【教学目标】
1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
【教学重点】知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
【教学难点】 知道灵活运用精读与略读
【教学过程】名言：书是人类进步的阶梯。-------高尔基
明确目标，教师引领
一、揭题、质疑
1、今天老师和你们共同学习（板书课题）
12、精读和略读
齐读课题（题目是课文的重组成部分 ）
2、你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？
（相机板书：精读？略读？）
合作探究，多元选择
初读课文、领会大意
1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到。
①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
2、学生自读课文
3、检查自读情况
①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（a）正确： 不读错、 不添字、漏字（b）流利 ：不结巴、回读 ，读破】
③刚才解决了哪个问题?
④你是怎样解决的？〈读了第一节〉
一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ？c、引导体会“”。
还知道了什么是略读？
出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑
相机板书:
为什么要学会略读?
略读有什么作用？
怎样进行略读?
【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】
三精读感悟、合作学习2～7节
出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）
(1)什么要进行略读？
(2 )略读有什么作用？
(3)怎样进行略读？
（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）
帮扶训练，活动体验
1、小组合作学习
2、汇报交流
学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）
分享提升，穿插巩固
引导小结
1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）
只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
（指名读，你读懂了这个句子吗？说说你的理解）
2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。
（词语、句子等方面）
3、学了这篇课文你有了哪些收获。
（学生略谈）
反馈矫正，达标测评
五、作业超市
1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。
2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）
（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》
（2）童话：〈〈 格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话
（3）故事：成语故事、神话故事、中国古今寓言等。共3页，当前第1页123
12、《精读与略读》预习导航
第一板块：导入、释题（5分钟）
1、读课题。
2、什么是精读呢？出示朗读。这样的读书方法让你想到了哪些成语？
3、什么是略读？由此你想到了哪些成语？什么叫“一目十行”、“走马观花”，你知道其它和这两个成语意思相近的成语吗？(在文章中画出的内容。并交流说出课前积累的成语。)
第二板块：重点研究为什么要略读和怎样进行略读（20分钟）
1、默读全文，根据要求进行圈画和批注：
（1）为什么要进行略读？为什么要精读和略读结合？
（2）怎样进行略读？
2、交流讨论：为什么要略读呢？
（ ），人的精力是有限的，（ ）书籍却浩如烟海，谁（ ）不可能读完所有的书，（ ）不可能每本书每篇文章都去精读。（ ）获取更多的知识，更多的信息，（ ）必须读大量的书，（ ）我们还须要学会略读。
通过略读，（ ）用较少的时间阅读大量的书刊，（ ）扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，（ ）以后需要的时候去查找。略读又是精读的基础。通过略读，（ ）在很短时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，（ ）确定它是否须要精读，（ ）哪些地方须要精读。
3、交流讨论：如何进行略读呢？
对一本读物来说，（ ）几段几段地粗读，（ ）几页几页地翻读，（ ）不必逐一探究每个字、词或句子的意思。(自由学习，进行圈画和批注。
根据课文内容先在括号里填上所缺少的关联词语，回答问题，再在小组里交流用上这些词语有什么好处？
比较“须要”和“需要”有没有区别？有什么区别？)
第三板块再次精读。交流体会。
1、读教师归纳的韵文。
精读之道，在于细致；字求其训，句索其旨。
未通乎此，不求乎彼；循序渐进，熟读精思。
段落篇章，内部层次，弄清作用，概括大意。
归纳中心，理清条理。入乎其中，联系实际；
言若吾言，意若吾意。出乎其外，全面评析；
客观公正，务求破“的”。略读不然，只观大意。
资料要点，取我所需；难需是细，不及其余。
精读略读，互为补弥；恰当运用，提高效率。
2、课堂总结谈话。
第四板块：小组自学生字词
五年级 12、《精读与略读》 快乐达标
一、读文理解：朗读课文，理解精读与略读的含义。
二、日积月累：摘抄文中对你有启发的好句子。
三、课后实践：尝试用文中介绍的读书方法读书。
★ 测一测
1、语音世界（看拼音，写词语）
tòu chè shū kàn xū yào gěng gài
( ) ( ) ( ) ( )共3页，当前第2页123
yí mù shí háng hào rú yān hǎi zǒu mǎ guān huā
( ) ( ) ( )
2、火眼金睛（比一比，再组词）
籍（ ） 梗（ ） 刊（ ） 须（ ）
藉（ ） 埂（ ） 刑（ ） 需（ ）
3、课文传真（按课文内容填空，再把句子抄写一遍）
（1）一个人要积累知识，就必须 。
（2）要 读 读，要 地深入钻研，对重要的 和 所表达的思想内容，还要做到 。这就是 。
（3）略读就是 。略读可以增加 。
（4）为了提高读书速度，略读通常采用 的方式。
（5）只要我们善于把 和 结合起来，就能取得 的读书效果。
★ 再提高
你在平时读书的过程中，积累了哪些好的读书方法？能与大家交流一下吗？
共3页，当前第3页123