教学目标：
1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数，理解百分数的意义。
2、能读、写百分数，能用百分数表示一些简单的生活实例。
3、培养学生分析、比较的能力，能用数学的眼光看待生活中的事例。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、大家喜欢打篮球吗？喜欢看篮球比赛吗？
说到篮球，就不得不说到一个人，你们知道是谁吗？（姚明）
对，姚明投篮的命中率很高。
2、最近我们学校准备组建一支篮球队，六年级同学中有三名候选人，老师这里有三名候选人的投篮情况：（出示表格）
老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。你们认为选谁呢？
大家都选吴力军吗？为什么选他呢？
对，仅仅从投中次数来看，吴力军投中个数最多，所以我们都选他。
3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次，张小华投篮20次，吴力军投篮30次，看了这些数据，你选谁？
你能说说你为什么选他吗？（我们可以求命中率）
对，命中率就是投中的比率（显示），究竟什么是投中的比率，怎样求投中的比率，请小组讨论并完成表格。
学生汇报：投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。
李星明投中的次数占投篮次数的几分之几？（显示16/25）
张小华投中的次数占投篮次数的几分之几？（显示13/20）
吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几？（18/30，最简分数是2/5）显示
好，现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率，能直接看出谁投中的比率高吗？（不能）
怎样才能看出谁投中的比率高呢？（通分）
对，为了便于比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示，请小组合作通分。
李星明投中次数占投篮次数的16/25，就是 ，你说？（64/100）
张小华投中次数占投篮次数的13/20，就是多少？你说？（65/100）
吴力军投中次数占投篮次数的3/5，就是多少？（60/100）
现在我们可以看出谁投中的比率高一些？（张小华）
所以我们可以确定选谁？（张小华）
4、好，刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100，谁来说说64/100就表示什么？
65/100表示什么呢？（生答，师出示屏幕）
出示：
如果我们知道六（5）班三好生人数占12/100，谁来说说，12/100表示什么？
如果零件合格的产品占56/100，56/100表示什么？
像这样表示一个数（闪）是另一个数（闪）的百分之几的数，叫做百分数。
现在你知道什么是百分数吗？（学生说，师出示板书）
百分数又叫百分比或百分率。（显示）
像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几，就是投中的比率（显示）
5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。（板书课题）
二、读写法
1、百分数通常不写成分数形式，64/100写作64%（边写边说：先写分子64，再在分子后面加上百分号就可以了）
64/100读作百分之六十四。（边写边说）
2、出示：练习十九2
这里的几个百分数，同学们会写成百分数形式吗？
请同学们在自己本子上写出这几个百分数。
3、我们看其中石油储量大约占12%，表示什么？
天然气储量大约占53%，表示什么？
出示练一练：
如果要用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几，该怎么表示？合理吗？共2页，当前第1页12
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拿出作业纸完成第1题。
三、举例，深化意义。
1、同学们，通过刚才的学习，我们知道表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，在我们的实际生活中这样的百分数有很多很多，课前同学们也搜集了一些，现在就请大家拿出来在小组里说说你所搜集的百分数的意义。（选代表性的几个说一说）
2、课前，申老师也了解了一下我们六（5）班的学生的近视率是20%，这个20%表示什么？
对，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，是一个分率，不是一个具体量，所以百分数不能带有单位名称。
3、出示练习十九3
同学们看这里哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能，为什么呢？
拿出作业本，把可以用百分数表示的改写成百分数。
为什么25%，50%可以改写成百分数？
对，百分数表示一个分率，所以百分数又叫百分率，百分数还可以叫百分比，你们知道百分数是个怎样的比吗？这个比有什么样的特征？（比的后项都是100）
那么男生人数是女生人数的45%，改写百分数就是什么？
对，（出示练习十九4、5）
请同学们把作业本上第3题中百分数改写成比的形式，比改写成百分数的形式。
四、小结。
同学们，今天我们一起认识了 ，通过今天的学习，你们知道了什么？
今天这节课我们就上到这里，请100%的同学起立。共2页，当前第2页12
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