学习目标:1、掌握相反数的概念,与绝对值的关系;互为相反数的几何意义。2、发展学生的符号感,培养学生的数形结合意识。
学习重点、难点:1、互为相反数的几何意义;2、渗透的数学方法与数学思想:数形结合、普遍联系的思想。
学习过程
一、课前预习
复习提问:什么是一个数的绝对值,怎么求?
(1)-3的绝对值为 =
= =
(2) 的绝对值为5, 的绝对值为0
若 =3 则a= , 若 =-10 则a=
(3)总结:一个数的绝对值可用若 表示, ≥0
一个数的绝对值表示这个数在数轴上表示的点到原点的距离。
二、课堂学习
+5、-5之间有什么关系?
我们把这样的两个数叫互为相反数
▲符号不同,绝对值相同的两个数叫互为相反数,其中一个数是另一个数的相反数。
例1:求3、-4.5、的相反数
小结:求一个数的相反数只要在这个数前面加上“-”
例:-4.5的相反数为-(-4.5)=+4.5
练:说出-(+3) -(-0.5)的含义
例2:化简:
问题:我们了解相反数的意义,及相反数的求法,你对相反数有何自己的看法或解释?
几何解释:从数轴上看,互为相反数在原点的两侧,到原点的距离相等。
练习:23页练一练
课堂练习:
(1)化简:
(2)一个数在数轴上对应的点向右移动5个单位长度后,得到它的相反数的对应点,则这个数
是
(3)a的相反数为 , 一定是负数吗?举例说明.
(4)在数轴上标出 , 的点,并用“<”或“>”填充:
(1) 0 , 0 , ,共3页,当前第1页123
(2) , ,
(3) ,
三、课堂检测
(一)、选择题:
1、的相反数是 ( )
a b 2 c -2 d
2、下列各对数中互为相反数的是 ( )
a -2与 b 与2 c -2.5 与 d 与
3、有理数中负数的个数是 ( )
a 1个 b 2个 c 3个 d 4个
4、一个数的相反数小于原数,这个数是 ( )
a 正数 b 负数 c 0 d 整数
(二)、填充:
1、一个数的相反数是它本身,这个数是 。
2、如果的相反数为 -7则=
3、化简:(1)= (2)
(3) = (4)=
4、若a、b表示互为相反数,a在b的右侧,并且这两点间的距离为2.4,则这两点所表示的数分别为
(三)、解答题:
1、写出下列各数的相反数:0, 58,-4, 3.14,
2、-(-7)是_____________的相反数,-(+4)是_____________的相反数.
四、作业布置
1、到原点的距离是5个单位长度的数是 ,它们的关系是 。
2、化简: , , 共3页,当前第2页123
3、比较大小: -(-4.4)
4、若>0 则= 若<0 则=
5、若的相反数是6.5 则=
6、把下列各数填入相应的集合里
整数集合:{ … } 正数集合:{ … }
负分数集合:{ …}
7、在数轴上分别用点a、b、c表示。并用点d、e、f表示它们的相反数,并把它们(包括它们的相反数)用“<”连接。
8、如果的相反数是 ,求的值。
★ 9、已知:a>0,b<0 ,且<。请结合数轴用“<”连接