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《小河与青草》第二课时教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。

2、理解课文内容,让学生领悟自然界万物相互依存的道理。

3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处,懂得感谢。

教学重点、难点:1、会分角色朗读对话。

2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处,懂得感谢。

教学准备:自制课件

教学过程

一、复习导入:

1.小朋友,昨天,我们认识了两个新朋友,出示:“小河”、“青草”(结合课件)

2.复习生字。

(1)课文里的词语宝宝你还认识吗?

出示:抱住  水分  充足  干枯  感谢

指名读,齐读。

二、学习课文

(一)学习第一段

1、小朋友,通过上节课的学习,我们已经知道这是一条怎样的小河?(弯弯的)读读这个词语,我们还能说弯弯的什么?

2、小草是什么样子的?(青青的)读好这个词语,注意后鼻音。

青青的是什么颜色?我们还能说青青的什么?

3、小河边长了多少小草?课文中那个词语告诉你的?

课件演示“长满了”。

4、谁能美美地读一读这一段?

评价学生的朗读。

(二)学习2--5段,第一次对话。

1、小河与青草生活在一起,它们是好朋友,有一天,它们聊起天来。

请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段,读完想一想,小河与青草一共对话了几次,分别在哪几段。

学生回答:两次对话,第一次2、3段,第二次4、5段。

2、学习第一次对话

(1)出示这两段,指名读。

小草说了什么?

小河的水怎样?有多清?

原来小草在夸小河的水清呀,谁来夸一夸这么清的小河?

指名读,评价,齐读。

(2)小河听了小草的夸奖,有没有得意骄傲呢?它是怎么说的?指名读。

小河感谢小草什么?

是呀,小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土,不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧,河水会怎样?

老师做小实验,清水中放入泥土,使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。

句式训练:因为青草把河岸的泥土紧紧抱住,所以小河(    )。

小河的水清得一眼能看到底,是因为(       )。

小草的功劳可真大呀!请你来做小河感谢一下小草吧。

自由练读,指名读,男女生比赛读。

3、分角色朗读

老师请男孩子做小草,女孩子做小河,老师读旁白。

三、学习4—5段,第二次对话。

1、小河与青草还说了些什么?我们再来看。听老师读第二次对话。

你听到它们说了什么?

小草有多绿?碧就是绿色,绿还是绿色,用两个绿色来形容这河边的小草,说明这小草怎么样?谁来读读这个词语?

像这样表示颜色的词语还有很多很多,谁能说两个?

火红火红 火红火红的(  )      乌黑乌黑 乌黑乌黑的(  )

湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的(  )      雪白雪白 雪白雪白的(  )

你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗?读出你的喜爱来!

练习朗读。

2、小草是怎样回答的?指名读。

河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的?

“充足的水分”是指多少水分?是呀,小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组?

如果水分不充足,小草会怎样?(干枯)你们见过干枯的小草吗?是什么样子的,来说说。2页,当前第112

小河的功劳也不小呀,真的应该好好谢谢它,谁来谢谢小河?

练读,指名读。

 3、句式训练:因为小河给了小草充足的水分,所以小草(  )。

小草长得碧绿碧绿的,是因为(       )。

4、分角色朗读第二次对话。

多好的一对朋友啊,真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。

指名分角色朗读,评价。

分组分角色朗读。

5、指名几个同学读旁白,多个同学分角色朗读2—5段。

(三)学习第六段

1、现在你们知道为什么小河这么清,小草那么绿了吗?正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲,所以----引读最后一段。

这两个“更”告诉我们什么?

谁再来读一读,读好“更”。

齐读第六段。

(四)让我们

三、拓展

其实,自然万物都像青草与小河一样是相互依存的,只有互相合作,互相帮助,一切才会变得更美好。大自然中,象这样的好朋友有很多很多,它们生活在一起相互帮助,相互依靠,谁也离不开谁,你们知道有这样的好朋友吗?

比如:在大森林里,一棵茂盛的大树上,住着一只啄木鸟,平时,它们也像小河和小草一样互相帮助,你来想一想,啄木鸟会对大树说些什么呢,大树又会对啄木鸟说些什么呢?

1、和你的同桌讨论一下。

指名说。

2、小结:

学完了这一课,老师相信我们一(3)班的所有小朋友,都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的,对吗?

板书设计:

小河与青草

清        绿

浑浊      干枯

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