上课
今天我们继续学习（齐读）
通过上节课的学习，你了解到了文章主要讲了一件什么事？
你概括的很简洁，但这样一个扣人心弦的故事，三言两语怎能说明，请大家快速浏览课文的3-7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？
生汇报
师：表扬你，善于提炼关键词语理解文章主要内容，很好。能像他这样在试着说说吗？
（生说 师板书）
师：文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？
这样可以代表故事主要情节发展的曲线叫做情节曲线，可以帮助我们清晰地将故事情节表达出来。同学们，今天我们故事的主线，就是这被点燃吹灭再点再息被夺终被端走的蜡烛，那伯瑙德夫人一家为保护这蜡烛都作了些什么呢？从中你又体会到了什么？别着急回答，试着自己读一读文章，别忘了边读边做批注，尤其要关注人物的语言和动作，清楚了吗？
师：找到吗？
品读第三节
1、语言：
师：短短几个字，实则不简单，请同学们各自轻声读读伯瑙德夫人的话想想应该怎样读 123
师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，是什么
生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑
师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话
师：刚才我们抓住了人物的语言，能抓住其中的动作神态等描写，来体会人物的内心世界吗？
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。
紧急时刻一个急忙，一个轻轻，多么矛盾的对比！矛盾吗？
尽管事情危在旦夕（在“急忙”下加点），但是伯诺德夫人却不动声色（“轻轻”下加点）。让我们再读好这段话。（指出示的段落，齐读）
师：看的出，尽管情况危急，但她还能表现得平静，机智，真是了不起。书上说，危机似乎过去了？真的过去了吗？从哪看出来的？
生：德军的眼睛
师：当时的气氛如何？能用一个词说一说吗？
生：紧张
师：从哪看出来的？
生：我从…(课件钟声)
师：是啊，蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每一声滴答声都仿佛是一记重锤敲在一家人的心上，你来读读这句话！你也来试试。
师：是啊，此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑，就像会随时爆炸的炸弹，情况多么危急啊！你来读读看！再请你读读！
师：同学们，对比前文，一家三口的生命将告结束的后果，此时博瑙德夫人同样预料到了后果，什么样？
生：不堪设想
师：什么叫不堪设想
生：想都没法想
师：难道这个情报真的这么重要吗？
师：老师为大家查到一份二战时期的资料……你们知道吗？这次战役苏军胜利的一个决定性的因素就是掌握了敌人大量的资料，所谓知己知彼百战不殆正是这个道理。在第二次世界大战期间， 很难想象如果秘密泄露，在这样庞大的数字上，会增加多少， 此时此刻，你眼前这摇曳的烛光还仅仅是一家三口的性命吗？是啊，这烛光简直可以影响着一个国家的兴亡，真可谓是生死攸关啊！
再读读文章的这段话吧！
总结：博瑙德夫人的努力失败了，生的希望渐渐远离，生命终结（死）的阴影又笼罩在一家人的头上，那么危急之时？谁又站了出来保护蜡烛呢？我们继续来汇报！
语言：天真冷，我到柴房去…… 我知道他要借搬东西共2页，当前第1页12
师：想要拿走油灯却不忘找到借口，什么？（天真冷）就透过这这三个字，你看出什么？
师：短短三个字，很简单，却十分必要，这样的符合情景，这样的不露声色，怎样的机智冷静。谁来读？就读这句话？
师：蜡烛被夺走，雅克又做了些什么？
师：就在他读的这句话里，大屏幕出现了一个错别字，细心的孩子发现了吗？快在书上找！（板书恶厄）有什么区别？前者是坏的行为，恶劣，后者则是描述灾难困苦，平时使用时，千万别出错。分别组个词写在自己的书上吧~！
师：杰克默默地坐待着什么“厄运”？
师：是啊，雅克只是个十二岁的孩子啊面对即将到来的不堪设想的厄运，雅克选择的是默默的坐待，一个坐待，你体会出什么？
生（音乐）
师：是啊，坐待，默默无声，心里又经历着怎样的挣扎和抉择，谁来读？
师：孩子们，此时你就是这默默无语的雅克，在蜡烛即将熄灭，你的生命即将终止之时，你在想些什么？
师：是啊，没有什么比死亡更加可怕的，但是，你心里一定有比生更重要的东西，是吗？你来读
师：你的眼神格外专注，小雅克，你再想些什么？
师：生命的最后关头，你却没有选择逃走，你真是好样的。全班齐读这一段！
总结2：就是通过这样的默默，这样的坐待，从一个小男孩的动作，让我们体会到了人物复杂的心理变化，厄运（死）一步步逼近，（生）的希望是那么渺茫，当儿子雅克的努力再次失败时，是谁为保护蜡烛做了最后的努力，他做了什么？
生汇报
师：正是因为这一切的一切，杰喹啉最终----成功了，那小姑娘为什么获得成功？仔细的再研究一下，可以独自思考也可以小组的同学进行研究，找出成功之处，然后交流（生讨论）生汇报
师：大家看语言，语音，语气，神态，语言的对象等等，都恰倒好处，你从中你能看出什么？
生：镇定、勇敢、可爱。有礼貌
师：这些都是凭高超的智慧，惊人的胆识，谁又会想到怀疑这样一个可爱的小女孩呢？对不对，我请一个同学把小女孩的表现再读一下，她给我们的印象太深刻了，谁来？好，你来。（指名读）
师总结3：透过这个小姑娘的语言，一个机灵可爱的小女孩跃然纸上，也正因为如此，才使得她最终化解了这生与死的危机，让一家人转危为安。
让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢：男生读少校的话，女生读杰奎琳的话，老师来读旁白。
师总结全文：摇曳的烛光，仿佛命运的天平，是生是死，一线牵。透过三位主人公（板书：语言动作）的起伏变化让我们感受到了这一家人的机智与勇敢；通过母亲一次努力，雅克又一次努力，直至杰喹啉的再一次努力，有效地推动了情节的发展，扣人心弦；再由这摇曳的烛光在这生与死死与生，生生死死的交替中，牵引我们理解了这个词语的真正含义----生死攸关！再读课题！
师：同学们，想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么，做些什么呢？别急于回答，带着我们今天学习描写人物的方法，将你真情实感付诸笔端吧。更希望同学们能学习这一家三口的机智和沉着，并用它们去应对你们生活中的“危机时刻吧！共2页，当前第2页12