的意思。(3)逐句理解。①指名读第1~2句话,读后告诉大家,从这两句话中你知道了什么?时间:夏天的傍晚(太阳刚落山)地点:湖边。事情:放牛时,天气变化,下雨了。理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩,“密布”布满了整个天空,正因为乌云密布,所以下起的是大雨。指导朗读这两句:“忽然”一词要读得快,“大”重读,强调雨下得大。②指名读第3~4两句话。这两句话是描写什么的?为什么会“满湖通红”?太阳要落山,会出现晚霞,大雨过后,空气清新,一片晚霞照得满湖显现红色,美极了。再读第四句话,画出什么,怎么样。让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词,“粉红”“碧绿”。指导朗读:老师要先激励学生的情绪,然后范读,再让学生读。同学们,一阵大雨过后,一片晚霞把满湖照得通红,湖里的荷花变美了,粉红色的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀,我们能把这美读出来吗?听老师读。谁能比老师读得更好。③王冕看着这满湖美丽的景色,简直出了神,并且产生了想法,他想什么呢?(指名读第5句话。)理解“出了神”,看插图,王冕的表情。他两眼直盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。联系生活实际,当你看得出了神时会出现什么情况?别人叫你,你也听不见,身边发生了什么情况也不知道,只是在那里看着。出示句子:“要是能把美丽的荷花画下来,那多好哇!”反复读这句话,提问:王冕产生了什么想法?这句话结尾为什么用叹号?王冕面对这美丽的景色,产生了想画荷花的念头,从叹号说明,王冕急切想画荷花。(4)理清全段句子之间的联系,为背诵打下基础。①自己小声读第2段,想一想每句话的意思,再想一想句与句之间的联系,句子能前后颠倒吗?②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神,产生要画荷花的强烈愿望。这几句话是按事情的发展顺序排的,句与句之间紧密相连,所以句子前后不能颠倒。3.指导学生背诵第2段。指导学生按一定的方法去背,背得快,记得牢。(1)按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文,弄清课文的层次,了解句与句之间的联系,掌握这种联系再背。(2)看板书背。老师的板书一般都体现了课文的主要内容,及文章线索,看板书背也比较快。(3)学生自己试背。(4)指名背诵,并让其介绍是用什么方法来背诵的。(三)作业。1.读熟课文。2.继续背诵课文第2段。

 

第三课时

  一、教学目标(一)理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得,无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。(二)有感情地朗读课文。(三)完成课后作业。二、教学重点1.理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。2.完成课后作业。三、教学难点从王冕学画中受到思想教育。四、教学过程(一)回忆前节课讲的内容,导入新课。1.指名读课文前两段。2.小结导入:同学们,通过上节课的学习,和刚才读前两段课文,我们知道:王冕因为家里很穷,上不起学,只能给别人放牛,可是他渴望学习,他一边放牛,一边找书读。一个夏天的傍晚,当他在湖边放牛的时候,突然下起了大雨,大雨过后,满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景,他简直看出了神,并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢?今天继续学习课文第3段。4页,当前第31234(二)学习课文第3段。1.自己小声读第3段:边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。2.指名接读这段中的每一句话(一人读一句),其他同学边听边想,每句话的意思。3.让学生逐句理解,读一句读一句的理解。(1)指名读第一句,你抓住哪些词语,是怎样理解句意的?“平时节省”,和前文照应,因为他家里很穷,他省吃俭用,才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸,请学生体会,想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸,也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么?说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。(2)指名读第二句。这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。从“不灰心”,“天天画”你体会到什么?说明他不怕失败,不怕挫折,有坚韧不拔的毅力,刻苦努力,坚持不懈。(3)指名读第3句。反复读一读“他画的荷花,就像刚从湖里采来的一样”这句话,体会这句话是什么意思?为什么会这样?说明王冕成功了,成为画家了。正因为他勤学苦练,肯下功夫,所以才会有这样的结果。(三)再读第3段,体会王冕是怎样学画的,他为什么会成功?1.先让学生自己读,自己去体会。2.指名说一说。3.谈一谈学习这段你有什么体会?让学生联系自己的实际,谈谈受到思想教育。4.有感情地朗读第3段。(四)处理课后作业。1.完成课后第2题。(1)指名读题目要求。(2)学生自己动手在书上填写。(3)说一说你为什么这样填写。①根据课文内容,大雨过后,荷花开得更鲜艳了,比“很”还进一层的意思是“更”。②王冕本来是应当读书的,可是只上三年学,就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了,不合句意。③王冕没有钱读书,没有钱买画笔、颜料,是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的,所以写平时,而不能填“有时”。(4)把填写好的句子读一读。2.完成课后第3题;(1)读题目要求。(2)让学生读句子。指导学生读的时候,要突出重点词语。(3)在反复读的情况下,再读一句抄写一句。 【板书设计】

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