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中班语言《数一数》

    一、设计思路    新《纲要》指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。”《纲要》明确指出,幼儿能“用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此,要注意语言交往的发展、运用语言的能力,根据幼儿直观感知的特点,善于运用幼儿的多种感官(手、眼、耳、脑)协调配合,用语言、动作、课件等形式表现出来,给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,为幼儿提供探索交流的机会,培养幼儿创造性思维能力。根据中班幼儿刚学会数字与实物的配对,于是我设计儿歌《数一数》,把数学与语言结合起来,选择学习儿歌活动“数一数”,旨在让幼儿欣赏、理解、体会儿歌韵律的过程中,创造性地运用量词及以多种形式学习儿歌,发展他们的想像力、创造力和协调配合能力,在活动中感受儿歌的优美,进而表现美。    二、活动目标    1、学习数字儿歌,尝试正确的使用量词。    2、初步学习有节奏的朗诵儿歌,体验儿歌的韵味。    三、活动准备    与儿歌内容相关的课件。    四、活动过程    1、观察ppt图片,学习正确的使用量词    (1)   观察讲述图片。    a、师:农场里动物多,快来快来数一数。出示两头猪ppt图片后提问:它是谁?    幼:小猪。    师:谁来数一数?    幼:两只猪。    师:周老师这里有一个更合适的量词来说:两头猪。我们一起说一说:两头猪,两头猪。两头猪用数字几来表示?(2)    b、师:出示三匹马ppt图片后提问:谁来了?    幼:马。    师:几匹马?    幼:三匹马。    师:我们一起念一遍:“三匹马,三匹马。”“三匹马用数字几来表示?”(3)    c、师:出示一头猪ppt图片后提问:这是什么?    幼:一头猪。    师:一头猪用数字几表示?(1)    d、师:出示六只母鸡ppt图片后提问:还有哪些小动物也来了?    幼:母鸡。    师:有多少?我们一起来数一数。1、2、3、4、5、6。多少?    幼:六只鸡。    幼:六头鸡。    师:有的说六只鸡,有的说六头鸡,周老师说大的动物用“头”,小的动物用“只”,母鸡比较小,所以用“只”。“六只鸡”我们一起念一遍。六只鸡用数字几表示?(6)    e、师:出示四匹马ppt图片后提问:谁又来了?    幼:四匹马。    师:小朋友学会了这个“匹”,真棒!四匹马用数字(4)来表示。    f、师:出示五只鸡ppt图片后提问:又是(鸡),几只?    幼:六只。    师:一起告诉我,六只鸡用数字几表示?(6)    (评析:通过交错出示小动物ppt图片,让幼儿学习正确使用量词,并让幼儿巩固数字与实物的配对,在语言活动中融入数学知识。)    (2)   (出示小动物排队的课件)按照数量由小到大的顺序排列图片    师:农场里的动物可真多啊,今天小动物要来考考你们,请你们按照数量从小到大的顺序给这些小动物排队。谁排第一?第二、第三、第四、第五、第六?    师:现在让我们一起按从小到大的顺序念一念。(念两遍)    (评析:让小朋友给小动物排队,既让幼儿巩固按照数量由小到大的排序,又让幼儿按照儿歌的顺序来组合,为学儿歌作好准备。)    2、欣赏儿歌,理解儿歌内容    (1)   (出示与儿歌内容相关的课件)第一遍欣赏儿歌    师:周老师把你们刚才说的编成一首好听的儿歌,儿歌的名字叫《数一数》,想听吗?请你们仔细的听。    提问:儿歌的名称叫什么?    (评析:第一次让幼儿欣赏儿歌,初步让幼儿了解儿歌的内容,并能记住儿歌的名称。)    (2)   (出示儿歌的图谱)第二遍欣赏儿歌    师:儿歌中的小动物都在干什么?会发出什么声音?请你们再听一遍。    师:小猪(小马、母鸡)在干什么?小猪睡觉(小马走路、母鸡生蛋)发出什么声音?谁能把这句话完整地念出来。“小猪睡觉呼噜噜”(小马走路嗒嗒嗒、母鸡生蛋咕咕嗒)用什么动作表示?    (评析:第二次让幼儿欣赏儿歌,欣赏儿歌前便让幼儿带着问题去听,为后面的提问作好准备。幼儿模仿小动物做动作,能活跃课堂气氛。)    3、学念儿歌,会有节奏地朗诵儿歌    (1)看图谱带幼儿完整念儿歌。    师:我发现小朋友学得很高兴,现在让我们看着图谱把儿歌《数一数》完整地念一遍。    (2)幼儿跟随老师念儿歌,幼儿边念边打节奏。    师:那你们想把儿歌念得更好听吗?我们一边打节奏一边念儿歌。(念两遍)    (3)要求边做动作,边有节奏的朗诵儿歌。    师:除了打节奏念儿歌,还可以用什么方法来念儿歌?    幼:可以边念儿歌边做动作。    师:好,现在让我们边做动作,边有节奏地念儿歌。    (4)要求不看图片,边做动作边有节奏的朗诵儿歌。    师:这回老师要把图谱收起来,你们有信心念出来吗?注意要用好听的声音念出来。(幼儿站起来边念边做动作。)    (评析:让幼儿以不同的形式来念儿歌,既增强念儿歌的趣味性,又让幼儿与老师互动起来。)    4、延伸:迁移经验,引起幼儿创编儿歌的兴趣    刚才我们小朋友一起学习了儿歌《数一数》,那周老师要请我们小朋友想一想,除了儿歌里说到的小动物外,农场里可能还会有什么小动物呢?(幼儿回答),那我们应该是几头牛?接下去的应该都比前面的数量多。好,那我们回去以后编给老师或者爸爸妈妈听。    (评析:活动延伸,让幼儿根据所学的经验,再进行创编儿歌,给每个幼儿提供创编的机会,提高幼儿的语言表达能力。)    五、活动反思    儿歌《数一数》节奏明显,念起来琅琅上口,深受幼儿的喜爱,整个活动我借鉴图片、图谱,帮助幼儿理解儿歌内容,幼儿学起来比较简单。另外,老师以多种形式让幼儿学习儿歌,活动气氛很好。    活动第一环节,老师通过出示农场背景图,以及动物图片,一下子调动了幼儿的学习积极性,让幼儿在不知不觉中,学会了量词。学习儿歌后,老师不断提高难度,最后让幼儿能边做动作边完整地念儿歌。    这是一首琅琅上口的儿歌,让幼儿创编儿歌是个很好的教材,所以活动延伸老师让幼儿创编儿歌,能把所学的经验延伸到幼儿的区域活动中。