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《小河与青草》教学设计

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会16个生字。两条绿线内的10个字只识

不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中

教学要求:

领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

教学过程:

一、复习生字词:

1、师:昨天,我们认识了两个朋友,(出示图片)“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧!

生:小河你好!青草你好!

2、生字宝宝还认识吗?

3、出示生字卡片:

(1)开火车读:干  草  河  分  住  青

(2)青青的小草  紧紧抱住  充足的水分  一眼能看到底

a、自由读词组,读准字音。

b、(出示卡片)指名领读。

c、出示“感谢”,课文写了谁感谢谁?(小河感谢小草;小草感谢小河)

过渡:小河为什么感谢小草?小草为什么感谢小河?我们一起来听课文录音。

二、学习课文:

1、(出示动画)听课文录音:

(1)出示小草的话。小草在夸小河什么?你能用一个字说说吗?(清)

(2)出示小河的话。小河在夸小草什么?你也能用一个字说说吗?(绿)

2、出示句子:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

(1)指名读。

(2)直接读小草的话。

(3)老师读了小草的话,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看,你好像看到了什么?(小鱼、小虾、鹅卵石、河泥)

(4)小河的水真清啊!指名说,然后请你来夸夸小河吧!看谁把小河的水读得最清!

指导个性化朗读:a、“一眼”:真够清的,一眼就看到底了。

还有谁有不同的读法?

                 b、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清啊!

3、出示句子:小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”

(1)谁来夸夸小草?指名读。

(2)师点评:有点绿了,还有谁想来夸?指导读好“碧绿碧绿”。

点评:更绿了,好像看到小草在阳光下闪闪发光了。

4、小河听了小草的夸奖,小草听了小河的夸奖,他们是怎么说的?我们来读读他们的对话。

自由读2——5小节,别跟着别人读。

(1)出示句子:小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”

a、指名读。

b、指名读“浑浊”。读准音。

c、小河为什么要感谢小草?

d、小草怎么就能把泥土抱住了?出示实物。学生回答。

师述:它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。

e、谁再来读读这句话?(指名读)

师点评:“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧,泥土就会掉进河水里,河水就会“浑浊”了。

浑浊的河水是什么样的呢?

师出示量杯,演示“浑浊”的意思。你们说说浑浊的水是什么样的?

对,所以呀,小草得紧紧抱住泥土,谁再来读?

再指名读,师评:抱得很紧了。再抱得紧一点儿。

再指名读,师:小草的功劳真不小呀!齐读。

(2)出示句子:小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”2页,当前第112

a、小草为什么感谢小河?指导读好充足的水分

b、“干枯”了的小草是什么样子的?

c、大家学得真认真,现在老师奖励大家,我们一起来做个游戏:(学生趴在桌上休息,音乐起。)师:我们现在每个人都是小草的种子,春天来了,小鸟在叫,小草们,快钻出地面。听这是什么声音?(流水声起)小草赶快喝水吧!(作咕咚、咕咚喝水状)。小草快长吧!

师问单个“小草”:小草,你怎么长得碧绿碧绿的?生答。你也来感谢小河啊!

                 小草,你怎么这么开心呀!

师:你们这么开心,都要感谢谁呀?齐读这句话。

(3)把小河、小草的对话连起来读。

a、左边的同学当小草,右边的同学当小河。

b、自由练。  指名同桌俩读。  奖励好的同学戴头饰演。  一齐分角色读。

(4)请小朋友记住他们的话,表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看!

5、小河和小草谁也离不开谁。

引读:小河听了,流得更欢了,小草也长得更绿了。

三、拓展:

1、 出示图,小鸟对大树说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。”

           大树对小鸟说:“这要感谢你呀,是你           ”

2、        大树对小鸟说:“你的歌声真动听呀!”

           小鸟对大树说:“这也要感谢你呀,是你             。”

四、学习生字:干  分

1、记字形。

2、书写生字。

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