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《对韵歌》教学设计

一、教学目标

1、认识6个词语,认识6个生字。

2.、能正确流利并有感情的地朗读课文。

3、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

二、教学重点

1、 能正确流利并有感情的地朗读课文。

     2、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

三、教学难点:能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

四、教学准备

1.多媒体课件

2.词语卡片。

 五、教学课时2课时。

  六、教学过程

一、画面激趣导入

1.我们先来欣赏一组图片,请同学们认真看,用心去感受你所看到的图画(幻灯片展示组图)

2.你从图上看到了什么?(生汇报,师提醒说完整、说优美)

3.有位小作者,他看到这些水果和我们一样激动,写下了一首别出心裁的诗歌

4.先跟老师把诗的名字写到黑板上,就在我们课本p56页。我们一起打开课本,读出诗歌的名字,将它写在黑板上。(板书课题《对韵歌》)

二、初读课文,疏通字词

1、同学们,这首诗整齐优美,自己先读一读,感受感受。(要求:左手压书,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不认识的字,请你用铅笔将它圈起来。

2、读的这么认真,谁愿意读给大家听听呢?(及时评价)

3、谁还愿意给大家展现一下自己?

4、一起来读课文。

5、课文中的这些字你们都认识了吗?那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面,读出词语萝卜就会被你拔起。

个别读——开火车读词语-------齐读词语。

6、老师把这些词语分开,单独出现一个个字的时候,你们还能认识它吗?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能帮它找到花瓣吗?读出这些词,花瓣就会回到花姑娘的身边了。

7、在大家的帮助下,萝卜被我们拔完了,花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书,读读课文。看我们还能不能认识它们。

三、分析课文

听你们读,老师也想读一读了。老师读的时候,请你用手指字,边听边思考,这里写了哪些水果。

1、(幻灯片出示第一小节)谁来读读第一小节(要求:读得同学声音要宏亮,听的同学用手指着他读的字,想想小作者写到了哪些水果)

2、生汇报:(葡萄、苹果、李子、西瓜)葡萄生长在哪里呢?(架子上),苹果呢?(园子里),看来啊,架和园分别是葡萄和苹果生长的地方,所以作者说(葡萄架,苹果园)

3、看到小作者写的这两句,老师也写了两句。你们来当小裁判,说一说我和小作者谁写得更好,并且要说出为什么(幻灯片展示)

(1)同学们分析得很有道理,那也请大家仿照课文这两句话的格式,除了它们生长的地方之外,我们再从其他方面来自己写一句,看看你们和小作者谁更聪明。

(2)我们把自己写的读给大家听一听好不好?

(3)(学生齐读“李苦对瓜甜”)从这一句中,你认识了哪些水果?它们有什么特点呢?(李子苦,西瓜甜)

4、那我们再来齐读第一小节。(学生齐读第一节)

5、课文中相对应的句子还有好几处,我们来读读第二小节找出相对应的句子。

6、同学们,我们刚才在课堂上学了这么久,累不累啊?好,那就请大家把书扣在桌子上,和老师一起听听音乐,欣赏美丽的景色。(幻灯片展示音乐及图片)。2页,当前第112

7、你觉得这种情景美吗?那就美美地读课文的第二小节,读出美的感受吧。

(自读——个别读——集体读)

四、拓展延伸

1、出示画面找出相对应的词语。

2、杜相对应的词语。

3、找朋友游戏。(拓展认读相关生字词)

五、总结

今天我们学习了这首特别的《对韵歌》,发现了很多事物都有相对应的方面,以后生活中,只要我们留心观察,你会发现大自然中更多的特点。

六、布置作业:1、背诵对韵歌    2、寻找生活中事物相对应的方面

七、板书设计(随学生的回答相机出示)

     对韵歌

 葡萄(贴图)    苹果(贴图)

   紫 红

    小 大

    酸 甜2页,当前第212