《去打开大自然绿色的课本 》（第一课时）
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、 初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
[课前预习]
1、实践准备、行知合一：
a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。
2、自学导航、方法链接：
a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。
b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。
3、阅读闯关、自我检测
a、听写词语：
自我评价： （五☆为最高等级）订正：
b、字音辨析。
翠竹（ ）沃野（ ）浩瀚（ ） 胸襟（ ）明媚 （ ）共24页，当前第1页123456789101112131415161718192021222324
c、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
温馨： 明媚：
饱览： 浩瀚：
胸襟： 沃野：
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。 （等第： ）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。 （等第： ）
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]
1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：
第一部分（ ）
第二部分（ ）
第三部分（ ） 共24页，当前第2页123456789101112131415161718192021222324
2、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？
3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？
共24页，当前第3页123456789101112131415161718192021222324
4、本首诗在写作上有什么特点？
[当堂检测]
1、字形辨析。
拔（ ） 敞（ ） 锦（ ） 撒（ ）
拨（ ） 蔽（ ） 绵（ ） 散（ ）
2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对（ ） 明媚的早晨对（ ） 挺拔的翠竹对（ ） 果园的丰收对 （ ）
[预习作业]
1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、练笔：摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。
3、思考：课后作业第4 题。
作业评价：（业面： 业绩：
《去打开大自然绿色的课本 》（第二课时）
[学习目标]
1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。
2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。
3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
[预习反馈]
1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情）
2、试背课文。
3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？组内讨论。
共24页，当前第4页123456789101112131415161718192021222324
[合作探究]
（一）仔细阅读课文2、3小节，讨论交流：
（1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（ ），松柏的（ ），（ ）的丰收，（ ）的耕耘。
（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（ ）的语气来读。在重读的词语上做标记。
（3）细读第3节，它主要运用了（ ）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（ ）的特点和对少年朋友的（ ）。
（4） 抓住事物特点仿写：a、翠竹的挺拔,松柏的苍劲.
小草的（ ） 梅花的（ ）
b、果园的丰收,沃野的耕耘.
森林的（ ） 河流的（ ）
（5）、“洋溢”的意思是（ ），请用“洋溢”写一句话：
（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：
（1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下：
（2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了 自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。 共24页，当前第5页123456789101112131415161718192021222324
（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？
[当堂检测]
1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ），以细腻的笔触展现了大自然的（ ）。号召我们少年儿童（ ）。
2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（
）。
3、课文第四自然段采用了（ ）、（ ）修辞手法，使诗的语言（ ），诗的开头和结尾的特点是( )，其中的妙处是 ( )。
4、祖国（ ）绿色的大门，给孩子们一片（ ）。去吧，去呼吸山水间（ ），去吧，去打开大自然（ ）。 这段话即是文章的开头，也是文章的（ ），让人们感受到（ ）的美好、神奇，召唤着人们去（ ）。
[知识积累] 正确、流利、有感情地背诵这首诗歌
[我的收获] 佳句集锦：
[课后作业]
1、描写自然风光的成语： 共24页，当前第6页123456789101112131415161718192021222324
2、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向 ），（ ）！
（沃野说）：（ 吧），（ ），（ ）！
3、学完这课，你想到了那些名言? a:
b:
c:
作业评价：（业面： 业绩：
《装满昆虫的衣袋》（第一课时）
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、
[课前预习]
1、科学家卡片：
亨利•法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
2、自学导航、方法链接：
a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。
b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。共24页，当前第7页123456789101112131415161718192021222324
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。
3、阅读闯关、自我检测
a、听写词语：
自我评价： （五☆为最高等级）订正：
b、字音辨析。
栖（qī xī ） 囊(nāng rāng ) 察(chá cá) 着迷（zháo zhe）
c、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
笼罩： 鸟栖虫居： 共24页，当前第8页123456789101112131415161718192021222324
穿梭： 兴致勃勃：
敏捷： 满载而归：
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。 （等第： ）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。 （等第： ）
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]
1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容：
2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？
a
b 共24页，当前第9页123456789101112131415161718192021222324
3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？
[当堂检测]
1、多音字组词：恶 è ( ) 背bèi ( ) 载 zǎi( )
wù ( ） bēi（ ） zài( )
2、字形辨析。
纺（ ） 妨（ ） 圾（ ） 择（ ）
防（ ） 访（ ） 极（ ） 泽（ ）
3、填上合适的词，让表达更生动。
（ ）地责备 （ ）的螺壳 （ ）鸭子
（ ）地捉住 （ ）的游鱼 （ ）蝴蝶 共24页，当前第10页123456789101112131415161718192021222324
（ ）地观察 （ ）的蠕虫 （ ）贝壳
[预习作业]
1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。
2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。
3、思考：课后作业第4 题。
作业评价：（业面： 业绩： ）
《装满昆虫的衣袋》（第二课时）
[学习目标]
1、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。
3、 3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。
[预习反馈]
1、交流读文后画出的精彩句段，说说自己的读后感悟。
2、思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？其中“衣袋”在文中出现了几次？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？组内讨论。
[合作探究]
a、有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。
1、 读了这段文字，从“掠” 可见小甲虫飞行的速度（ ），
他能很快地发现它，并能 （ ）地捉住它，说明（ ）。
2、从 ( )、( )、( ) 这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（ ）。共24页，当前第11页123456789101112131415161718192021222324