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“ai ei ui”教学设计

设计理念:

    汉语拼音是一年级入学的首要内容,是学生掌握汉字的一把金钥匙。拼音教学是小学教学的第一道难关,也是小学语文教学最枯燥乏味的内容之一。如果孩子一旦对拼音学习失去兴趣,将会直接影响今后的语文学习效果。《语文课程标准》也指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主......”基于以上理念,本设计力求创设学生喜欢的教学情境,充分调动学生学习的积极性,培养他们主动学习的技能,让语文课堂充满童趣,让学生在情境中快乐学习,切实提高拼音教学的实效。

教学目标:

1. 能认、读、写ai  ei  ui及其四个声调。

2. 学习标调歌,掌握标调规则。

3. 在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

4. 培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

教学重难点

能认、读、写ai  ei  ui及其四个声调。

教学准备:

     1.多媒体课件 

 2.树叶状背面写有单韵母的卡片 

 3. ai  ei  ui及其四个声调在四线三格中的投影

 4.挂有ai  ei  ui及其四个声调的苹果树

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

 在拼音王国里,有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物,他们相亲相爱,幸福的生活在一起。有一天,森林里传来一个好消息,拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加,于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说:“想报名也可以,但必须按照我们拼音王国的要求过三关,才能报名。”这几个好朋友一听,马上异口同声地说:“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶,说:“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关,报上了名,而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密,大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们,想不想知道小树叶上有哪些拼音,想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)

(设计意图:兴趣是最好的老师。在设计时,教师抓住一年级小学生爱听故事的特点,用娓娓动听的故事吸引学生的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,使他们在听故事得的过程中,复习了单韵母。)

二、新授导学,保持兴趣

     1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是,大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门,小猴走了出来对他们说:“想要参加比赛,还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai  ei  ui及其四个声调,这可把他们难住了。他们着急了,小猴告诉他们,今天你们要学习ai  ei  ui及其四个声调,他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比,看谁学得快,看谁学得好,看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?

     2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai  ei  ui三个复韵母。(板书课题)

(设计意图:拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境,既可以激发学生的学习热情,又可以为学生营造一种竞争的学习氛围,吸引他们主动地参与拼音学习中来。)3页,当前第1123

三、游戏中学习,发展兴趣

1.  出示ai  ei  ui,说说你们发现了什么?

2.  学习复韵母ai(1)我们学会了单韵母,那么将他们连起来怎么读呢?

出示ai,师示范ai的发音,观察老师发音时口形是怎么动的。

教师讲解ai的发音方法:先发a的音,在发i的音,摆好a的口形,声音响亮,然后慢慢向i滑行。

(2)师再次示范ai的发音,你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)

(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读,开火车读)

(设计意图:这一环节教师通过示范、讲解,教给学生“ai”的发音方法,让学生在积极地参与中,调动自己的眼、耳、口、脑,去完成学习任务,为下一步学习“ei  ui”打下基础)

(4)学习ai的标调规则

① ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子,非常羡慕,也想戴上帽子美一美。他来到帽子店,这里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,终于选中一顶好看的“-”帽。可是,这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子,看到ai在发愁,他说:“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌,ai很快戴好帽子,高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?

②读儿歌:有a母莫放过,没有a母找o e,i u并列标在后。

③聪明的你们,听了儿歌,说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?

    (设计意图:拼音字母是很抽象的,而标调规则优势比较枯燥的,要使枯燥、抽象的内容变得有趣,教师必须想办法调动学生的积极性。此环节,寓教学与故事情节中,让学生体验探求知识的过程,保持学习的兴趣。)

      ④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?

⑤帮助学生读准四声:一声高高平又平,谁会念?二声就像上山坡,谁会念?三声下坡又上坡,谁会念?四声就像下山坡,谁会念?

(指名读,开火车读)

⑥请学生带小老师领读。

⑦同桌互读,评一评谁读得好。

3.学习复韵母ei

(1)出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧,试试看?

(2)谁来说说,怎样发ei的音呢?(指名说,师示范,学生练读,开火车读?)

(3)今天早上,我碰见张老师,他告诉我望老师病了。我惊奇的问:“诶,王老师怎么忽然病了?”同学们,这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)

(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)

(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看,谁读得好。

(6)同桌推荐读得好的同学读,小组比赛读。

4.自主复韵母ui

(1)和你的同桌讨论一下,ui怎么读?为什么要这样读?

(2)和你的同桌讨论一下,如果给ui标调,该如何标?为什么?

〔3〕选择ui的四声中自己读得最好的一个,当小老师领读。

    (设计意图:有了“ai  ei”的学习,学生已掌握了“ui”的发音方法,“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索,更会激发学生的学习兴趣。)

5. 巩固联系

1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作,并迅速做出判断,摘下写有哪个拼音的苹果)

2.打气球游戏:多媒体课件出示标有ai  ei  ui四声的气球,学生站起来读,读正确了,气球就会打中。3页,当前第2123

(设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一次检验。)

四、制作名片,延伸兴趣

1.小白兔们和同学们一起学会了ai  ei  ui及其四个声调的读法,急忙去参加运动会。可是,小猴又说:“我们的运动会吸引了许多观众,这些观众非常想认识每个运动员,你们能不能把你们的名字拼写出来,让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片,你们愿意吗?

2.生自己拼写,小组内选择写的正确、自己最好的同学展示。评议。

(设计意图:讲拼音练习融入故事中,既让孩子们有了拼写实践的机会,又让孩子们得到了休息,同时又让他们体验到成功的快乐。)

五、指导书写

1.多媒体出示ai  ei  ui及其四个声调在四线三格中的投影,请同学们找一找,这三兄弟那里长得响,那儿长得不像?

2.教师引导学生从单韵母的写法入手,通过范写,特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

3.学生在练习本上联系,教师巡回指导。

4.展示优秀作业,师生评议。

(设计意图:写是读的延伸和巩固。在教学中,一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势,另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写,反馈、激励等多种手段,引导学生把复韵母写的正确、美观。)

六、小结

 小白兔们对同学们的表现非常赞赏,他们说,你们不但聪明,而且守纪律,和你们学习真有意思,有机会还要和你们一同学习呢?3页,当前第3123