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大班美术活动《宝塔》

活动目标

观赏周边的宝塔,有兴趣了解它的历史和典故,知道它是我国古代优秀的建筑之一,愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

活动设计

第一时段:识别各种宝塔

材料:幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

玩法

1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手,识别几种幼儿熟悉的宝塔,说说它们建造在哪里,分辨他们不同的特点。

2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法,并将数个叠高成宝塔。

第二时段:金陵塔

材料:各色手工纸、供装饰的粘

贴纸、金陵塔模型。

玩法

1.观察金陵塔、学唱上海说唱“金陵塔”。

2.模拟金陵塔,从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛,有目的地为金陵塔装饰。

3.对照金陵塔的塔层,发现颜色、装饰物规律排列,尝试将众多作品叠高成金陵塔。

第三时段:我国的宝塔多美丽

材科:各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

玩法

1.共同商讨选择折叠的宝塔。

2.对照各种宝塔的颜色和楼层,商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。

3.分工折叠。

4.统一装饰材料进行装饰。

5.将各自折叠的部分合起来,做成宝塔。

第三时段活动过程

目标

观赏周边的宝塔,有兴趣了解它的历史和典故,知道它是我国古代优秀的建筑之一,愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

材料:各种宝塔照片和对应的背景纸、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

过程

一、观察讨论

1.看看说说各种宝塔的名称。

2.分别介绍每个小组的人数和任务

师:你们小组有几个人,准备做什么宝塔,它有几层?

3.观察材料,选择哪种颜色

师:想一想选哪一种颜色,是有深有浅还是一样深浅,从下到上是一样大小,还是下面大上面小或者渐渐变小,各几层,用什么材料来做门、屋檐和铃铛?

二、小组合作制作

1.小组共同商定材料,选定后先选取手工纸,折叠以后再取装饰材料。

2.边制作边对照同伴的作品,先做好的可以帮助同伴一起做、做得快争取多做几层,做到分工合作,互相帮助,共同完成任务。

3.将折叠宝塔固走在背景纸上。

三、对照观赏

1.对照宝塔,是否符合楼层。

2.从选用颜色、大小和装饰分别观赏各自的创意。

3.教师推荐合作好方法。

活动解析

我教幼儿学折纸

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,儿童的智慧在他的手指尖上。折纸就是这样一项深

受孩子们喜欢的运用手指尖的手工活动,同时也是一项手脑并用的益智活动。

一、折纸的意义

折纸是我国传统手工艺术之一,是以自然形象和生活中的各种器物为基础,按照一定的

规则和手法,通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟,折叠出不同形态的物体形象。

折纸是千变万化的。一张薄薄的纸,经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽出美丽的花朵,展现出活泼、可爱的小动物,建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的东西都可以通过折纸来表现,需要丰富的想象力。它造型优美、生动、夸张,朴实、热烈,具有一种简约美。

学习折纸需要用眼睛看着步骤图,思考折叠的过程,在折的时候,要亲自动手,其间遇到问题,还要仔细去想刚才别人是怎么折的。这样就可以使孩子开动脑筋、活跃思维,还要按照步骤图一步步地折,不能跳跃也不能颠倒。通过遵守从前至后的折叠步骤,能培养儿童认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性,从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。3页,当前第1123

二、幼儿折纸的十大步骤

经过反复实践尝试,我们选取了以下十个折纸步骤,按照不同年龄幼儿的思维特点和手眼协调能力因势利导,逐步推进。

●小班

先从对边折和对角折开始,使一张平面的纸折叠成立体房子、小动物等玩具。边对边,角对角,都要反复强调对整齐。对整齐之后还要注意折痕要非常明显,用指尖在折叠处来回用力划几次,折的边要像一把刀。反复强调这一点,养成习惯后,到中班、大班折任何东西都能比较平整,否则步骤越来越多之后,形也就失真了。例如,有的中班幼儿在我爱我家主题中制作的家具七倒八歪,桌子椅子的脚都站不稳,大都是在小班时折纸没有对齐的经验所致。

●中班

在小班对边折的基础上尝试四角向中心折(桌椅),两边向中心折(钢琴、房子)、集中一角折(企鹅)等多种对齐折痕的方法。除此之外,还可尝试向里反折的方法(交通工具)。这些折叠方法都是在小班基础上的推进,通过多步骤的组合就可变化出许多幼儿熟悉的物体。在折叠时一般会有数个步骤,此时必须注意幼儿思维逻辑性较差的特点,要将步骤控制在5个左右。

●大班

大班幼儿手眼协调能力有了明显的提高,折纸的重点就是取正方、双三角和双菱形等三

个方法的变化,其中双菱形难度稍高一些。在幼儿掌握这些方法后,我们会引导幼儿以此为

起点、接着往下折的方法来减少步骤。当然还有更为复杂的折纸,但有的步骤过多,有的折叠难度增大,例如折好以后还要拆开,重新再折等。在幼儿园阶段学习过于复杂的折叠,和孩子的能力水平有一定的距离,虽然反复练习也可掌握,但是只能模仿,反而会影响孩子的创造性表现。

三、折纸与创造之间的关系

任何艺术表现的魅力就在于创造。过去,我们误认为折纸有明确的步骤规定,给幼儿创

造空间太少,所以减少了幼儿折纸活动。经过讨论和实践,发现折纸非但不会影响幼儿的创

造,而且还有很多给幼儿创造变化的机会。

1.折纸时刻不能离开生活情景

我在给孩子折纸工的时候都会从生活情景人手。比如说“春天到了”,有一句古诗中说

道:“春江水暖鸭先知”,便是动物对水温变化的体验发现春天来了。我们就教幼儿诵读古诗

“咏鹅”。启发孩子折叠大白鹅时,就设计了一个个情境,即将大白鹅放进春天小河的背景中,不断变化,组成生动的情景故事。又如“折宝塔”放置在“我是中国人”主题中,是因为觉得中国的名胜古迹中就有各种的塔,著名的龙华古塔、松江方塔就在上海,苏州虎丘塔,杭州的六和塔、雷峰塔。孩子们一接触宝塔就产生极大的兴趣。折的宝塔就和他们的生活经验建立联系。还比如同样是在有关春天的主题里有个折纸“小花坛”,对于大班孩子来讲,花有很多不同的意义,所以在这个时候来给大班孩子折不同的花。生活情景与直接的生活经验和折纸建立了联系,幼儿的观察想象才能被激活。没有情景,折什么东西也没有意义。

2.给幼儿留有创造的空间

在折纸中,折纸的步骤是一样的,折出来的形态也是一样的,怎么来发挥出它的创造性 呢?我在实践中体会到发挥创造性是有很多途径的。

其一,排列不同的画面。比如“咏鹅”,折的都是一样的鹅,但是大小不同,颜色不同,在排列的时候就可以千变万化。那么该活动创造的重点就放在画面安排和构成情景上。3页,当前第2123

其二,进行不同的装饰组合。例如折叠宝塔,幼儿在折宝塔的过程中,可对照着看到的宝塔来考虑,它是几层?大小关系是怎么样的?然后几人合作如何装饰.再把它叠起来,装饰不同,折叠的层次不同,选择的色纸不同,宝塔的装饰效果就完全不同了。

其三,折叠的变化。例如折叠花,都是双正方折,但是它在双正方以后可以折叠变化,先变康乃馨,又可变成郁金香,还可变成牵牛花和百合花,这是折叠方法上的创造。

所以,在给孩子折纸前一定要考虑好给孩子创造的空间在哪里,如果只有一种方法固定不变的内容,那就宁可不做了。

四、同一内容起点要低,由浅入深,逐步递进

比如“折叠宝塔”,我设定的目标为:观赏周边的宝塔,有兴趣了解它的历史和典故,知道它是我国古代优秀的建筑之一,愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。这不是一个即时的刚性目标,可视幼儿把握的具体情况,分成以下三个步骤逐步达成。

步骤一:初学折叠宝塔

材料:幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

过程:

1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手,识别几种幼儿熟悉的宝塔,说说它们建造在哪里,分辨它们不同的特点。

2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法。

步骤二:装饰宝塔(金陵塔)

材料:各色手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵塔模型。

过程:

1.观察金陵塔、学唱上海说唱“金陵塔”。

2.模拟金陵塔,从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛,有目的地为金陵塔装饰:

3.对照金陵塔的塔层,发现颜色、装饰物规律排列,尝试将众多作品叠高成金陵塔。

步骤三:合作折叠宝塔

材料:各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

过程:

1.共同商讨选择所要折叠的宝塔。

2.对照宝塔的颜色和楼层,商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。

3.分工折叠。

4.统一材料进行装饰。

5.将各自折叠的部分合起来,做成宝塔。

我看到幼儿开始在折一个宝塔的时候,都热衷于折出宝塔后在上面贴各种闪亮的贴纸,

当时虽然贴得很乱,但是我还是充分尊重他们的兴趣,而不是迫不及待地去规定装饰要求。

在充分满足粘贴贴纸以后,再启发大家发现一层贴一种花样,或左右不对称,放在一起以后并不怎么好看,然后进一步对照真实的宝塔,发现每一个宝塔,不但左右装饰对称,而且每层都是一样的。又如:开始的时候,幼儿都是各自做宝塔,但是要由一个人来叠成一个宝塔的话,7层的宝塔就要折7个小宝塔来叠起来,一样的装饰还要重复7次,幼儿就有了大家合起来做的需要。他们会一起商量,由几个人来做比较好,互相协调选择彩纸的颜色、大心、怎样装饰,变教师的规定为幼儿自主安排,在过程中体会到和同伴协商、合作的重要性,至于几个人结伴,均可由幼儿来决定,可多可少。

纸活动是幼儿手工活动中的一项,它微小简单,却蕴含着丰富的教育价值,是活动区不可或缺的内容之一,我们要根据幼儿的年龄特点和折纸活动特有的性质开展活动,才能让幼儿喜欢折纸,在创造变化中体验折纸带来的欢乐。

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