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小学S版四年级语文下册全册教案3

鸟的天堂
 教学目标:
  1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
  2、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。
  3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
  教学重点:
  1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
  2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
  教学难点:
  1、有感情朗读课文有关部分。
  2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
  教学时间:2课时

             第一课时
  教学目标:
  1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
  2、学习本课生字新词,会用“陆续”造句。
  3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。
  教学过程:

一、谈话揭题,激发兴趣
   1.作者简介。
   2.揭示课题。
    (对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。)
  二、初读课文,整体感知
   1.自由读课文。
    要求:(1)读正确;(2)读通顺。
    思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
    (自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。)
   2.检查反馈。
   (1)课堂交流:你对“鸟的天堂”的认识。
     (这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。)
   (2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。
     (读的是个别学生,检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱,但有实效。)
  三、再读课文,理清文脉
   1.速读课文。
    思考:课文可以分成两个部分,怎样分?为什么?
   (1)自己读读、划划、想想。
   (2)小组讨论,重点讨论“为什么?”
    (简化分段,强调清晰分段的思路,引导学生多角度思考问题,初步体会景物的静态和动态描写。)
   2.检查反馈。
  四、精读课文,感受情趣
   1.轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。
   2.质疑:在这些句段中,有那些你不太理解的问题?
    (尊重学生的质疑,鼓励学生相互作答,教师重点指导。质疑是一种重要能力,既有利于学生运用已有的阅读知识和能力,又激发学生边读边思。)
   3.在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。
   (1)尝试有感情朗读。
   (2)朗读指导。
   (3)有感情朗读有关句段。
   4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)
   (给学生选择的权利,也就是培养学生的鉴别能力,培养学生自主的阅读能力。)
               第二课时
  教学目标:
  1.熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
  2.学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。 16页,当前第112345678910111213141516
  3.精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。
  教学过程:

一、精读课文,感受情趣
  1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。
   (1)比较:这三段话之间有什么不同点?
     (引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。)
   (2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
     (这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。)
  2.自由读课文第12、13自然段。
   (1)思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?
     (宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。)
   (2)根据学生的回答随机点拨:
    ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
     a.想象句子所描写的情景。
     b.有感情朗读句子。
    ②联系上下文理解词语“应接不暇”。
  二、熟读课文,体会写法
   1.自由读课文第一、第二部分有关课文。
    比较:两个部分的相同点和不同点。
    (学生在这里可以从不同的角度做出比较,教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别,比如静态与动态等。)
   2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
  三、延伸课文,鼓励探索
   1.置疑。
    (在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。)
   2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。
  四、作业
   1.背诵课文12、13自然段。
   2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)◆
26 鲸
 教学目标
   1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。
   2、给课文分段,归纳段落大意。
   3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性。
   4、学习本课生字新词。
   5、朗读课文。
  课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。
  课文第二自然段写鲸的进化过程,是教学的难点。
  课文挂图;生字词卡片。

                第一课时
  一、启
  1.板书课题,学生齐读,纠正读音(jtng,注意读出后鼻音)。
  激发读趣,看了这个课题,你想知道些什么呢?(鲸有多大,鲸怎样睡觉,鲸吃什么,鲸有些什么种类……)好,让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决。
  2.读“学习要求”与“自学程序与方法”。
  3.明确本课时学习内容:本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。
  二、读练一——自学程序与方法一
  1.读自学程序与方法一。
  自学提示:①边读边想,每一自然段写的什么;②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识;③给课文划分段落,概括段意。
  2.学生根据自学提示自学,老师巡回辅导
  三、知一
  1.指名逐段朗读课文,述说每自然段段意。(第一自然段写鲸的种类;第二自然写鲸的进化过程;第三自然段写鲸的种类;第四自然段写鲸吃什么;第五自然段写鲸怎样呼吸;第六自然段写鲸怎样睡觉;第七自然段写鲸怎样生长。)16页,当前第212345678910111213141516
  2.引导学生将自然段段意概括为四个方面,即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。
  3.给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸不属于鱼类,而是哺乳动物。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第2一7自然段),写鲸的生活习性。
  四、读练二——自学程序与方法二
  1.朗读自学程序与方法二。
  自学提示:①查字典,读准字音,掌握方法,理解字义;②通过查带点字的意思,理解词语:鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典,理解两个词语:垂直、倾斜。③完成课后习题一、二。
  2.学生自学,教师行间辅导。
  五、知二
  1.检查生字自学的情况。
  ①读准字音:
  鲸、获、肢、吨
  ②掌握字形:
  肢(肢体)滤(过滤)肺(肺部)胎(胎生)
  枝(树枝)虑(考虑)柿(柿子)治(治病)
  2,检查生自学的情况。
  ①教师解释几个词语:退化、进化
  ②检查生词学习情况。
  ③订正课后习题一、二。参考答案。
  第一题:捕获、宽敞、倾斜、垂直
  第二题:见前。
  六、结
  小结本课学习情况。

                第二课时
  一、启
  1.明确本课时的学习内容;
  2.读“自学程序与方法”三、四、五。
  必要的方法提示:读、想、划、批、说。
  二、读练一——自学程序与方法三(自学课文第一段)
  学生读、想、划、批、说、写,自学第一自然段
  教师巡回辅导。
  三、知一
  学生汇报自学情况,师相机点拨。
  1.朗读第一自然段,引导其余学生评议。
  2.鲸是世界上最大的动物。为了说明它的,‘大”,作者采用数字的说明方法,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重,17米长的鲸。
  师小结:举数字说明方法,让人觉得真实可信。
  3.为了说明鲸的“大”,作者运用了比较的说明方法:
  ①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较,说明鲸很大;
  ②一条舌头就有十几头大肥猪那么重,是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较,说明鲸的重;
  ③用人举起手,还摸不到它的上腭,和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞,说明鲸的大。
  师小结:鲸对于我们来说;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较,通过比较,陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比较,是一种很好的说明方法。
  4.“宽敞”的反义词“狭窄”。
  四、读练二——自学程序与方法三(自学课文第二段)
  投影显示:
  学生根据投影的表格和课文旁批,读、想、批、说、写,自学自二肾
  教师巡回辅导。
  五、知二
  学生汇报自学情况,师相机点拨。
  1.朗读第三自然段,并引导其余学生评议
  2.鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
  3.表示时间的词语有:很远的古代、后来/良长很长的年代;表示地点的词语有:陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋;表示演变特点的词:变成、退化。
  4.完成表格
  六、结

                第三课时16页,当前第312345678910111213141516

一、读练三——自学程序与方法四(自学课文第三段)
    学生根据旁批,读、想、划、批、说、写,自学第三自然段。
  二、学生汇报自学情况。
   1.朗读第二自然段并引导评议。
   2.鲸有两类,它们的区别是须鲸没有牙齿;齿鲸有牙齿。
  三、读练四——自学程序与方、法四(自学课文第四段)
    投影出示表格
    学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。
    教师巡回辅导。
  四、知四
    学生汇报自学情况。教师相机点拨。
   1.第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。
    ①朗读第4自然段,并引导评议。第4自然段有五句话,可分为三层。第一层(第一句话):提出疑问:鲸吃什么?第二层(第二、三句)写须鲸吃什么。第三层(第四、五句)写齿鲸吃什么,第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。
    ②朗读第5自然段,并引导评议。第5自然段用作比较的方法,说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的,“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。
    ③朗读第6自然段,这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有:“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外,围成一圈”“静静地浮”。
    ④朗读第7自然段,引导评议,第7自然段鲸生长的三个特点:吃奶长大;生长快,寿命长。
     用数字说明的部分:长须鲸刚生下来就有10多米长,7删公斤重,一天能长30公斤,两三年就可以长成大鲸,鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。
    ⑤第四段总的讲鲸的生活习惯,包括吃。呼吸、睡与生长特点。
   2.根据自学情况,完成表格占
  五、练知
    学生独立完成课后练习题三、四、五。
  六、结
   1.学生谈学习收获,特别强调说明方法的认识:
   2.总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。

板书:
            一(1) 大
            二(2) 哺乳动物
      14、鲸   三(3) 种类
                        吃食
            四(4-7)生活习性   呼吸
                        睡觉
                        生长
《麋鹿》教学设计之一
 教学目标:
   1、正确、流利有感情地朗读课文。
   2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
   3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
   4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
  教学重点:课文的第二、三段为教学重点。
  教学准备:
   1、查找有关麋鹿的资料。
   2、相关图片和文字投影。
  教学时间:2课时

              第一课时
  教学目标:
   1、正确、流利地朗读课文。16页,当前第412345678910111213141516
   2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
   3、学习课文第一小节。
  教学过程:

一:导入。
    出示图,交流自己了解的麋鹿。
    板书11 麋鹿
  二:自学课文。
   1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。
   2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
   3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
   4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。
   5、可根据问题分分段。
  三:学习第一段。
    读这一小节,你看到了什么,指导朗读。
    结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。
  四:作业。
   1、抄写生字词。
   2、继续朗读课文。

              第二课时
  教学目标:
   1、指导朗读课文。
   2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
   3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
  教学过程:

一:复习。
   1、听写词语。
   2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历
  二:学习课文的重点段。
   1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。
   2、出示图,生介绍麋鹿的外形。
   3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。
   4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
   5、汇报。
  三:作业。
   1、加偏旁组新字,组词。
     参( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。
   2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。
   3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。
 
28 小狮子爱尔莎
 教学目标:
   1、会写8个生字,会认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
   2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。
   3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
   4、理清课文的叙述顺序。
  重点难点:
   1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
   2、理清课文的叙述顺序。
   3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
  准备:
    课前布置学生查找有关狮子的资料。
  课件。

                  第一课时
  教学过程:
  一、解析课题,激趣导入。
   1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。
   2、本文写“我”喜欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。
   3、交代任务。学习这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是如何表达自己的情感的。
  二、列出自学提纲,引导自学、反馈。
   1、回忆自学要求。
    a、读生字,注意字音、偏旁、笔画、字形。
    b、读生词,熟读记忆,不理解的词要查阅工具书。
    c、读课文,标出自然段,读准字音。16页,当前第512345678910111213141516
    d、再读课文,找出不理解的地方,质疑训练。
   2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。
   3、自学反馈。
    a、读生字,说说哪些容易读错,找出来,加强练习。
    b、读读生字,找找哪些字形容易写错,找出来,重点指导。
    c、读读生词,有哪些词不理解,先从字典里查查词义。
      扑腾:游泳时用四肢打水。
      宽恕:宽容、饶恕。
      九霄云外:课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。
      恋恋不舍:形容极其喜爱,舍不得离开。
      垂头丧气:形容因失败或不顺利而精神不振,意志消沉的样子。
      和睦相处:相处在一起很友好,和气,不争闹。
      兽性:野兽野蛮和残忍的本性。
  三、初读课文,了解内容,初步感知课文情感。
   1、自由读课文,读准生字的读音,正确地朗读。
   2、边读边思考每个自然段的主要内容。
   3、分组讨论每个自然段的主内容。
   4、讨论后归纳。
   5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,写了哪几步?(抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。)
   6、将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话。
   7、质疑归纳。
     a、分组提出问题,组内解决,解决不了的在全班提出。
     b、全班质疑归纳:小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?哪些词句体现了我们的感情?

                  第二课时
  教学过程:
  一、复习。
   1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。
   2、边默读课文边思考:本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然)
   3、今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。
  二、按顺序学习,理解内容,体会情感
   出生:
    1、读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:
      这是一只()的小狮子。
    2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。
    3、有感情地读一读这些句子。
   成长:
    1、读读第2自然段,说说这个段的主要内容。
    2、请用最简单的词概括小狮子的特点。
    3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?
    4、有感情地朗读。
    5、总结这一段的学法:
      读,概括主要内容
      概,用精练词语概括。
      说,进行说话训练。
      读,有感情地朗读。
    6、反馈。
     第3段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。
     第4段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。
     第5段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
     小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。
    7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。16页,当前第612345678910111213141516
    8、有感情地朗读,同学之间互相评读。
   回归大自然:
    1、默读这一部分课文,全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?
    2、全班讨论。
    3、讨论归纳。
     a、我真正深爱它,让它自己去生活。
     b、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。
    4、说话训练:用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。
    5、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?
    6、指导理解感悟。
     a、“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”
       这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。
     b、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。
     c、有感情地朗读这几句话,集体评议。
     d、读后,说说你有什么感受?学生自由发言,用一句话表达自己的情感。
  三、有感情地朗读全文。

板书:
                 出生:抚摸喂一刻不离
                  |
       24、小狮子爱尔莎  成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服  爱动物   爱自然
                  | 回归:莫大痛苦、恋恋不舍

《孔子拜师》教学设计之一
教学目标:
   1、抓住文中描写孔子学琴的句子,画出重点词语,练习上下文推想重点词语的含义,感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
   2、默读课文,边读边思考,“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”。
   3、在学习课文的过程中,积累重点句子和古人名言。
   4、认识3个生字,会写4个字,掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
  教学重点:
    感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
  教学难点:
    默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
  教学准备:
    演示文稿(字词卡片)

               第一课时

教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、初步掌握文章内容。
   3、认识3个生字,会写4个字,掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
  教学重点:
    联系上下文理解词语。
  教学难点:
    能概括文章主要内容。
  教学准备:
    演示文稿(字词卡片)
  教学过程:

一、板书课题,谈话导入
   1、同学们,你们知道他是谁吗?(出示孔子照片)
   2、他就是我国儒家学派创始人孔子,他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人,他是伟大的教育学家,思想家。今天就让我们一起走近孔子。(板书课题)
  二、自读课文,整体感知
    学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
  三、学习生字、新词
   1、默读课文,边读边画出生字。
   2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
   3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。16页,当前第712345678910111213141516
   4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
     理解:毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅
        悦耳
     知道:厌倦、诚恳的近义词
  四、练习朗读,初步感知课文的主要内容
   1、初读课文,读通读顺。
   2、轻声朗读,想想课文写了一件什么事?
   3、同组互读,回答自己提出的问题。
   4、指名读。
  五、布置作业
   1、抄写生字。
   2、有感情地朗读课文。

               第二课时

教学目标:
   1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
   2、默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
  教学重点:
    学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
  教学难点:
    默读课文,抓住描写孔子学琴的语句,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
  教学过程:

一、复习导入
    上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文,今天我们继续学习,请同学们回忆一下,文章主要写了一件什么事?
  二、深入学习课文
   1、读课文想一想,根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象?试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)
   2、炉火纯青什么意思?(比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。)
   3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步,如此完美,看到这你有什么疑问?
     (为什么弹得这么好?他怎么练的?……)
   4、哪部分写了孔子学琴的内容?(2——6自然段)
    (1)自读2——6自然段,画出文中表示时间顺序的词语,想一想从中你体会到了什么?
    (2)孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢,边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来,认真读一读,仔细体会。试着填表,小组之间交流交流。
     出示表格:
      时间       孔子弹琴的程度       孔子的想法
      一晃十天     会弹            没有真正掌握弹琴的技巧
      过了几天     顺畅自然、悦耳动听     没有领会曲子的思想内容
      又过了几天    令师襄如痴如醉       没有体会出作者是一个怎样的人
      不知过了多少天  抑扬的琴声令感情起伏不平  知道作者是谁,心情激动
  三、引导学生汇报交流,抓重点词句逐步体会
   1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。
     课件:(对比读)
     @他踏着琴声来到孔子的窗前,只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子,弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子。
     @他踏着琴声来到孔子的窗前,只见孔子正弹着那首曲子。
   2、练习朗读。
   3、孔子如此刻苦的练习弹琴,但他并不满足于会弹琴,而是有更高的要求,根据孔子的动作、语言、神态的描写,和师襄听琴后的语句,说说自己的体会。
  四、朗读课文,总结全文
   1、朗读课文
   2、说说学习课文后受到的启发。
  五、课外拓展
   1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。16页,当前第812345678910111213141516
   2、积累孔子的名言。
《端午节的由来》教学设计之一
 教学目标:
   1、正确、流利地朗读课文。
   2、抓住文中的重点内容,按照事情发展的先后顺序复述课文。
   3、认识7个生字,会写8个生字,掌握“屋檐、佩带、措施、诬陷、传颂”等词语。
  教学重点:
    抓住文中的重点内容,按照事情发展的先后顺序复述课文。
  教学难点:
    抓住文中的重点内容,按照事情发展的先后顺序复述课文。
  教学准备:
    演示文稿(字词卡片)

                 第一课时

教学目标:
   1、正确、流利地朗读课文。
   2、通过默读课文,了解端午节的由来。
   3、抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀。
  教学重点:
    能概括课文主要内容
  教学难点:
    抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀。
  教学准备:
    演示文稿(字词卡片)
  教学过程:

一、审题导入
    同学们读到题目你想了解什么?(端午节到底是怎么来的?)
  二、初读课文,整体感知
   1、自读课文,把课文读通、读顺。
   2、检查字词。
    (1)重点指导:“爱戴”
    (2)文中指谁受到“爱戴”,结合句子说说屈原为什么受到爱戴?
    (3)“悲愤”近义词是什么?
   3、默读课文,说说这篇文章讲了谁的什么事?
  三、深入学习,理解感悟
    过渡:哪几个自然段告诉我们端午节的由来?
   1、轻声读3—6自然段,边读边思考,屈原是个什么样的人,用书中的语句概括。(他忠诚爱国、很有才干)
   2、默读3—6自然段,划出体现屈原忠诚爱国的句子读一读,把感受批注在书的边上。
   3、指名读,“在他的辅佐下……”一句。
    (1)为什么强调“十分”这个词语?(突出人民对他的爱戴)
    (2)播放屈原的一段影片,看了这段影片,你有什么感受?(屈原为国为民操劳,他很伟大……屈原为国为民操劳,他很爱国……)
    (3)读出你对他的赞扬。
   4、对比词语读,体会屈原的爱国。
    (1)出示课件:
       屈原万分悲愤,就在……
       (悲痛悲伤)
    (2)想想为什么填写悲愤?
      (为黎民的苦难而悲,为祖国的灭亡而悲,为自己报国无门而悲)
   5、引入资料读,体会屈原的爱国
     投影:屈原《离骚》中的两首,从中感受到什么?
   6、对比句子读,感受人们对屈原的爱戴。
     读读哪句话好,为什么?
  四、通读全文,自己解疑
    端午节的理来是什么?用自己的话说说。
  五、作业
   1、抄词。
   2、朗读课文。

                 第二课时

教学目标:
   1、正确书写生字新词。
   2、写出课文中词语的相应近义词。
   3、根据提示复述课文内容。
  教学重点:
    根据提示复述课文内容。
  教学难点:
    根据提示复述课文内容。
  教学过程:

一、巩固复习
   1、读词
   2、写出下列词语的近义词:
     爱戴——     辅佐——     诬陷——     16页,当前第912345678910111213141516
     流放——
  二、指导练习复述课文内容
   1、回顾全文,主要写了一件什么事?
   2、小组合作填写题词。
    (1)题词:
      端午节的习俗有(  )(  )(  )(  )。
      端午节是为纪念:(1)屈原为楚国(  )
    (2)屈原为百姓(  )
    (3)屈原(  )
      屈原投江后,百姓们(  )、(  )、(   )
      现在的端午节()
   3、自由的依据题词的顺序,试着复述课文内容。
   4、全班交流。
  三、资料扩展
    你还知道中国哪些传统节日的由来,讲给大家听。
  四、布置作业
    以“中华传统节日”为主题制作一期手抄小报。
 
31 西门豹
教学目标:
   1、初步学会抓重点段给课文分段。
   2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
   3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
  教学重点:初步学会抓重点段给课文分段。
  教学难点:理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信。
  教学时间:2课时
  教学过程:
               第一课时
  一、设置悬念,揭示课题:
  同学们,距今多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
  二、初读课文,感知引疑
  1、听课文录音,
  思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
  2、检查生字、新词学习情况,再读课文
  3、说说你读懂了什么,有什么疑问?
  三、学习“单元提示”,指导分段
  1、学习“单元提示”,明确抓重点段分段的步骤,方法。
  2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。
  四、研读课文第一段
  1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?
  (小组合作学习,共同研究)
  2、交流,汇报,得出结论:
  (1)巫婆官绅给河伯娶媳妇 
  (2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
  3、共同讨论,写调查报告
  4、交流
  五、练习拓展:
  修改调查报告
               第二课时
  一、复习检查:
  二、研读第二、三段
  1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?
  2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?
  开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究
  3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。
  (1)他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
  (2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。16页,当前第1012345678910111213141516
  (3)西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
  4、想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?
  5、西门豹还为百姓做了什么事?
  三、总结,领悟人物品质:
  现在谁来说说多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?
  四、练习拓展:
  《西门豹,你真 》
  板书:
             13 西门豹
      巫婆官绅   为民除害   严惩首恶
      给河伯取媳妇        破除迷信
         |           |
        |           |
      年年闹旱灾  为民造福   兴修水利   
32 汤姆•索亚历险记
 学习目标:
   1、引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;
   2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;
   3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆•索亚的优秀品质,并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;
   4、通过学习,提高利用网络搜集和处理信息的能力。
  学习重点:
   1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;
   2、探讨分析人物形象,学习汤姆•索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。
  学习难点:信息技术与语文学习的整合。
  学习过程:

一、引读。
   1、二十一世纪初,一部电影《哈利波特》风靡了整个世界,昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实,早在一百多年前,美国作家马克•吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是:汤姆•索亚。
   2、引出了我们的主人公汤姆•索亚,那就让我们进入今天的课程:图书推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》。对于马克•吐温,我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况,我也找到了一些,还有图片,算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中,让我们一起来看一看。
   3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料,我们的同学可也没闲着,不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概,我挑选了一篇,让他发在我们的资源库中,我们一起来欣赏他的原创梗概。
  二、导读。
   1、读书而有所感。看了《汤姆•索亚历险记》这本书,作为同龄人,汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档,再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里,看谁做得又快又好,好帖我将会给他加精。
     其实在老师的心中,也有一个我自己的汤姆,我也把我的感受写了出来,放在我的电脑中的共享e 盘里,请大家通过网上邻居访问我的电脑,也来看看老师心中的汤姆。
   2、我们的心中都有了汤姆这个形象,那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢?也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
  三、精读《当海盗去》。
   1、谈完了对汤姆的印象,我们的同学其实对书中的情节更感兴趣,因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?(《当海盗去》)16页,当前第1112345678910111213141516