三 区域活动：筷子来帮忙活动来源："筷子派对"活动中，老师在小结时谈到："筷子都是两只两只一起行动的，所以我们说一双筷子。每一双筷子都是长短一样的，还有同样漂亮的颜色和图案。"幼儿提出了不同看法："我上次戳肉圆只用一只筷子就够了！妈妈冲牛奶，也只要用一个筷搅一搅。"……由此又引出了其他议论："打鸡蛋用两只筷搅的。还可以用筷子包馄饨，（用手比画）要这样拌馅的。还用来把馅夹过来，或者涂涂水"……孩子们突然对筷子的更多用途感兴趣了，七嘴八舌地发表自己的意见。对幼儿中出现的对"筷子的用法"的关注，我们让幼儿主动地去收集信息，再来反馈信息。在交流的过程中，幼儿产生了强烈的操作的欲望。我们觉得有必要提供操作的机会，让孩子们在动手的过程中自己去探索，发现"筷子"这一工具更多的用处。 活动目标：自由选择区域，并能在活动中大胆使用筷子这一工具。 活动准备：准备美工、音乐、生活、益智个区域活动材料。放满筷子的架子。 活动提示：师：如果你在活动时需要筷子帮忙，架子上有许多筷子愿意去帮助你们。（以下是幼儿活动实录）场景一：美工活动--包饺子 活动准备：橡皮泥、面泥、豆子、果子（坚果）、泥工板、白面泥、颜料。教师观察发现：1、有的幼儿选用了筷子擀面皮，又快又好。有的幼儿用手压泥片做饺子皮。2、幼儿间在相互模仿，许多 幼儿都选用了筷子。3、有个别幼儿用筷子捣出了一小块颜料加进了面泥，想揉成彩色面泥。场景二：音乐活动--敲敲乐活动准备：录音机、磁带《惊愕交响曲》、双响筒、鼓、铃鼓、杯子、碗、盘子等，少量配套小棍。教师观察发现：1、几个幼儿用筷子敲击杯子等为乐曲伴奏，并尝试将几种容器结合起来。2、有的幼儿用小棍或筷子敲击乐器，后来索性拿着乐器围坐在一起为乐曲伴奏。场景三：生活活动--喂动物活动准备：纸盒制成开口动物、装有豆子、花生、绳子小段、花片等的瓶子，小勺少量。教师观察发现：1、有的幼儿用勺子到瓶子里舀东西很困难；有的幼儿选择了筷子从瓶里夹东西较方便。2、幼儿在交谈，讨论哪一种东西比较好夹。场景四：科学活动--小小筷子走天下、筷子休息室活动准备：记录纸、分类盒（按材料分、按长短分）、蜡笔、粉笔。教师观察发现：1、有的幼儿研究记录纸，尝试用筷子测量后记录，有的幼儿遇到困难互相询问，并请求老师的帮助。部分幼儿在尝试用筷子测量时遇到了困难，在量桌面时不会用筷子量好一段再量一段。（以下过程实录）师：你量的哪一条边？蕴仪：这条最长的。怎么用筷子量？师：你刚刚量的椅子边是怎么量的？婧儿：对齐这一头，再看看超过筷子一点点。师：那有没有办法让筷子变得更长，和桌子边差不多长？阳阳：筷子怎么变长？要么把它们粘在一起！（摆弄两只筷子）师：真是个好主意，那我们能不能把筷子连起来呢？婧儿：和刚才一样，把筷子排在桌子的边上，一头对齐。幼儿开始尝试，在几个人的合作下获得了成功。（测量经常是作为中大班幼儿的活动内容。这一次，我们大胆地尝试在小班开展这项活动。在以前进行的"大脚王"等活动中，孩子们已经了解了一些比较的方法，如"要一头对齐进行比较"等。这些规则的掌握，有助于帮助幼儿理解测量的方法。同时，对于小班幼儿，我们没有强调提出"测量"这一概念，而是提出"比一比，几只筷子连起来和x条边一样长"这一任务，孩子们能用"比较"的方法来理解。标准的测量方法是用筷子量好一段后作记号在继续量，但对于小班幼儿来说有一定的难度，且在记录时，数标记不容易数清。因此，在幼儿提出"怎么用筷子量"时，我并没有直接将方法灌输给幼儿，而是以"让筷子变得和桌子一样长"这一逆向思考的方法启发幼儿，从而帮助幼儿找到了便于操作的方法。）附：筷子测量记录表格物体 数量共3页，当前第2页123
（注：" "表示筷子的数量。）2、幼儿分类时能注意分类盒上的标志。按长短分时会将筷子直竖在桌面进行比较。 教师反思：区域活动为孩子们的相互学习提供了机会，他们喜欢在这样宽松的氛围中自己选择工具、尝试方法，在遇到困难时再寻求帮助，这比我们直接传授方法有效得多。
活动四 筷子专卖店活动来源： 在"筷子来帮忙"活动中，我们把许多筷子放在架子上。（幼儿语言实录）阳阳：老师，那么多筷子放在架子上象开店了！旭阳：是有筷子店的，我去过。诚诚：这么多筷子，真的开店吧！许多幼儿听了都附和进来："把筷子放放好，排到架子上就好了。还要有个大招牌呢！"……我们的"筷子专卖店"就这样在孩子们你一言我一语中逐渐成形了。师：好，我们一起开"筷子专卖店"！ 活动目标：1、能大胆选择各种绘画工具及材料装饰筷子，尝试为筷子包装。2、能用简单的语言描述某一双筷子的外形特征，学习买卖商品的交谈语。 活动准备：1、布置专卖店：共同制作店招牌，将收集的一些筷子布置在柜台上。2、颜料、各色不干胶小片、皱纹纸条等；包装纸袋、透明胶带、色卡纸、蜡笔、记号笔、水彩笔。 活动过程：一、参观"专卖店"：店里货物太少，要进货啦！二、讨论商品的要求。师："筷子专卖店"需要什么样的筷子商品呢？（以下为幼儿现场实录）瑜欣：可以卖五颜六色的筷子。萱凝：客人喜欢漂亮的筷子。旭阳：我去过的那个店，筷子都装在盒子里。蕴仪：吃喜酒的筷子装在漂亮的袋袋里的。师：那么我们先把筷子装饰漂亮，再包好，好吗？晟晟：专卖店卖的是名牌！师：是个不错的提议，我们再给筷子设计个牌子吧！晟晟：就叫"名牌"！一鸣：叫"小鱼牌"！竹儿：我知道"清嘴小麻子"的，叫"清嘴"牌。诤卓：不可以和别人一样的。师：那么我们举手表决吧。（同意叫"小鱼牌"的比较多一些。）师：还要设计一个商标，让人家一看就知道这是"小鱼牌"筷子。晟晟：画条小鱼吧！（大多数幼儿都同意以一条小鱼表示。）师：好吧。我们分成设计师、包装师和店员吧。设计师负责装饰筷子，包装师负责包好、画上商标，店员把它们摆放到货柜上，还要接待客人，好吗？那么喜欢哪一组自己选！三、幼儿自由选择、操作。教师观察发现：1、选择当设计师的较多。有的幼儿用颜料涂色；有的给筷子贴上各色不干胶；一个幼儿在用皱纹纸条缠绕。2、包装组的幼儿很有创意，有的在纸袋上装饰后装进筷子；有的用透明胶带将筷子贴在色卡纸上；还有的干脆只用包装带将两只筷子系在一起。3、店员组的人很少，但忙着运货、摆放，很兴奋。（指导策略：大多数幼儿对于装饰、包装的过程比较赶兴趣，因此愿意选择当设计师、包装师，我们尊重幼儿的自主选择，事先在位置的准备上就提供了超过幼儿人数150%的位置，以满足幼儿的选择需要。对于幼儿选择较少的店员活动，我们则以"店长"的身份参与进入，通过与店员一同"进货"、"布置柜台"、"接待顾客"等活动丰富游戏的情节。）四、买卖游戏。店员请客人说清楚是一双什么样子的筷子，才会给他。 教师反思：孩子们在这个活动中兴趣一直十分浓厚，不管是活动目的--开店，还是装饰、包装的过程，因为是大家想出来的，所以都足以引起幼儿的热情。他们根据以往的经验将筷子进行装饰，也有个别幼儿将筷子做成了小玩具。由于过于关注装饰的过程，致使"开张营业"的时间过短，幼儿未能充分地交流。在以后的区域游戏中，我们将继续"筷子专卖店"的活动。主要相关活动：
活动名称 活动过程 资源 筷子的自白 1、自由观察各种筷子寻找自己喜欢的一种。
2、你喜欢的筷子是什么样的？
3、这些筷子是用什么做的？
4、你还知道哪些特别的筷子？ 1、幼儿收集各种各样的筷子。
2、幼儿通过家庭等途径了解了一些筷子。 仿编儿歌《逗蚂蚁》 1、回忆儿歌《逗蚂蚁》
2、你知道了哪些筷子？
3、把你喜欢的筷子编进儿歌
4、记录幼儿仿编的儿歌。 1、学过儿歌《逗蚂蚁》。
2、陈列幼儿收集的各种筷子。 筷子动动舞 1、筷子可以用来做什么？
2、你想用筷子来跳舞吗？能用筷子做什么动作。
3、集体学习编得好的动作。
1、欣赏过“碟子舞”等录像。
2、筷子。
3、音乐磁带。 筷子玩具秀 1、筷子可以用来做玩具吗？还需要些什么材料？
2、幼儿自由选择材料制作。
3、展示活动。
1、陈列一些筷子制成的玩具。
2、各种纸张、一次性纸杯等，绳子、图钉、胶水。 活动名称活动过程 资源 筷子迷宫 1、介绍迷宫的特别处：用筷子做成小路。
2、讨论要求：沿小路走，不可越线。
3、幼儿自由练习走小路。 用筷子排成较弯曲的路。
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