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中班社会活动--小熊,藏哪了

一、说活动教材和幼儿行为分析

绘本《小熊,藏哪了?》讲述了一只小熊为了赢得游戏胜利,而不惜离开妈 妈,导致在森林里迷路无助,最后待在原地不动获救的故事。由此,联想到中班的孩子,他们活泼好动,喜欢游戏,往往对一些未知的新鲜事物很感兴趣。外出活动时,他们总能被一些事物吸引,而此时父母的看管意识不比小班时期,经常发生与家人或团队走散的事件。我们身边不乏有这样活生生的案例,如玩捉迷藏的游戏,因太在意游戏的结果,有的孩子躲在衣橱几小时,整个家庭找的人仰马翻。又如孩子在商场或超市,经常会听到喇叭里播报:“小朋友,您的妈 妈在广播室等你。”这样的事件屡见不鲜,可见,在这个时期对中班幼儿进行适当的安全教育,积累一定的自救、求救方法,显得尤为重要。

二、说活动目标

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中社会领域的目标和价值取向,以及我班幼儿的年龄特点和需要,我制定了以下两点活动目标:

1、在理解故事的基础上,知道活动时不能独自离开、要注意安全。

2、知道遇到困难或需要时会用适当的方式向成人求救。

三、说活动准备

为了幼儿更好的投入游戏情境中,我设计了捉迷藏的道具背景;活动中采用了ppt图片来呈现小熊和妈 妈捉迷藏时的乐趣和小熊迷路后焦急、害怕的心理。最后一环节插入2张捕捉到的生活照片:这样让幼儿联系生活讨论照片上发生的事情。整个活动运用ppt和图片进行支架,让幼儿有身临其境的感受。

四、说教法和学法

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,以幼儿为本,调动幼儿的积极性,同时老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此,本次活动采用了适宜的教学方法有:谈话法、游戏法、多媒体教学法、观察法、提问法、讨论法等。教师的教法与幼儿的学法有机结合,共同为目标的完成服务。

五、说活动过程    

我为本次活动设计了以下三大环节:

1、游戏导入,唤醒经验。

首先我和孩子们聊一聊:“你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?”“你们平时有没玩过捉迷藏的游戏?”“你们想和沈老师一起玩捉迷藏的游戏吗?”在和孩子玩捉迷藏游戏前约定好游戏规则:沈老师来做找的人,孩子们是躲的人,你们在躲的时候要静悄悄的,不能发出声音;被沈老师找到的孩子坐回自己的位置。

游戏后我进行了小结:捉迷藏是个很好玩的游戏,在这个游戏中有找的人,有躲的人,我们都会躲在安全、隐蔽的地方。 作为活动的开始,运用游戏的方式导入,激发幼儿学习的兴趣。

2、欣赏课件,理解故事,探索迷路自救的方法。

本环节我又设计了三个环节

(1)、理解故事第一段,小熊玩捉迷藏的前两次经历:

小熊第一次躲在石头下面,第二次躲在草丛里。我这样问孩子:“小熊两次都被妈 妈找到了,心里会怎样想呢?”请幼儿帮小熊想个办法躲在哪里,才不会让妈 妈找到。此环节在引导幼儿理解、故事的基础上,大胆地让幼儿想象小熊两次都被妈 妈找到后的心理变化。

(2)、听故事第二段,了解小熊的心理变化。

小熊两次都被妈 妈找到后,他想:我要走得再远一点、远一点,让妈 妈找不到,于是他趁妈 妈不注意的时候独自一人离开了,最后在大森林里迷路。“这时小熊该怎么办呢?”我问孩子,是继续往前走?还是怎样?为什么?此处引导幼儿用语言规劝小熊不能往前走。2页,当前第112

(3)第三段故事:小熊迷路,探讨迷路后的自救方法。

出示ppt背景图,引发幼儿讨论:迷路的小熊怎样才能找到妈 妈?我们快来帮小熊。这一环节是个重点环节,引发幼儿思考,深化幼儿感受:小熊迷路后害怕的心理和迫急帮小熊找到妈 妈的方法。此处挖掘幼儿的情感和思维,我根据幼儿的回答一一贴出相应的小图片并进行了经验的归整:在大森林里迷路了,最合适的方法就是站在原地等妈 妈来找你,这样更安全。

3、结合生活图片,获得经验。

通过过渡语:“在生活中你们迷路过吗?”引导幼儿观察图片上的两个小朋友怎么了?让幼儿结合经验并说一说:走丢了,怎么办?运用已有经验,谈谈自己的想法;让幼儿知道平时跟爸爸、妈 妈或老师外出时,不能独自离开爸爸、妈 妈和老师,如果走失后,会用适当的方式向大人求救。2页,当前第212