活动目标:
1.理解、学习朗诵诗歌,并尝试用“瓢虫停在上,变成”的句式创编诗歌。
2.体验创编诗歌的乐趣,产生爱瓢虫的情感。
活动准备:
1.幼儿自制瓢虫指偶人手一个。
2.儿歌背景图。
活动过程
一、猜谜语导入
1.今天有一位昆虫朋友来到了我们班做客,它是谁呢?我们一起来听一个谜语就知道了:身体圆圆像面包,头上一对小触角;身上还有七颗星,会飞会爬真灵巧。
2.教师出示指偶:你们猜对了,就是小瓢虫。今天老师还给你们带来了一首有关瓢虫的诗歌呢,我们一起来听。
二、理解诗歌内容,初步学习朗诵诗歌。
㈠学习诗歌第一段
1.出示背景图:教师有感情的朗读诗歌的第一部分:瓢虫瓢虫,老是脚步匆匆,沿着玫瑰小路,不知要去哪里?来来来,停在我的手指上,一动也不动,变成一枚闪闪的钻戒吧!
2.你听到刚才小瓢虫停在了哪里?变成了什么?
⒊那瓢虫的脚步是什么样的?他又是沿着什么小路来的呢?我们再来听一听。
⒋教师再次朗诵诗歌第一段。
⒌根据诗歌内容提问:瓢虫的脚步是什么样的?匆匆是什么意思?沿着什么小路?(老师根据幼儿回答,用诗歌内容总结)
⒍现在我们看着图谱,一起来把这段诗歌说一说。
㈡学习诗歌第二段
⒈教师出示第二段图谱:看,这次瓢虫又来到了哪里?谁能用和第一段诗歌里的句子说一说。
2.那瓢虫这次停在了哪里呢?看看老师的表演你们就知道了。
⒊师表演第二段诗歌后半部分内容。
⒋谁看懂了老师的表演,用诗歌一样的句子来说一说。
⒌现在我们一起来把第二段诗歌来说一说。
三、有感情的完整朗诵诗歌
⒈刚才我们说的这首是诗歌就叫《瓢虫》,诗歌的名字是什么?我们一起来戴上指偶,完整的朗诵一遍吧。
⒉你们喜欢这首描写“瓢虫”的诗歌吗?那我们应该用怎样的感情来朗诵这首诗歌呢?我们再来试一试。
⒊幼儿再次有感情的朗诵诗歌。
四、尝试创编诗歌,体验创编的乐趣。
⒈瓢虫停在了我的手指上,变成一枚闪闪的钻戒。瓢虫停在了我的胸前,变成了一颗漂亮的纽扣,小瓢虫还会停在哪里呢?变成什么?
⒉那我们把刚才创编的诗歌一起来看图念一遍。
⒊你还能想到小瓢虫停在哪里呢?会变成什么呢?现在戴上指偶,你和自己身边的好朋友一起把自己创编的儿歌念给对方听。
⒋瓢虫还会停在哪里?变成了什么?请你把它放进诗歌里,谁来试一试?
四、延伸
瓢虫还会停在很多地方,变成别的东西,回到家以后,可以和你的爸爸、妈妈一起说一说。
诗歌《瓢虫》
瓢虫,瓢虫,
老是脚步匆匆,
沿着玫瑰小路,
不知要去哪里?
来来来,
停在我的手指上,
一动也不动,
变成一枚闪闪的钻戒吧!
瓢虫,瓢虫,
老是脚步匆匆,
钻进绿草丛中,
不知要去哪里?
来来来,
停在我的胸前,
一动也不动,
变成一颗漂亮的纽扣吧!