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2.1 比零小的数(2)

2.1  比零小的数(2)
教学目标:
         1.乐于接受数学信息,能用正、负数表示具有相反意义的量
         2.借助生活中的实例理解有理数的意义,通过将有理数分类,感受分类的思想
重    点:能应用正负数表示具有相反意义的量
难    点:运用有理数表示实际生活问题中的量
教学设计:
    1.情境创设
       情境(1):课本第15页实例
       操作指导:投影出示日常生活中一些表示具有相反意义的量的实例,让学生感受用正负数来描述它们所带来的便捷
       情境(2):学生自己举一些生活中表示具有相反意义的量的实例
    2.探索活动
    (1).由课本中"零上的气温用正数表示,零下的气温用负数表示"入手,指导学生思考日常生活中还有那些意义相反的事例.又如何用正负数表示这些事例的量.这里可设置一些问题引导学生讨论.如:
①.零上温度用正数表示,零下温度用负数表示.你能用正负数表示收入与支出、增产与减产等问题中的相关量吗?
           ②.如果某次智力竞赛加100分表示为+100分,则扣50分如何表示? -200分表示什么意思?
        ⑵.课本第16页例2
        ⑶.有理数的概念
              这是学生第一次接触分类,要让学生初步感受分类思想.让学生感受分类的思想及方法以及有理数分类的另一方法:有理数可以分"正有理数,负有理数,0"
           (让学生模仿课本上的形式写出相应的分类表)
     ⑷.课本第16页  "练一练"
      3.关于计算器教学
           由于计算器型号不一定一致,因此负数的输入方法也可能略有不同,可以在课内统一指导学生操作,也可以在课外指导学生阅读计算器使用说明书,让学生自行操作
      4.小结
           各小组互相讨论总结,得出本节课的主要内容:如何用正、负数表示一对具有相反意 义的量;有理数的分类
5.布置作业:   课本p17习题2.1第3.4.5题
                    建湖县建阳中学    张仁勇

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