了解学生的学习需要，激发学生学习潜能——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及评析

了解学生的学习需要，激发学生学习潜能——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及评析

作者：张苗  

教学目标：

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1、 运用小组合作交流的学习方式，不断培养学生养成自主、探究的学习习惯，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动学生的感官，培养学生听、说、读、写的能力；

2、 让学生明白：“只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活”的道理。

教学内容：

苏教版第二册第19课《蚂蚁和蝈蝈》

教学重点：

1、 让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理；

2、 能用“有的……有的……”说一句话。

教学难点：

根据本课内容排练课本剧

教学对象分析以其学习需要分析：

语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人，在教学中，循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养，对今后提高教学的情感效果，使学生成为能动的学生主体，有着深远的意义。

一年级的学生在小组合作学习过程中，自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱，这就要求教学过程中注重对学生进行引导，精心设计问题，抓住重、难点。

依据低年级学生的年龄特征及学习习惯，在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言，对学生获得学生上的成功，有着潜移默化的作用，让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”，以“乐学”贯穿整个教学过程。

教学多媒体选择：

参考书后光盘

教学设计：

一、 课前准备操：

师：上课前，我们先来做做课前准备操。

点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，

动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，

棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1。year！

[评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中，不论是对学生还是教师，从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动，也从心理上对学生进行了暗示，对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。

二、 复习：

1、导入：

师：今天，我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。（板书课题）请小朋友们认真，你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的？

生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。

（要求：面带微笑，有感情的齐读课题）

师：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片（出示图片展示），作为奖品奖励给大家，你们想得到吗？

[评析]展示图片，不仅让学生了解更多的昆虫的知识，还吸引他们的眼球，调动学生学习的积极性，更好的课堂上表现自己。

2、复习词语：

游戏：放鞭炮

（齐练 个别练）

师评价：小朋友读地很有感情，每个人奖励一个音符。

三、 新授：

⑴第一自然段

a听录音

师：我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音，读通句子的。你可以小声地读。（放录音）

师：张老师仔细的观察了一下，小朋友们都非常的认真，我奖励你们看一幅图。 共3页，当前第1页123

b贴图1：

师：小朋友们看，这幅图上画了很多的蚂蚁，他们在做什么？他们干的怎么样？从哪里看出来得？

c体验

师：他们小小的身子背着这样重的粮食，会有什么感觉呢？我请两位小朋友来体验一下。

d出示幻灯

师：你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好吗？

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢？

生：驮、拉、推、扛……

师：请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语，填到横线上，说一说，可以加上自己的动作。

出示：他们有的________，有的_________，个个满头大汗。

师：当时是什么季节？（夏天）夏天的天气（真热）

[相机贴图“太阳”]

e个别读 齐读 师生互评

师：蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样？

板书：勤

[评析]在低年级的语文教学中，充分利用图片、声音等直观的教学手段，创设情境，引发学生对学习兴趣，激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦，充分体现了学生学习的主动性、自主性。

（2）第二自然段

1、师：我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动，蝈蝈呢？

[相机出示第二幅图]

师：请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉，还会做些什么呢？

与蚂蚁相比，他们过的怎么样呢？

生：蝈蝈们过得很舒服。

幻灯出示：

他们有的唱歌，有的睡觉，个个舒服极了。

① 试读这句话，要求读出舒服劲儿。

② 范读

③ 比较两个句子的相同点并联系实际，用“有的……有的……”说一句话。

[评析]与第二自然段相联系，由扶到放，通过比较并联系课堂、生活实际，循序渐进，用“有的……有的……”说一句话。

2、师：这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的？（笑话）小朋友们想想，蝈蝈会怎么笑话蚂蚁？

生：（哈哈）你真傻，大热的天不找地方好好的凉快一下，还给自己找罪受……

师：这种笑声你喜欢吗？

生：不喜欢。这是嘲笑别人的。

师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？

板书：懒

（3）第三自然段

1、师：听（播放冬天北风呼呼刮的声音）你感觉到了什么？

蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢？

[相机出示第4、5幅图]

从课文哪里看出来的呢？请小朋友们找一找，读一读。

2、师：在夏天的时候蝈蝈过得怎样？现在他会怎么想呢？

3、齐读。

4、(播放多媒体课件)

师评价：小朋友们读得真棒，老师奖励小朋友们看一个动画片。

[评析]通过激励性的语言对学生的表现予以肯定。“老师奖励你们看…”，在教学中出示图片、多媒体课件，以奖励学生的形式出现，引起学生视觉上的关注，肯定自己的课堂表现，从而达到教学效果。

5、小结新授内容。

四、拓展、总结

1、师：请小朋友想想，实际上谁是真正的傻瓜？为什么你觉得他是真正的傻瓜？你想向谁学习？

师：其实蝈蝈也非常的可怜，如果你是勤劳的小蚂蚁，你想怎么帮帮他？

生：我请他到我的家里吃些好吃的，并且告诉他以后不能在偷懒了。

的道理。

3、 游戏：打电话

[评析]游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动项目。在教学过程中，恰当的设计不同的游戏内容，不仅可以活跃课堂气氛，也可以很好的达到教学效果。“打电话”游戏的设计，意在于通过教师角色的转换（以妈妈、爸爸等人的身份），了解到学生通过本课的学习，学到了哪些知识，也是对教学效果的一个反馈。 共3页，当前第2页123

四、 作业

小朋友们，这节课你们的收获大吗？让我星博士考考你们吧。

★你能用“有的……有的……”说一句话吗？想一想，你一定会说的很好！

★★课后，找一则寓言故事读一读，说说你明白了什么道理？

★★★和你喜欢的朋友组成演出小组，排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》，相信你一定会成为小明星，获得三颗星。

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[评析]根据学生的个别差异因材施教，分星级做作业，让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习，体现了新课标的教育理念，也激发了学生学习的欲望。

转载自小数学网