一、活动目标 1、引导幼儿通过操作，初步理解二等分的含义，知道部分小于整体，整体大于部分。 2、鼓励幼儿大胆地去尝试、探索二等分的多种分法，发展幼儿思维的灵活性。 3、激发幼儿主动探索的兴趣，并体验成功的喜悦。 二、活动准备 1、多媒体课件《二等分》。 2、圆形若干个；正方形、长方形人手若干份。 3、椭圆形、菱形、星形、梯形多余人手一个。 4、一块展示板。 三、活动过程 1、演示课件，激发幼儿参与活动的兴趣。 师：今天是贝贝和芳芳这对双胞胎过生日，可妈妈只买了一个蛋糕，两个人都想吃，怎么办呢？ 幼：可以分。 师：那怎样才能把这个蛋糕分成一样大的两份呢？ 2、出示圆形，幼儿尝试等分圆形。 师：这是一张跟蛋糕面一样的圆形纸，谁来试试把它分成一样大的两份？ 师：好，向大家介绍一下你是怎么分的？ 幼：我是折的。（师追问：怎么知道你分出来的两份一样大呢？） 幼：边对齐边了。 师：哦，对折后完全重叠在一起了，他是用对折重叠的方法把圆形分成了一样大的两份。那我们就用这种方法帮贝贝和芳芳分蛋糕吧。——演示课件 师：我们帮贝贝和芳芳把蛋糕分成了一样大的两份，她们的心里美滋滋的，谢谢小朋友们。 师小结：像这样把一个物体分成一样大的两份，叫二等分。看一个圆形的蛋糕二等分以后变成了两个半圆形的蛋糕，那原来的一个圆形蛋糕大呢？还是现在的半圆形蛋糕大？圆形蛋糕是整体，半圆形蛋糕是部分，整体比部分大，部分比整体小。（老师讲述时拖调，让幼儿一起跟着说。） （评析：从生活中遇到的问题----帮助贝贝和芳芳分蛋糕情节着手，让幼儿利用跟蛋糕面一样的圆形纸，来自主探索二等分的分法。通过幼儿的操作讲述、教师的追问提示、多媒体课件的演示，使幼儿多感官、多渠道地理解二等分，知道整体与部分的关系，感受到帮助别人的快乐。同时，激起了幼儿持续探究的兴趣，为下面的环节作经验铺垫。） 3、出示正方形、长方形纸，幼儿尝试用多种方法进行二等分。 师：看，这里还有正方形、长方形，它们能二等分吗？请小朋友去试试。——演示课件（老师注意观察是否有幼儿用对折不重叠的分法，没有的话，可以提示个别幼儿尝试。） 师：谁来说说，正方形和长方形能二等分吗？又是怎么分的呢？ 幼：我把正方形边对边对折。（教师提示：他是用刚才的对折重叠的方法把正方形二等分了。）——演示课件 师：有谁和他一样的？（把幼儿的图形展示在展板上）谁有不一样的分法？ 幼：我是角对角折。——演示课件 师：有谁和他一样的？（把幼儿的图形展示在展板上）谁有不一样的分法？ 师幼小结：我们知道正方形是一个整体，那二等分后的长方形、三角形就是部分，整体比部分大，部分比整体小。 师：谁来说说你是怎么把长方形二等分的？ 幼：我是边对边的。（老师补充讲述：你是将长方形的长边对长边（短边对短边）对折重叠的方法来分的）——演示课件 师：有谁和他一样分的？（把幼儿分好的图形展示在展板上） 谁有不一样分法？当幼儿没有反应时，师可持续：老师想到一种分法，沿着对角线对折，但没有重叠是二等分吗？我们怎样知道它是不是二等分呢？ 幼：把它剪开比一比。 师：真是个好办法，你来试试。看，它们重叠在一起啦，是二等分啦——演示课件 师幼小结：我们知道正方形和长方形都能二等分，它们对折重叠能二等分，对折不重叠也能二等分。 （评析：对折不重叠的分法是本次活动的一个难点。在探索中，幼儿有可能发现，也有可能不发现，因此教师可以提醒能力强的孩子去试试。然后，让个别幼儿通过实物图形的折、剪、比，以及演示多媒体课件中图像的对折、分开、旋转重叠，让幼儿来进一步感知二等分，体验探索成功后的快乐，更是拓展了幼儿的思维，让他们知道了对折重叠能二等分，对折不重叠也能二等分，逐步培养幼儿幼儿科学的思维品质。） 4、出示椭圆形、梯形、星形、菱形纸，幼儿练习二等分。 师：看，这里还有椭圆形、梯形、星形、菱形，它们能不能二等分呢？又可以怎么分呢？ 幼儿自由选择图形进行操作。 师：谁来说说，你把什么图形二等分了？是怎么分的？ 幼：我选的是五角星，我是用对折重叠的方法把它二等分了。 师：谁也选了这个图形？谁选了不一样图形的？ 幼：我拿的是梯形，我也是用对折重叠把它二等分了。 …… 四、活动延伸。 师：今天，我们发现了用对折重叠、对折不重叠的方法能把物体二等分，那能不能用这些方法把它们四等分呢？我们可以去区域活动中试试。
