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2B Unit 4 In the park 第三课时

2b  unit 4  in the park【教学设计(teaching design)】 第三课时(3rd period一、主要新授内容(new contents)let’s act—don’t walk on the grass.  don’t ride a bicycle here.  don’t climb the tree. 二、学习目标(objectives)1、学生能够理解don’t walk on the grass.  don’t ride a bicycle here.  don’t climb the tree.等指令的含义,并且能够根据这些指令做出相应的反应。2、学生能够理解祈使句的含义及用途,并能正确运用于实际的情景中。3、学生能够结合已有的语言知识,将新旧知识融会贯通。4、培养学生良好的行为习惯。 三、教学建议1、  任务前期准备阶段(pre-task preparation section在此环节中,通过复习已学的一些祈使句,如:close the window.  open the door来引出所学要学习的新知。这样既复习相关的旧知,同时又为新知识的引出创设真实的语境。 activity 1  watching the video 1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-7)2)屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video    在屏幕上显示公园的场景,教师创设在公园中的情景,并让学生进行简单的问答。look, it is spring. i can see the grass. it is growing. what can you see?创设在公园的真实的情景,并通过问答吸引学生的注意,为新知的导入进行铺垫。2the video屏幕上播放几个学生活动的片断,如在草上走,在游乐园骑自行车等,同时呈现一些警告的标记,表示不能做什么,慢慢引导学生说出标记的含义,从而呈现新知。通过观看录像片断,让学生了解所要学习的新知识,并初步理解新知的含义。 activity 2  (quick response)活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1close the window. open the door. clean the desk. walk on the grass. ride a bicycle. …教师说出不同的祈使句,让学生迅速做出反应。如close the window. open the door. clean the desk. walk on the grass. ride a bicycle. …通过快速反应的形式,巩固复习旧知,为之后的新知导入打下伏笔。2don’t walk on the grass. don’t ride a bicycle. don’t close the window.通过小组竞赛的形式,对上述口令做出迅速反应,并在其中加入新知don’t walk on the grass. don’t ride a bicycle. don’t close the window.通过竞赛形式,激发学生的学习兴趣,同时复习巩固旧知引出新授知识。 activity 3  game            true of false 1、教学辅助(aids)   图片  2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1climb the tree. ride a bi cycle. skip a rope. fly a kite. have an ice ream. read a book….   教师通过出示不同的图片,让学生以全体说或抢答的形式对动词词组进行复习。   通过动词词组的复习,既活跃课堂气氛,也为新知识的引入打下铺垫。2don’t …教师告诉学生we are in the classroom. what can you do?  what can’t you do? 学生可用 i can’t skip a rope …回答,教师则可补充:yes. don’t skip a rope.  在学生判断对与错的同时,从祈使句的肯定形式中自然引出祈使句的否定形式,同时也在培养学生良好的行为习惯。4页,当前第112342、任务中期实施阶段(while-task procedure section 学生通过跟读、变换声音、接龙等各种形式的仿说活动来操练语言,做到语音语调基本正确,并能理解其含义。 activity 1  repetition1、教学辅助(aids)录音机 2.活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1don’t walk on the grass.  don’t ride a bicycle here.  don’t climb the tree.全体学生跟着教师、录音机朗读。培养学生优美正确的语音语调。2don’t walk on the grass.  don’t ride a bicycle here.  don’t climb the tree.通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音,使每个学生模仿到位。 activity 2 (changing voices)1、教学辅助(aids)图片2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1don’t walk on the grass.  don’t ride a bicycle here.  don’t climb the tree.学生跟着教师朗读祈使句don’t walk on the grass.  don’t ride a bicycle here.  don’t climb the tree.通过跟读,学生能熟练朗读句子。2don’t walk on the grass.  don’t ride a bicycle here.  don’t climb the tree.学生模仿不同人的声音来发出指令。例如,grandma says: ‘don’t ride a bicycle here.’  baby says: ‘don’t climb the tree.’减少机械模仿的枯燥感,增加学生的学习兴趣。activity 3  (broken telephone)活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1repetitiondon’t walk on the grass.  don’t ride a bicycle here.  don’t climb the tree.教师将新授的三句句子打乱顺序,让学生朗读。让学生熟悉句型,为接下来的游戏作铺垫,2competition教师将全班分为三个小组,进行传话游戏。将三句句子进行不同的前后顺序组合,说给排头的同学听,然后进行传话比赛,看哪个小组既快又准确。don’t ride a bicycle here.don’t walk on the grass.  don’t climb the tree.学生通过竞赛的形式,熟练掌握句型, 在能够准确模仿句子并熟悉基本句型的基础上,创设不同的情景让学生在情景中掌握句型,分清祈使句的肯定形式和否定形式。    activity 4 gamefinding the false1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-8)2)屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1don’t …   在屏幕上出现不同的禁止做某事的标志,学生跟着教师朗读。创设情景,学生通过跟读了解所学习句型的含义,为下面一个环节的实际运用奠定基础。2don’t …在屏幕上显示公园的图片和一些孩子不文明的行为,请学生找一找,他们错在哪里,并用句型don’t …来劝阻他们。  引导学生在语境中将所学的语言进行运用,既提高学生的语用能力,又培养学生良好的社会公德。 activity 5  (game)            helping him1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-9)2)屏幕 2、活动过程 (process)4页,当前第21234stepscontentsmethodspurpose1introduction    屏幕上出现学生喜爱的卡通人物唐老鸭。教师可以先请学生对唐老鸭进行简单的描述,然后告诉学生:he is lovely, but he has some bad habits. let’s help him today. ok?通过学生熟悉的卡通形象,提高学生的学习兴趣,激发他们的求知欲。2don’t …在屏幕上显示在街道上、公园里、公共场所等场景,唐老鸭所做得不文明举动,请学生快速地指出,并劝阻他。教师提示学生使用句型don’t …    学生通过快速反应的环节,既能结合场景进行句型操练,而且能将所学知识与实际情景相联系。 activity 6  (doing the opposite)活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1don’t walk on the grass.  don’t ride a bicycle here.  don’t climb the tree.学生根据教师所说的指令,重复指令并做出与之相符的动作。教师在这里可以将以前学过的祈使句句型一起进行操练。包括:draw the cow on the desk.  come here. go there. come back. clean the desk. close the door. open the window.  don’t …等学生将动作与指令相结合,建立音形之间的联系,同时使新旧知识融会贯通。2doing the opposite学生根据教师的指令,说出相反的指令,并做出相应的动作。   在理解句型的基础上,适当增加一些趣味性的游戏,激发学生的学习兴趣。3doing the opposite请某个学生说指令,其余同学做出相反动作,同时说出相应的指令。 activity 7  (reading comprehension)活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1reading comprehension教师在黑板上出示关于描写公园里活动的短文,请学生先自己朗读,然后全班朗读。通过语段的形式,进一步使学生掌握所学的单词于句型,并使学生由单词和句子逐步向语段的理解进行过渡。2what can sam do?he can …在朗读的基础上,进行师生间的问答。通过提问,帮助学生理解短文的含义。 3don’t ---小组讨论,在公园中游玩还有哪些事情是不能做的。将语言的训练与学生的生活实际相结合,培养学生良好的行为习惯。 3、任务后期完成阶段(post-task activity section在句型反复操练的基础上,教师通过创设各种形式的情景,使学生将所学的句型运用于实际生活中,培养学生活用语言的能力。 activity 1 (group work           making rules1、教学辅助(aids)1) 纸2)实物投影仪 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1don’t …    教师先展示一些学校的规章制度,请学生朗读。创设情景,让学生在自然的情景中感受语言。2making rules    在了解学校规章制度制定的基础上,分小组讨论为图书馆,公园,电影院,教室等地方制定相应的规章制度。学生根据不同的场景,将所学的语言运用于实际。3the rules    以小组为单位,交流各组制定的规章制度。增加学生之间合作交流的机会。 activity 2  (friends work)           making a plan1、教学辅助(aids)   表格 2、活动过程 (process)4页,当前第31234stepscontentsmethodspurpose1making a plan教师请学生自己制定相应的日程安排,并提示要求,在某些时间可以做什么事,在某些时间不可以做什么。学生联系自己的实际生活,将所学知识灵活运用。2friends work    学生将自己制定的日程安排与好朋友交流,并互相补充。提供学生间互相合作,交流的机会。 附件:媒体制作说明2b-u4-7建议用authorware制作设计公园的场景,并且播放以下几个录像片断:step1: 学生在草上走。step2: 孩子在游乐园内骑自行车。step3: 一个男孩在爬树。step4: 一个小女孩将秋千荡得很高。step5: 一个男士乱扔垃圾。在每个片断出来后都会有相对应的警告标记出现。 2b-u4-8建议用photoshop制作step1: 屏幕上先后出现不同的禁止标记:不能爬树;不能骑自行车;不能在草上走;不能扔垃圾;不能放风筝step2: 播放公园中人们活动行为的录像片断。 2b-u4-9建议用photoshop制作屏幕上首先出现唐老鸭的人物形象,然后出现以下场景:step1:  唐老鸭在街道旁爬树。step2:  唐老鸭在马路上踢足球。step3:  唐老鸭在草地上走。step4:  唐老鸭在公园里乱扔垃圾。
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