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《雨铃铛》教案

 

教学目标

1、认识11个生字,会写“雨”字。

2、能够有感情地朗读、背诵课文。

3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。

4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识,在此过程中发展学生思维及语言表达能力。

5、通过课文的学习,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,激发学生探索大自然的热情。

教学重难点

1、通过学习,体会诗歌的语言美。

2、能综合运用所学过的识字方法识字。

教学策略

自主、合作

教学准备

课件   小燕子彩色图片

教者

东矿小学:孙梦醒

教学工程

情境创设

教学程序

学生活动

时间

激发兴趣,

导入新课

一、谈话导入

(cai)听,这是什么声音?

(1)听铃铛声,引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字,并板书。

(2)听雨声,引导认识“雨”字:记“雨”形

描述“雨声”

 

 

写字姿势正确

3分钟

 

 

引入情境

二、初读课文

1、自由小声读课文,把不认识的字画上标记。

 

2、引导学生回忆识字方法,教师总结并板书。、教师范读课文,学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。

3、出示生字卡片,检查生字认读情况。

 

 

4、读文

学生再读课文,用识字方法解决自己的问题。

同桌互读互教互查生字词。

 

一个字的几种记法

 

分句抽读

 

10分钟

 

 

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总结

 

 

 

 

三、理解课文,指导朗读,随文识字。

(一)(课件) 感受春雨

(二)学习第一句。

1、齐读。通过朗读,你知道了什么?

根据学生回答,相机指导:

(1)“洒”的意思,并指导朗读“沙沙响”。

(2)“房檐”的位置,学写“房”字。

2、有感情朗读第一句。

(三)学习第二句。

1、出示第二句,指名读。

2、你了解到什么?

3、指导朗读第二句。

 

(四)学习3-5句。

1、听,小铃铛发出了清脆的响声。2、引读第五句。

3、谁在招呼小燕子?

4、你就是可爱的小燕子,怎么招呼小燕子?通过表演理解“招呼”,并识记“招”。

5、指导朗读。

(五)仿编诗歌。

1、小燕子一定听见了春雨的招呼,它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了,春天的事物可不止这些,春雨还会招呼春天里的谁呢?招呼他干什么呢?

2、(cai)大屏幕出示句式:

丁零当啷……

它在招呼 ,

快快 。

3、用彩笔画一幅图。

(六)美读、背诵全文。

春天是美丽的,春雨是可爱的,它轻轻地飘洒着,滋润着大地万物,让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。

 

 

描述雨声

回答,相机指导

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有感情朗读第一句

 

回答相机指导:

(1)理解“串串”的意思,指导朗读并训练学生运用“串”说话。

 

 

 

采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零啷……”

(引导学生明确“它”指的是春雨)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同桌互说。

 

 

组内推荐号的作品

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27

板书

 

雨铃铛

沙沙响 丁零当啷

招呼

 

 

 

 

 

 

反思

 

 

 

 

本节课我充分利用了多媒体技术手段,大大提高了学生学习语文的兴趣。因为一年级的学生正处于具体形象思维阶段,他们喜欢各种游戏,在学中玩、玩中学。多媒体在创设教学情境、呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围,使学生自然生动地将自己的情感融入到学习中。本节课一入课,我就出示春雨的景色,把学生带到美丽的春景中,从而产生了学习的热情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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