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《精读与略读》 导学案

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

【教学重点】知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。

【教学难点】 知道灵活运用精读与略读

【教学过程】名言:书是人类进步的阶梯。-------高尔基

明确目标,教师引领

一、揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习(板书课题)

12、精读和略读

齐读课题(题目是课文的重组成部分 )

2、你从课题中读懂什么?你能就课题提出些疑问吗?

(相机板书:精读?略读?)

合作探究,多元选择

初读课文、领会大意

1、出示:用自己喜欢的方式读课文,试着做到。

①读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。

2、学生自读课文

3、检查自读情况

①指名分节朗读要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求:(a)正确: 不读错、 不添字、漏字(b)流利 :不结巴、回读 ,读破】

③刚才解决了哪个问题?

④你是怎样解决的?〈读了第一节〉

一个人要积累知识,就必须读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此需要精读。我们以前学过的《读书做记号的学问》等课文,讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ?c、引导体会“”。

还知道了什么是略读?

出示:略读就是大略地读。

了解大意后,再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑

相机板书:

为什么要学会略读?

略读有什么作用?

怎样进行略读?

【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2~7节】

三精读感悟、合作学习2~7节

出示:学习小组合作学习2~7节(自读、圈画、讨论、解决)

(1)什么要进行略读?

(2 )略读有什么作用?

(3)怎样进行略读?

(等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)

帮扶训练,活动体验

1、小组合作学习

2、汇报交流

学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)

分享提升,穿插巩固

引导小结

1、课文2~7节重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后小节说的(出示)

只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

(指名读,你读懂了这个句子吗?说说你的理解)

2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。

(词语、句子等方面)

3、学了这篇课文你有了哪些收获。

(学生略谈)

反馈矫正,达标测评

五、作业超市

1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。

2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特别推荐)

(1)长篇名著:《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》

(2)童话:〈〈 格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话

(3)故事:成语故事、神话故事、中国古今寓言等。3页,当前第1123

12、《精读与略读》预习导航

第一板块:导入、释题(5分钟)

1、读课题。

2、什么是精读呢?出示朗读。这样的读书方法让你想到了哪些成语?

3、什么是略读?由此你想到了哪些成语?什么叫“一目十行”、“走马观花”,你知道其它和这两个成语意思相近的成语吗?(在文章中画出的内容。并交流说出课前积累的成语。)

第二板块:重点研究为什么要略读和怎样进行略读(20分钟)

1、默读全文,根据要求进行圈画和批注:

(1)为什么要进行略读?为什么要精读和略读结合?

(2)怎样进行略读?

2、交流讨论:为什么要略读呢?

(  ),人的精力是有限的,( )书籍却浩如烟海,谁( )不可能读完所有的书,( )不可能每本书每篇文章都去精读。( )获取更多的知识,更多的信息,( )必须读大量的书,( )我们还须要学会略读。

通过略读,( )用较少的时间阅读大量的书刊,( )扩大自己的知识面,获得对有关读物的总的认识,( )以后需要的时候去查找。略读又是精读的基础。通过略读,( )在很短时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,( )确定它是否须要精读,( )哪些地方须要精读。

3、交流讨论:如何进行略读呢?

对一本读物来说,( )几段几段地粗读,( )几页几页地翻读,( )不必逐一探究每个字、词或句子的意思。(自由学习,进行圈画和批注。

根据课文内容先在括号里填上所缺少的关联词语,回答问题,再在小组里交流用上这些词语有什么好处?

比较“须要”和“需要”有没有区别?有什么区别?)

第三板块再次精读。交流体会。

1、读教师归纳的韵文。

精读之道,在于细致;字求其训,句索其旨。

未通乎此,不求乎彼;循序渐进,熟读精思。

段落篇章,内部层次,弄清作用,概括大意。

归纳中心,理清条理。入乎其中,联系实际;

言若吾言,意若吾意。出乎其外,全面评析;

客观公正,务求破“的”。略读不然,只观大意。

资料要点,取我所需;难需是细,不及其余。

精读略读,互为补弥;恰当运用,提高效率。

2、课堂总结谈话。

第四板块:小组自学生字词

五年级  12、《精读与略读》 快乐达标

 

一、读文理解:朗读课文,理解精读与略读的含义。

二、日积月累:摘抄文中对你有启发的好句子。

三、课后实践:尝试用文中介绍的读书方法读书。

★ 测一测

1、语音世界(看拼音,写词语)

tòu  chè          shū  kàn          xū  yào          gěng  gài

(             )     (             )     (            )     (              )3页,当前第2123

yí mù shí háng          hào rú yān hǎi          zǒu mǎ guān huā

(                   )      (                    )     (                       )

2、火眼金睛(比一比,再组词)

籍(         ) 梗(         ) 刊(         ) 须(         )

藉(         ) 埂(         ) 刑(         ) 需(         )

3、课文传真(按课文内容填空,再把句子抄写一遍)

(1)一个人要积累知识,就必须                                  。

(2)要    读    读,要         地深入钻研,对重要的       和       所表达的思想内容,还要做到           。这就是                    。

(3)略读就是                        。略读可以增加                  。

(4)为了提高读书速度,略读通常采用                      的方式。

(5)只要我们善于把          和         结合起来,就能取得             的读书效果。  

★ 再提高

你在平时读书的过程中,积累了哪些好的读书方法?能与大家交流一下吗?

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