《师恩难忘》（第一课时）
学习目标：
1、我能正确、流利地朗读好课文。
2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。
作家链接：
刘绍棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风格，地方特色，乡土气”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
推荐作家书目：
《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。
课前预习：
1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“//”试着给课文分段。
◆③认真读读下面两个句子：
△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
△“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
2、写一写。看拼音写词语。
chuī yān guǎi zhàng niàn dao zī rùn xiē jiǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）gōng jìng huǎng rú wěi wěi dòng tīng shēn lín qí jìn（ ） （ （ （ ）
3、查一查。理解下列词语的意思。
●引人入胜： ●戛然而止：
●身临其境： ●娓娓动听：
●十年树木，百年树人：
预习反馈：小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语： 共19页，当前第1页12345678910111213141516171819
给易错的字注音：例：正（ ）月
质疑探究：
1、初读了全文后，你的问题是：
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
2、本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1、辨字组词。
杖（ ） 尾（ ） 炊（ ） 歇（ ） 诲（ ）
仗（ ） 娓（ ） 吹（ ） 息（ ） 海（ ）
2、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
（ ）（ ）动听 身（ ）其境 （ ）然而止 引人入（ ）
（ ）（ ）敬敬 十年树木，（ ）
共19页，当前第2页12345678910111213141516171819
3、联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。
田老师用 ，滋润了我，在我那 的心田里，播下了 的种子，他的 之恩，我 ！
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教师评价：（业面： 业绩： ）
预习作业：（第二课时）新课标第一网
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）
1、你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
2、本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（可以归纳出几点来回答）
高邮市五年级导学案编写：居思兵 审阅：胡恒香
《师恩难忘》（第二课时）
学习目标：
1、我能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会出作者对老师的感激和怀念之情。
重点：通过朗读品味课文中具体的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。
难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
预习反馈：
1、小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。
■抽查小节（同伴填写）： 第（ ）小节
■读书评价(在上面打√)： 优秀 良好 再努力
2、组内汇报交流预习问题：①你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
②本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？
（温馨提示：▲小组内一人主要交流，其余补充。
▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）
合作探究：
1、重点句段探究：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）
共19页，当前第3页12345678910111213141516171819
2、文章特色探究：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
当堂检测：（课堂上完成）
1.课文回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家 ，他通过对小学一年级一位 的田老师的回忆，抒发了对老师的 之情。
2、重点感悟：
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（ ）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲（ ）之恩，我终生难忘！
（1）给文中两处加点字注音。
（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是 ，第二个“树”的意思是 ，这句话可以这样理解：
（3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
（4）老师的“教诲之恩”指的是 共19页，当前第4页12345678910111213141516171819
知识积累：
1形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
2八字成语： ▲十年树木，百年树人。 ▲精诚所至，金石为开。 ▲ 螳螂捕蝉，黄雀在后 ▲不经一事，不长一智。 ▲千里之行，始于足下。 ▲ 当局者迷，旁观者清
3赞美老师的名言：
▲学而不厌,诲人不倦 ▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜 ▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言：
▲读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
▲书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向
▲问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》
我的收获：
自我评价一下自我在本课中的学习表现（打√）：★ ★ ★ ★ ★
知识积累，你记得怎么样了？评价一下自我： ★ ★ ★ ★ ★
课后作业：
1、句式仿写：同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎； ；
（接下去，再写两句。）
2、自主实践：教师节快到了。同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）：
共19页，当前第5页12345678910111213141516171819
3、读写结合：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，运用本文中学到的写作手法，选择有关他的一件典型事事例写下来。（另附稿纸书写）
作业评价：（业面： 业绩： ）
五年级上册《陶校长的演讲》（第二课时）
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、我能理解陶校长的后几问，运用第一问的学法进行自学。
3、我能明白为什么要做到“每天四问”，并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。
难点：明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
写作背景：
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
预习反馈：新课 标第 一网
1、小组内互相检查预习作业（关联词）完成情况。
2、组内尝试演讲“问健康”部分。
同伴评价：■演讲内容(在上面打√)： 优秀 良好 加油
■演讲情感(在上面打√)： 优秀 良好 加油
3、组内汇报交流预习重点问题：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？
合作探究：
1、重点问题探究：陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要意义？
（方法提示：①结合文中“四问”的好处和文章的最后一小节去思考。②可以联系实际，联系自己的切身体会去谈见解。）
2、写作特点探究：《陶校长的演讲》全文按“总——分——总”的结构来写，先提出“每天四问”，然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述，最后作出总结。而中间的“四问”部分，每一问的结构也相似，联系预习作业，你能具体说一说吗？尝试着按这一写作结构，选择一问，练习讲一讲。共19页，当前第6页12345678910111213141516171819
当堂检测：（课堂上完成）
1、文本回放：（根据课文内容填空。）《陶校长的演讲》中的“陶校长”是 ，他被毛泽东主席称为“ ”。他要求学生每天从 、 、 、 四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 。健康是 ；学问是 ；工作能 ，锻炼我们的办事能力；道德是 。充分体现了老一辈教育家 。
2、经典感悟：（按要求完成下面各题。）
第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人（ ）讲究“公德”，（ ）讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。
以上我谈的就是“每天四问”。（ ）我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们（ ）一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
（1）、在（）里填上合适的关联词语。
（2）、联系上下文解释词语。
“公德”： “私德”：
“建筑人格长城”： “真”人： 共19页，当前第7页12345678910111213141516171819
（3）、用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。
（4）、联系自己的生活实际，谈谈怎样才能做一个“真”人？
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆
教师评价：（业面： 业绩： ）
知识积累：
陶行知的名言：
▲1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
▲2、捧着一颗心来，不带半根草去。
▲3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
▲4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
学后感言：
学了《陶校长的演讲》一文后，我想对陶校长说：
课后作业：
1、自我反思：陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
问： 共19页，当前第8页12345678910111213141516171819
问：
问： ……
2、读写结合：仿照课文某一问的写法，从以上自己提的问题中，选择一条有条理地说一说，然后写下来。（另附稿纸书写）
作业评价：（业面： 业绩： ）
《古诗两首》（第一课时）
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。
3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。
学法引导：
同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的？一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。
课前预习：
1、读一读。要读流畅，好能读出诗的韵味，并试着给用“∣”标出朗读时的节奏。
寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
2、比一比，再组词。
隐（ ） （ ）的童子 （ ）的山
稳（ ） （ ）的松树（ ）的云
3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思。
●贾岛：
共19页，当前第9页12345678910111213141516171819
●不遇： ●寻：
预习反馈：
1、 1、 小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况：
同伴评价： 优秀 良好 一般 再努力
2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况：
同伴评价： 优秀 良好 再努力
3、组内交流预习作业。
质疑探究：
1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是：
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。（谁问？问什么？谁答？答什么？）你能分别写出来吗？
（温馨提示：最好用对话的方式写，别忘了正确使用标点符号呀！）
◆①诗人： 童子：
◆②诗人： 童子：
◆③诗人： 童子： 共19页，当前第10页12345678910111213141516171819
当堂检测：（课堂上完成）
1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。
（1）、只在此山中，云深不知处。
不知处：
（2）、寻隐者不遇
寻： 遇：
2、联系古诗内容，进行填空。
《寻隐者不遇》这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。诗歌记述了（ ）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（ ）性格以及诗人对他的（ ）。
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教师评价：（业面： 业绩： ）共19页，当前第11页12345678910111213141516171819