《鼎湖山听泉》导学案
(第一课时)
班级 姓名
学习目标 ：
能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。
学习重点：理清课文内容，抓住“听”分析作者怎样写听泉
学习难点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落
一、课前预习：
1、 简介作者
2、 介绍鼎湖山
3、 将课文中你认为易写错读错的字找出来，注音并解释
4、 思考课题中哪两个字是本文的关键？
5、 熟读课文，理清课文结构，试着给课文分段并写出段落大意
二、课堂讲解：
1、 问：课文是按照什么顺序来写的？
2、问：你认为全文的重点在哪里
3、问：从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点
三、课堂练习
1、字形辨析（组词）
泠（ ） 晰（ ） 翼（ ） 障（ ）
冷（ ） 淅（ ） 冀（ ） 嶂（ ）
搏（ ） 乏（ ） 簌（ ） 篙（ ）
博（ ） 泛（ ） 籁（ ） 蒿（ ）
2.给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
怅惘 古刹 安xiáng 童zhì
3.下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①.园中繁花似景，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃慕气氛迥然相异。
②.闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀悦之心，身不由己，寻声而去……
错别字
改 正
4 .你听过音乐会吗,听过大自然的某种声音吗?请选择一种声音进行描摹,并说出你听时的感受。(用一到两种修辞手法)
答： 共8页，当前第1页12345678
5、假如有一批游客要参观鼎湖山风景区，联系课文请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。
答：
《鼎湖山听泉》导学案
(第二课时)
班级 姓名
学习目标
通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。
教学重点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落。
教学难点：理解作者寄寓的人生哲理。
一、课前预习：
1、 有感情地朗读第8节
2、 谈一谈你读完第8小节后的感受
3、 找出本段中运用了哪些修辞方法
4、 泉水流过不同的地方都会发出不同的声响，这些声音是美妙的，美妙在哪呢？
具体说一说
5、 怎样理解本段的最后一句话
二、课堂分析：
比较阅读并分析
课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？
1、第8段“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。
轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
2、再与下面一段做比较：
在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
[上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文用了排比句，具有节奏感，美就美在有节奏感。]
3、课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？
三、课堂练习：
阅读课文8、9、10三个小节，完成下面的题目
1.“泉声浸着月光，听来格外清晰。 ”这句中的泉声是怎么“浸着月光”的？为什么“听起来格外清晰”？请谈谈你对此的理解。
答： 共8页，当前第2页12345678