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卡 片 的 顺 序

卡 片 的 顺 序教学内容:课本30和31页。教学目标⒈使学生初步了解有关字母排序的变换问题,并会解决简单的字母变换问题(3个字母排序)。⒉初步体会程度规则对字母排序变换的影响,了解变换的周期性。教学重点:简单的字母排序的变换问题。教学难点:⒈体会程序规则对排序的影响。⒉培养学生做事有条理,次序分明。教学用具:字母卡片(或数字卡片)、指令条。教学过程:一、游戏引入:⑴甲、乙丙三位同学排成一列,顺序为甲、乙、丙。⑵变为丙、乙、甲的顺序。学生观察,并用一句话概括活动的过程。引入:生:变换前、后两个人的位置。师:这就是指令,我们通过执行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的顺序位置。二、情境展示,探索新知。出示a、b、c三张卡片。⑴abc→bac想一想:执行了什么指令?你能概括说明吗?(变换左边两张卡片的位置)⑵abc→cab想一想:执行了什么指令?(将最右边一张卡片放到最左边,其余卡片顺次进一格或向右退一格)⑶abc→bac→cba想一想:这一过程中执行了什么指令?你能描述吗?(先执行①指令,再执行②)指令)师:先执行指令①,再执行指令②记作执行指令序列①②,所以(3)还可以记作:执行指令序列(1)(2)abc cba⑷尝试填空:①abc (cab) (acb)即执行指令序列②①abc (acb)②执行指令序列①②①abc (bca)③小结:改变卡片的顺序可以通过执行不同的指令来完成,与指令的序列也有关系。⑸继续填空,感受“周期性”。①abc (abc)abc (abc)学生填完后,说说有什么感受?②cba (cba)cba (cba)进一步验证。③abc (     ) (     ) (     )三、练习拓展,开阔思维。⒈执行指令序列②①多少次。abc abc⒉寻找指令序列。①bca→bac,可以执行什么指令序列?②abc→cba,可以执行什么指令序列?(根据学生解答分析情况,进入下一环节:这个指令序列可以缩短吗?)四、我的设计。你能重新设计一种指令序列,连用2次后,把abc调整为abc吗?五、作业。⒈一个厨师带了一头猪、一条狗和一筐菜过一条河,因为船太小,一次只能带一样东西,但他不在时,狗要咬猪,猪要吃菜,请同学们想一想,应该怎样安排过河?⒉三张卡片a、b、c,根据①交换右边两张卡片的位置,②将左边第一张移到最右边,其余依次向左退一格。⑴abc (       )⑵abc (       )⑶abc (       )⑷abc (       )⑸abc (       )

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