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25 快乐的节日

《快乐的节日》教学设计一

陈展

学习目标

1.认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹、地”等6个字。

2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。

3.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福。

课前准备

课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。

教学时间:1.5~2课时。

第 一 课 时

激趣导入

(播放与课文内容相符的课件)老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。

他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)

读课文,学习生字

1.自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音。

2.同桌交流检查认读生字的情况。

3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字,老师给予辅导。

4.老师出示词语,全班一齐读一读,发现容易错的字,提醒学生注意。(祝贺,祖国,勇敢,丰满,理想,度过,希望,羽毛)

5.学生分节朗读课文,师生共同正音。

6.分四人小组说说自己的记字方法。

7.全班交流认记生字的方法。如:

偏旁归类识字:“祝”“祖”都是“示字”旁;

分解部件识字:贺=加+贝,国=口+玉,羽=习+习;

形近字比较识字:席—度;

积累词语识字:希望,勇敢。

8.生字扩词练习。

如:吹风、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、庆祝;贺电、贺信、恭贺。

指导写字

1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置,做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中,有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

2.注意提示:

◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。

◆“地”字右边的“也”,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。

◆“乐”字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。

◆“师”字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。

3.学生描红、临写,老师巡视检查、指导。

4.师生共同评价、修改。

5.同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。

第 二 课 时

复习导入

1.出示生字卡片,学生轮流读生字。

2.谈话导入:这节课,让我们一起来分享小朋友们的快乐。

分节朗读课文,感受快乐

1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑,并在读中求解。

2.分小节朗读,选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

3.在伴奏的音乐声中,学生自由朗读,进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

4.小组比赛朗读。

欣赏歌曲,展开想象

1.播放歌曲,学生唱合。

2.同学们,什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

3.听曲子,愉快地朗读课文。

背诵课文

1.请同学们随着课件的画面和歌声,试着自己背一背这篇课文。

方法一:提示关键词语。

第一节:小鸟──风儿──我们──

第二节:花儿──小溪──他们──

第三节:感谢──我们──像──等──就──

第四节:唱啊──跳啊──

方法二:唱《快乐的节日》歌曲,根据曲子背诵歌词。

2.能背诵的同学自愿站起来背诵。

3.在音乐声中,全班同学一起有感情地背诵课文。

4.学生自由地边唱边跳。

小结

在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代,每一天都是快乐的节日。6页,当前第1123456

 

 

《快乐的节日》教学设计

(一)设置情境,看图入手,导入新课

1.板书“节日”,你知道一年有哪些节日?

2.板书“快乐的节日”,你感觉快乐的节日是什么节日?能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗?

3.出示课文插图,说说图中小朋友为什么那么高兴。他们在过什么节日?

4.播放歌曲《快乐的节日》,学生感受快乐节日的气氛。

(二)初读课文,认识生字

1.请小朋友自己读课文,要求读准字音。

2.分节朗读全文,师生共同正音。

3.出示词语,发现容易读错的字,并提醒大家注意。

祝贺祖国勇敢丰满

理想度过希望羽毛

4.小组合作,交流记字方法。

5.自由朗读课文,要求读熟、读通句子。

(三)图文结合,感悟课文

1.看图,听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐。

2.分小组学习讨论。

(1)分节朗读,想一想,“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?

(2)你能通过朗读,表达出“红领巾”快乐的心情吗?

3.小组比赛朗读,看看哪组读得好。

评价标准:读得正确;读得流利;读得有感情(快乐)。

(四)欣赏歌曲,想象说话

1.播放歌曲,学生跟唱。

2.听曲子,想象自己过快乐节日的情形,并说一说。

3.听曲子,读课文,表演唱。

(五)朗读全文,指导背诵

1.学完全文,我们感到生活是多么甜蜜,我们是多么幸福。这次,让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。

2.按提示语背诵课文。自由练背—两人互背—自愿背—齐背。

(六)巩固生字,指导写字

1.认读字卡。

2.分析结构,说偏旁。

3.分析字形,指导写字。

提示:左窄右宽的字:吹、地、快、师;对准竖中线写的字:乐、老。

 

《快乐的节日》教学设计

深圳市南山区后海小学 邓志斌

教学目标

1.会认“吹、祝”等14个生字,会写“吹、地”等6个字。

2.能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文,能随曲调歌唱。

3.通过学习课文,了解文中描写的是一群少先队员在“六一”节去郊游时的景象和他们快乐的心情。能感受到自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

教学准备

1.教学挂图

2.录音机、录音带

3.生字卡片

一、板书课题,激趣导入

1.同学们,你们知道一年当中有几个节日呀?你们最喜欢哪个节日?“六一”节我们是最快乐的,所以在“节日”前加上“快乐的”几个字。齐读课题。

2.欣赏歌曲《快乐的节日》。

3.大家想不想学唱这首歌呢?想学唱就必须先记住歌词。现在让我们一起来看歌词。

二、自读课文,读准字音

三、朗读课文,相机纠正

四、逐段学习,朗读感悟

(一)学习第一段

1.一组同学朗读第一自然段,其他同学看图听朗读。

2.学习别人朗读的有点,自己读课文。

3.学生就课文内容质疑答疑

(学生可能提出的问题:为什么说“我们像春天一样”?)

4.齐读第一段

5.学唱第一段

(二)学习第二段

1.男、女生比赛朗读第二自然段,互相纠正字音。

2.质疑:

(学生可能提出的问题:什么叫“流淌”?)

3.学唱第二自然段,边唱边做动作,体会快乐的心情。

(三)分别朗读第三、第四自然段,学唱第三、第四自然段。

五、把整首歌连起来唱一遍

六、带着唱歌的好心情来有感情地朗读全文

七、指导背诵

八、认读生字

让生当小老师上讲台讲解自己是怎么记住生字的,一人讲一个字。师相机纠正、总结。生齐认读生字。 6页,当前第2123456

九、指导写字

1. 巩固读音。采用开火车等多种形式引导学生认读。

2. 观察分析:在这里,可以把巩固字形和发现书写规律结合起来进行。

同结构的字:左右结构:吹、地、快、师

左窄右宽的字:同上

以竖中线为中心的字:老、乐

3.重点讲解:

“老”字第二横要写长,撇也要写长且直;“地”字右边的“也”,横折钩要尽量往右上方斜,竖要写高写长,竖弯钩的“竖”要短,“弯”要长,“钩”要直向上方。“师”字第二撇是竖撇,一定要先“竖”后“撇”。

4.描仿练习。

5.临写2-4遍。

《快乐的节日》教学案例

 执教:厦门市集美小学 陈惠琼

【教学内容】

在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。

【片段一】

师:怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊?

生:要把“可恶”读得重一点,而且棉花姑娘很想人帮她,我们还要把“多么盼望”读得比较重,让人觉得棉花姑娘真的希望别人帮助她!

师:让我们一起来当一当这位可怜的棉花姑娘吧!

生:有感情地齐读第一自然段。

生:老师,我们小组刚才在学习的时候有一问题想请问您,“蚜虫”是什么样子的?

师:老师这里刚好准备了一个资料,我们一起看看,“蚜虫长什么样子,它们到底是益虫还是害虫?(点击课件“蚜虫”。)

(蚜虫的话:我的名字叫“蚜虫”,我的身体圆圆的,可以有很多种颜色,你们看,我们的肚子都很大,因为我们专门吃植物的汁液。)

师:(故作神秘地)蚜虫是害虫还是益虫呢?

生:(你争我抢地)是害虫。

师:你们是从哪里知道的?

生:我从动画片里知道,蚜虫吃植物的汁液,所以它们是害虫。

生:课文告诉我,蚜虫害棉花姑娘生病,所以它是害虫。

【片段二】

师:为什么棉花姑娘很惊奇呢?

生:因为别的动物都治不好棉花姑娘的病,只有七星瓢虫能治好,所以她很惊奇。我想请全班的女生当“棉花姑娘”,男生当“七星瓢虫”,好吗?

生:齐声动情地分角色朗读。

师:七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,让我们一起记住它,感谢它。

生:老师,我很想多了解七星瓢虫的有关知识。

师:昨天,老师请小朋友们查找七星瓢虫的资料,谁想来展示给大家看!(出示七星瓢虫课件,“七星瓢虫”背景图。)

生:(得意地)老师,小朋友们,我请爸爸和我一起上网,查到了七星瓢虫的家族可大了,(投影打印资料)有红斑瓢虫、鱼瓢虫、小龟瓢虫、两星瓢虫、七星瓢虫、十星瓢虫、十九星瓢虫,还有二十八星瓢虫呢!

(教室里一片惊叹声。)

生:我从《动物百科全书》上知道,不是所有的瓢虫都是益虫,比如二十八星瓢虫就是害虫,因为它们跟蚜虫一样、专门吃植物的汁液!

师:(总结)所以通过自己的努力我们知道,瓢虫也有好有坏,大部分的瓢虫都是好的,它们*吃蚜虫为生(投影图片资料)所以我们要保护益虫,消灭害虫。

【点评】

阅读教学是教师与学生互动的立体传输信息的重要途径之一,它提倡教师和学生扩大信息的交流与吸纳的容量。从上述两个片段,我们很高兴地看到这一点。短短的片段中,竟包容了这么多的来自网上、课外书籍的信息!这样的交流和互动,不仅为学生的阅读提供了必要的援助,而且大大加强了课内外的联系,十分有利于促进学生在生活中学习语文。王老师善于把握信息交流的时机,注意由学生的疑惑拓展开去,自然贴切,水到渠成。(厦门市集美小学 李碧慧)6页,当前第3123456

25 快乐的节日(a、b案)

教学目标

1.认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹,地”等6个字。

2.能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵,能随着优美的曲调唱歌。

3.感受自己生活的快乐和幸福,树立远大的理想。

教学重点

认字,写字,感情朗读儿歌。

教学难点

用欢快的语调背诵儿歌,从中感受自己生活的快乐和幸福,树立自己的远大理想。

课目安排:

2课时

课前准备:

1.《快乐的节日》歌曲;

2.《快乐的节日》图片或动画片;

3.所有字,词的课件或卡片;

教学过程:

教学案例(一)

第一课时

一、歌曲导入,激发兴趣

1.放《快乐的节日》歌曲,会唱的跟着唱一唱。

2.听了这首歌你们想说些什么呢?

3.让学生说一说什么节日你最快乐?(板书课题)

二、初读课文,认识生字

1.师范读课文,请小朋友们认真听。

2.小朋友借助拼音读课文,圈出文中生字。

3.借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

4.学生汇报、老师指导归纳识字方法。

①换一换:祝→祖。(与祭祀有关)

②加一加:加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理

③形近字:席+度。

④平翘要分开:zhù祝 zǔ祖 chuī吹

⑤后鼻音字:xìng幸 jìng敬 fēng丰 yǒng勇

⑥同偏旁:文→敢 敬

5.识字游戏,巩固识字。

找朋友:(把上下两行字组词连起来)。

敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽

过 勇 尊 不 主 贺 毛 由

三、再读课文,熟悉字词

1.生有感情地朗读课文,说一说此刻心情。

2.指发名朗读。

3.齐读,共同体会自己的快乐心情。

四、生字归类,指导写字

①左右结构:吹 地 快 师(左窄右宽)

②教师范写:师 老

师:第二笔是竖撇,左边窄右边宽,最后一笔上面不出头是悬针竖。

③学生先描红再练习,师个别指导。

④展示漂亮的字。

五、作业:把儿歌读给父母听,说说你学会了什么?

第二课时一、导入复习生字。

1.放《快乐的节日》动画片(或图片),边看边跟着读一读。

2.复习生字:(读准字音,可用词语练习说话)

祝贺祖国勇敢丰满

理想度过希望羽毛

3.读句子,说出你的体会。

a.我们是一群快乐的小鸟。

b.“六?一”儿童节是我们快乐的节日。

c.我们都要树立远大理想。

d.祖国的希望与未来肩负在我们身上。

二、图文结合,感悟课文。

你们在蓝天下自由成长,学习知识,掌握本领,你们是最幸福的孩子。

1.自读课文,说说课文哪些地方让你感到快乐。

2.把你的快乐交流给同组小朋友好吗?

3.指名读第一节,想“红领巾”为什么这么快乐?他们看到了什么?(在学生汇报时板书:春天──花朵)

4.师生共唱第一节,再次体会“红领巾”像花朵一样开放。

生自读课文,边读边体会

5.汇报自学情况:

花儿→点头祝贺→歌唱有我们更加美丽

小溪→流淌有我们充满希望

(指导朗读:用怎样的语气朗读我们是那么的幸福,那么骄傲)

6.师范读第二小节,生体会。

7.生自练、互练。

8.生自读→赛读

9.男生齐读,全班体会我们应树立怎样的理想……

三、联系课文,发挥想象。

1.说一说你有什么远大理想呢?(生自由地说)

2.你又想怎样来实现自己的理想呢?(生自由地说)

3.齐读最后一节,在一次体会此刻的快乐。

4.谁能通过朗读来表达“红领巾”快乐的心情呢?

5.小组间比赛朗读一指名读一评一评。

四、师生互动,演绎课文,背诵课文。6页,当前第4123456

1.师生共同表演:边读边做动作

2.练习背一背你觉得让自己最快乐的那一小节或几小节。

3.指名有感情背课文(配乐)

五、作业:

用自己喜欢的方式把《快乐的节日》背或唱给父母听。

(海州区中华路小学郭艳宏)

教学案例(二)第一课时一、联系生活,情景导入。

1.教师:(板书“节日”)一年中你最喜欢哪个节日?(板书“快乐的节日”)节日中你快乐吗?请你介绍当时的情形。(出示主题图)今天,我们学习第25课《快乐的节日》。

2.学生观察,提问:你看到了什么?猜一猜今天是什么节日?(引导学生从时间、地点、人物三方面,用简单完整的话讲述图意。)

二、初读课文,识字写字。

1.教师范读全文,要求:边听边画出小节序号。

2.借助拼音自由读,要求:边读边画出带有生字的词语。

3.分组自学字词,汇报交流。

(1)我会读──“开火车”读带拼音的词语,找出容易读错的字练读,再去掉拼音练读。

吹着祝贺希望祖国自由羽毛

丰满勇敢理想敬爱度过

(提示:看清声母读准“吹ch、祝zh、祖z”,看清韵母读准“敬ing”。)

(2)我会记──介绍记字方法,给自己创造的记字方法命名。

加一加:口+欠→吹口+玉→国加+贝→贺王+里→理习+习→羽

比一比:席──度男──勇

偏旁归类:──祝祖攵──敬敢

联想记字:三字加一笔(丰)日字加竖上出头(由)布字头顶画个*(希)

(提示:注意口字旁与口字框的区别、王字与王字旁的区别。)

(3)我会写──先观察字形,通过课件展示笔顺,找出写好这个字的关键笔画,教师范写“乐”与“师”,学生描红、临写。

(提示:左右结构的“吹、地、快、师”应该写得左窄右宽;“师”的第二笔是竖撇;“乐”的第二笔是竖折。)

三、再读课文,学唱歌曲。

1.自由读课文,读熟、读通句子,注意读准轻声。(如:风儿er、美丽的de、自由地de)

2.指名分节读,师生共同正音。

3.播放mtv,学唱歌曲《快乐的节日》,谈一谈听这首歌的感受。

四、教师总结,引发思考。

这首歌优美动听,我仿佛看到了可爱的小鸟,美丽的花儿,你们就是歌中天真活泼的“红领巾”,唱啊,跳啊,是谁给我们幸福的生活?让我们用欢快的语调读这首儿童诗,一起去寻找答案。

第二课时一、复习字词,回顾课文。

1.写出下面字的偏旁。

吹()国()祖()敢()理()

提问:你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?

2.读本课的词语卡片,用“理想”说话。

3.连线,再读一读。

美丽的时光丰满的红领巾

快乐的老师亲爱的羽毛

敬爱的衣裳鲜活的伙伴

4.你最喜欢哪一节?读一读,请大家评价。

二、精读课文,感受生活。

1.(课件展示主题图,分节展示诗歌及朗读)学生小声模仿跟读。

2.分节朗读,思考:“红领巾”为什么快乐?

第一节:为参加有趣的节日活动而快乐。

“红领巾”看到了什么?这一节哪句最优美?怎样读更活泼可爱?用“…像…”说话。(引导学生发现比喻句、拟人句,不要求学生理解比喻、拟人的方法,而是在朗读和说话练习中体会语言之美。)

第二节:为听到祝贺的话语而快乐。

“红领巾”听到了什么?你希望世界变的怎样?

第三节:为幸福的生活、为美好的理想而快乐。

“红领巾”想到了什么?是谁带给你幸福的生活?

3.图文对照,读第四节,思考:“红领巾”的快乐是怎样表达的?6页,当前第5123456

三、指导朗读,练习背诵。

1.播放mtv,表演唱《快乐的节日》。

(开头轻快,优美,结尾感情饱满、深厚。)

2.伴随着《快乐的节日》伴奏音乐,有感情的朗读。

3.教师提示关键词背诵。

4.看图配乐背诵。

四、总结全文,扩展实践。

学习了这首欢快、优美的儿童诗,你有什么感受?请把这首诗、这首歌送给为你带来幸福的人吧!

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