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2A Unit 8 Clothes 第五课时

2a unit 8  clothes卢湾区师专附小  陈瑾 【教学设计(teaching design)】 5课时(5 th period一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy—story           ( i need….  i (don’t) like….) 二、学习目标(objectives)1、继续复习学过的服饰类单词:hat, gloves, scarf, tie, belt, ….2、能熟练运用i need… , i (don’t) like…的句式来表达自己的需要和喜好,并能用学过的单词作适当替换。  3、能表达自己所需所喜的东西,在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。充分体现了语言的交际功能。 三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section   pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境,让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围. activity 1 1、教学辅助(aids)1) 电脑(2a-u8-1)2)屏幕3) 一个小娃娃穿着一件旧的裙子 2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1who is she?look at her dress. is it new or old?so she wants a new dress.屏幕中出现一个动画小女孩,身穿一件旧的裙子,她拉着自己的旧裙子,总是摇头通过一个穿旧裙子的小女孩,引起学生注意,自然引入今天所要学习的场景中。2who is she?look at her dress. is it new or old?so she wants a new dress.一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容,是为什么? 通过一个穿旧裙子的小女孩,引起学生注意,自然引入今天所要学习的场景中。 activity 2   1.教学辅助(aids)2)      电脑(2a-u8-2)3)      电脑(2a-u8-3)4)      屏幕 2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1let’s go shopping. 屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。把学生引入到一个特定的场景中,为下面的复习打下伏笔。2let’s go shopping让学生想想该怎么办,让我们一起去服装店来帮一帮她,屏幕出现大商场。把学生引入到一个特定的场景中,为下面的复习打下伏笔。 2、任务中期实施阶段(while-task procedure section while-task procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练:让学生准确地模仿、复说新授的语言,从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练,来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练,并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力,维持学习兴趣。 activity 1 (repeation)1、教学辅助(aids)1)    电脑(2a-u8-4)2)    电脑(2a-u8-5)3)屏幕 2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose14页,当前第11234what’s in the shop?“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …”媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店,小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词,同时注意单复数。单词模仿高音,低音等方式朗读。(这些服装都是黑白色的)通过去大商场购物吸引学生的注意,引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读,通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。2do a puzzle.“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …”媒体出现大商场的门口,但没有进去,在大商场的门上是一个大型的拼字游戏,出现的是打乱的单词的词形can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词,(全部找到后,商场的门自然打开。)同时注意单复数。单词 模仿高音,低音等方式朗读。通过商场门上的拼字游戏,吸引学生的注意,引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读,通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。 activity 2 1.教学辅助(aids)1)电脑 (2a-u8-6)2)电脑 (2a-u8-7)3)屏幕 2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an(颜色)(物体)”让学生来猜一猜服装的颜色,教师提问what colour is it? 如果颜色猜对即跳入。学生模仿高音,低音等方式朗读。猜测颜色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟读,调动学生的积极性,通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。2brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an(颜色)(物体)”商场的门打开后,见到的服装都是黑白色的,教师提问what colour is it?让学生来说一说,然后教师可以根据学生的要求,把颜色跳入服装中,单词可模仿高音,低音等方式朗读。根据学生的要求来上色,学生学习兴趣浓厚,同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。完成比较扎实的机械性操练后,就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活,可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。 activity 1 (make sentences)活动过程(process) stepscontentsmethodspurpose1make sentences教师引导 “can you make sentences?” 让学生充分发挥想象,用所学过的句形来进行操练,扩大了句式量。 eg “i need…  i like…”增强学生的灵活运用能力,利用学生已有的知识,把词汇放到完整句中表达,让学生自己自由去选择所有教过的内容,融会贯通。2make sentences通过男女生竞赛的方式,既扩大了句式量,又增加其趣味性,让学生乐在其中。eg “i need…  i like…”以男女生比赛的方式,调动学生的积极性。 activity 2 活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1what do you need?i need …so many clothes.what do you need?让学生来说一说自己需要的服装,eg“i need a dress…”使用“i need…”句式来操练,教师鼓励学生自由分说,调动学生积极性。2what do you need?4页,当前第21234i need…so many clothes. if you are a little girl, what do you need?eg“i need a dress…”两人一组相互交流通过两人一组相互交流,鼓励学生大胆表达自己的想法,学生积极性高。 activity 3 .活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1i like…(do you like …?yes, i like…no, i don’t like…)i know you need a …,then,what colour do you like?why?“i like…” 让学生说出自己喜欢的色彩,教师鼓励,帮助学生回答why,增加学生的容量,激发学生的兴趣。2i like…(do you like …?yes, i like…no, i don’t like…)继续两人一组相互交流,教师引导what colour do you like?why?“i like…” 让学生说出自己喜欢的东西,教师鼓励,帮助学生回答why,增加学生的容量,激发学生的兴趣。 activity 4 ask and answer1        教学辅助(aids)1)电脑 (2a-u8-8)2)屏幕 2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1ask and answer让学生小组之间问答练习,使用完整的表述,eg “what do you need? i need a shirt. do you like the green shirt? no,i don’t like green. i like the red shirt.”(不断做单词替换)学生之间相互问答练习,增进学生之间相互交流的能力。2ask and answer让一个学生上前,下面的学生根据今天学习的内容向他提问,使用完整的表述,eg “what do you need? i need a shirt. do you like the green shirt? no,i don’t like green. i like the red shirt.”(不断做单词替换)学生之间相互问答练习,增进学生之间相互交流的能力。 activity 5 (listen and act)1、教学辅助(aids)1) 录音机 2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1listen and act听录音,listen to the story,answer the questions according to the story.act it.通过听力练习,学生思想高度集中,学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演,学生情绪高昂。2listen and act听教师, listen to the storyanswer the questions according to the story.act it.通过听力练习,学生思想高度集中,学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演,学生情绪高昂。 3、任务后期完成阶段(post-task activity section   post-task activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动,使学生在尽可能贴近生活的语境中,正确有效地使用习得语言,完成交际性的任务,鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。 activity 1make a dialogue1、教学辅助(aids)图片 2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1make a dialogue根据刚才学习的对话形式,让学生自己来编对话,来操练整个故事,复习所有学过的内容。学生之间相互交流,体现了学生之间的合作意识,能完整,连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力,整合,强化语言的完整使用。2make a dialogue提供几张图片,有不同的情景,有商场购物的,有过生日的场景,有过节的场景等等,让学生自由选择,组织对话内容。学生之间相互交流,体现了学生之间的合作意识,能完整,连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力,整合,强化语言的完整使用。 activity 2  assignment1、教学辅助(aids)1)练习册4页,当前第31234 2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1练习册 各自进行练习。共同交流。完成练习册上的练习,巩固今天学习的内容2和朋友,家人说说自己的需要和喜好,共同分享学习的喜悦。与朋友,家人说说自己的需要和喜好,共同分享学习的喜悦。发挥学生的想象力,培养学生主动,灵活使用语言的能力。 附件:媒体制作说明·2a-u8-1,屏幕中出现一个动画小女孩,身穿一件旧的裙子,她拉着自己的旧裙子,总是摇头2a-u8-2  屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。·2a-u8-3屏幕出现大商场。·2a-u8-4媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店,小女孩看见了许多漂亮的衣服,这些服装都是黑白色的。·2a-u8-5媒体出现大商场的门口,在大商场的门上是一个大型的拼字游戏,出现的是打乱的单词的词形can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词,全部找到后,商场的门自然打开。·2a-u8-6让学生来猜一猜服装的颜色,教师提问what colour is it? 如果颜色猜对即跳入。·2a-u8-7商场的门打开后,见到的服装都是黑白色的,教师提问what colour is it?让学生来说一说,然后教师可以根据学生的要求,把颜色跳入服装中,·2a-u8-8屏幕中出现问答的例题,便以学生练习eg “what do you need? i need a shirt. do you like the green shirt? no,i don’t like green. i like the red shirt.”4页,当前第41234