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8 小松树和大松树

8 小松树和大松树

教学目的:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课9个生字,6个二类字,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

  教学准备:教学光盘、生字卡片

  教时安排:2教时

              第一教时

  一、创设情境,导入课文。

    师:小朋友们,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)

    生:是一座大山。

    师:在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

      8小松树和大松树

      今天,我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》

  二、初读课文,认读生字。

   1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。

   2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听!

   3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。

     song duo ne hui da bo hai ye tuo

      松  多  呢 回  答 伯 还 爷 托

   4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。

    (学生认读自己画出生字、生词及句子。)

    (教师出示写有生字的小黑板。)

   5、生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。

    (学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)

  三、分析字形,指导书写。

    松:左右结构木字旁,右边是个公。

    多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。

    呢:与“泥”作比较。

    回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。

    答:“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。

  四、教师范写,学生描红。

  五、作业。

   1、在习字册上描红、仿写、临摹。

   2、朗读课文。

              第二教时

  一、复习检查。

    1、指名读生字。

  二、指导朗读,感悟体验。

   1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。

    (学生自读课文。给每个自然段标出序号。)

   2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。

   3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?

   4、咱们再齐声朗读一遍。

   5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。

    你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

    那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

    大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。

    可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?

    风伯伯的话你们听懂了吗?

    怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。3页,当前第1123

    (学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)

    小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?

    同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头,做一下“惭愧”的样子。

    这时,他会想些什么?

    假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么?

    是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?

  三、角色表演,升华体验。

   1、 自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。

   2、 四人小组分角色练习读课文。

   3、 小组戴头饰朗读、表演。

  四、分析字形,指导书写。

    伯:左右结构单人旁,右边是个白。

    孩:左右结构子字旁。

    托:左右结构提手旁。

      左右结构的字要注意左窄右宽。

    爷:上下结构父字头。

      师范写,生描红。

  五、作业。

   1、在习字册上描红、仿写、临摹。

   2、有感情地朗读课文。

练习3

 

 

                 第一课时

  教学目的

   1. 读词语,通过读词语和看图,认识生活中常见的汽车类型,建立起词语概念与事物之间的联系。

   2. 联系生活经验,了解几种常见车型的功能和作用,进而把句子补充完整并说出来。

  教学准备:挂图、投影片。

  教学过程

一、导入

   1. 同学们,你们看到过什么车?

   2. 今天,我们来认识几种车。

  二、新授

   1. 指名读题。

   2. (出示挂图)图上的汽车你认识吗?

   3. 指名说,其它学生补充,纠正。

   4. 读一读书上的词语。

    ⑴自读。

    ⑵指名读,评议,纠正,师重点提醒

    ⑶齐读。

   5. 把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。

   6. 这些车各有各的本领,你知道吗?

   7. 指名回答,相互补充。

   8. 出示:消防车是用来的。

        救护车是用来的。

        车是用来的。

    ⑴你会填空:指名口头填空。

    ⑵打开书,写下来。

    ⑶师巡视指导,及时批改。

               第二课时

  教学目的

   1. 积累成语。

   2. 能背诵《三字经》中的几句。

   3. 练写铅笔字,并能写正确、美观,在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。

  教具:投降片。

  教学过程

一、教学第二题

   1. 教学第1小题。

    ⑴指名读题。

    ⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思?

    ⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后,觉得精卫、愚公值得我们学习吗?

     齐读:百折不回、勇往直前。有感情朗读。

   2. 教学第2小题。

    ⑴指导看图。图上画了谁?他在干什么呢?

    ⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢?师作适当点拨。

    ⑶指导有感情地朗读。

    ⑷指导背诵。

  二、教学第三题

   1. 审题。

   2. 认读三个生字。

   3. 这三个生字都有一个相同点,是什么呢?3页,当前第2123

   4. 写左右结构的字时,我们通常先写什么,后写什么?

   5. 怎样把字写美观呢?

   6. 师示范写“伯”,生描红、仿写。

   7. 生描红、仿写其它写得好的两字,师巡视指导。 

               第三课时

  教学目珠

    练习对话,培养学生口头交际、表达能力。

  教具:挂图

  教学过程

一、审题

    谈谈口语交际的要求。

  二、指导看图说话

   1. 一位小朋友在放学路上碰到了谁?这是一位什么样的人?他在干什么?

   2. 解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人?

  三、指导练习说话

   1. 学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料,弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。

   2. 指名分角色朗读,师生评议鼓励。

  四.练习

   1. 各组的小朋友都分角色朗读了对话,大家互相帮助,共同努力,都学会了在现实交际中如何为人指路。现在,你们能自编内容表演吗?

   2. 各组自编内容表演,师巡视指导。

   3. 请代表上台表演。

   4. 如指的是有关学校各办公室的路,则可以让学生亲自走出老教室实践一下。

   5. 现在都明白了吧?同学们真聪明!通过自己走一走,诠认,就能清楚地为一些问路的人指路,当好一个小向导了。

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