生成背景：
在一次美术自主活动中，孩子们随意地进行美术创作，在孩子讲述自己绘画作品时，佩泽拿着画满格子的画说：“这是我喜欢的网络游戏---连连看。”话应刚落，引来孩子们的响应，乐乐赶紧说“我也喜欢玩这个游戏，最近我还学了新的网络游戏呢。”语气极其骄傲自豪。孩子不经意间的话语引起了我的思考：网络应用的普及性，已经没有年龄的分界了。网络游戏原本是大人们休闲时消遣的最爱，现在也能给孩子如此巨大的吸引力！经过我的问卷调查，发现网络游戏已风靡于孩子。孩子对网络游戏兴趣浓厚，很多孩子都能熟练地列举自己所了解的网络游戏，还能明确阐述游戏的玩法和自己的心得。在网络游戏中孩子得到了快乐和满足，发展了孩子的手眼协调，拓展孩子的思维等，但通过调查也发现有些孩子沉迷于自己喜爱的游戏中，时间过长，身体的健康受到威胁。如何利用孩子的兴趣、将这种兴趣迁移到教学活动来；如何利用孩子感兴趣的素材，对孩子开展更加科学、健康的活动，这是对我更深层次的启发。于是，我生成了一系列关于“网络游戏”的主题活动，例如，综合活动“连连看”、数学活动“切西瓜”、艺术活动“跟我学”等，效果出人意料，我深感自豪。“愤怒的小鸟”是这些生成活动中的一个。
教育理论依据：
从孩子对于网络游戏的兴趣入手，因势利导，把网络游戏进行创编，扬长避短，让孩子健康、快乐游戏。
教学总课时：
2课时（第一课时：语言活动；第二课时：体育游戏活动）。
健康活动：愤怒的小鸟（二）
教学设计：
第一课时教学，通过轻松的谈话活动，孩子们谈到了他们喜欢的网络游戏，在老师的启发下，他们也了解到网络游戏所带给的危害。网络游戏的趣味性是孩子们迷恋的焦点，如何将这种趣味性加以创编，植入现实游戏之中，让孩子在运动中发展幼儿体能，享受合作游戏的快乐，而又能够满足他们渴望得到的趣味性，是我本次活动设计意图。
教学年龄段：
大班幼儿。
教学目标：
1、尝试纸球的各种玩法，练习肩上挥臂投掷，发展幼儿动作的协调性、灵敏性。
2、培养幼儿创造性，引导他们创编不同的更具趣味性的游戏玩法。
3、通过玩转现实版“愤怒的小鸟”， 享受体育游戏所特有的魅力，感受运动与合作的快乐，从而疏离网络游戏，抵制诱惑。
教学重点：
练习肩上挥臂投掷。
教学难点：
孩子移动投掷的准确性及创编游戏。
教学准备：
1、进行了第一课时的教学。
2、纸球若干。
3、纸盒 、绿小猪图示若干。
4、音乐。
教学过程：
一、热身准备
教师：今天鸟妈妈带孩子一起去郊外游戏。
教师与孩子一起随着音乐做热身运动
二、创意玩纸球
1、教师：今天我给你们带来了纸球，你们随意地玩，看看谁的方法最多。
2、教师观察幼儿的游戏，肯定孩子想法，鼓励幼儿想到更多的玩法。
3、互相欣赏各自玩法，师幼一起学一学、玩一玩。 共2页，当前第1页12
三、游戏“愤怒的小鸟”
1、教师：在郊外游戏很高兴，很好玩，但也很是危险。在郊外随时会有绿小猪的出现，绿小猪最爱吃我们小鸟了，遇到小猪出现我们该怎么办？
总结：用纸球攻击绿小猪，打退他们。
2、教师：妈妈今天就教你们攻击绿小猪的本领 。
讲解、示范投掷方法 （动作要求：小脚前后分开，侧身体，手放耳边手臂架起来，前腿直后腿曲，用力向前投），和孩子一起练习投掷动作。
3、投掷练习
① 教师：发现敌情，有小猪出现，快和妈妈一起把他们打到。
出示静止的小猪图示。
这次的投掷练习主要让孩子们练习动作要领：肩上投掷，投远。
②教师：快又发现了绿小猪，这群小猪潜伏在那里，我们要打倒它们。
引导幼儿观察摆放在架子上的小猪纸箱。
这次的投掷练习主要让孩子们练习投准目标。
③教师：又来了一群，可这次的小猪更利害了，它们是移动进攻的。我们也要移动攻击它们。
让幼儿观察老师移动的小猪图示，模范小猪是如何移动。
这次的投掷活动主要让孩子一起练习移动投掷的动作，并击退小猪。
四、总结结束
1、我们给游戏起一个合适的名字吧？请幼儿思考后回答。
2、是否熟悉游戏内容，在哪里玩过类似游戏？
3、两者比较有何不同？
小结：根据幼儿对网络游戏的认识，总结一下网络游戏对幼儿的危害性，如何正确玩网络游戏，更多参与到体育游戏之中。
教学延伸：
现实版的网络游戏既好玩又科学，让孩子们设计更多地现实版的网络游戏。
活动反思：
回味我们的童年为什么那么热衷于抓特务、炸碉堡这种传统游戏呢，因为我们能够根据需要创编游戏，进行角色游戏，同时通过游戏增强了体能；而现代社会的网络游戏它的情节和趣味性是深得孩子喜欢的，但孩子不能亲身体验角色，也不能改变游戏的玩法，这是两者游戏的不同。这节课主要让孩子感受到网络游戏是可以通过体育活动的形式来体验，在这样的游戏中孩子能提高体能与创造性，还让孩子在游戏中体会到合作互助，感受友情，体会快乐。不足的地方是，孩子在体育游戏的创编方面还需要更好挖掘，让孩子更多地参与到游戏的创编中。把网络游戏的精髓，利用到幼儿园教育活动中来，这是一种创新的生成活动尝试，我会继续探索活动。
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