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《秦兵马俑》第二课时教学设计7

【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  2、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。


【教学难点】

学习了解秦陵兵马俑的历史价值,感受它的“惟妙惟肖”。


【教学重点】

通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这句话在文章中的作用。


【教学过程】

一、师导入,学习第一、二段

  1、音乐起──上节课我们初步学习了19课──(生齐读):

  秦兵马俑。

  2、师:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。1974年春天,在西安以东30千米的临潼,当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候,威武的俑阵破土而出、重见天日。让我们重温一下这宏伟的气势吧!

  (视频展示)

  3、看到这里,你一定想知道作者是怎样描述这一场景的呢?速读课文,找到有关语句。

  4、出示第二节。

  5、从这段话中,你感受到了什么呢?


二、学习第二段

  1、师:秦兵马俑不但规模宏大,而且──(生接“类型众多,个性鲜明”)快速阅读课文的3~8小节,找找你发现了多少种兵马俑。

  2、读中感悟:

    一读:默读第4~9节,圈出文中都写了哪些类型的俑?

  (指名答)

    二读:作者是怎样描写这众多类型的俑的呢?自由读第4~9节,你最感兴趣的部分可以多读几遍,通过抓住段落中的重点词语,记住各种俑的特点。

  3、出示两幅图,通过读课文,你能猜出它们各自是什么俑吗?并说说你的理由。

  4、指名答:

  你猜是什么俑?为什么?能用书上的语言来回答吗?

    将军俑:

  “神态自若”的意思是什么?大敌当前,将军为何还能如此从容?(久经沙场、肩负重任)秦朝的军队有这样的核心人物,一定是战无不胜的!

    武士俑:

  “神态严峻”是什么样子?联系将军俑的从容自若,那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士!

  5、文中还介绍了其他不同类型的俑,请你来读一读,和同桌谈一谈感受。

  6、汇报:

    骑兵俑:勇猛善战;

    马俑:形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试(解释)。

  7、这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点,真是──

  板书:

  类型众多、形象鲜明 

  引出过渡句──齐读。

  8、再走近些,细细端详,你会发现“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”你想怎样读这句话,为什么?

    相机理解“艺术珍品”和“精美”。

    学生默读、思考后汇报。

    师:看着这样的图片,你又想到了哪些神态呢?展开想像,写一写。

  9、指名交流。


三、学习第三段

  1、读最后一节:

  读了这一小节,你有什么感受?

  2、师:不错,秦兵马俑的出土,震惊了海内外,许多杰出人物都发出了由衷的赞叹,让我们一起来看看。

  (指名读)

  3、引导学生变角色倾吐:

   ⑴ 如果你是一名游客,欣赏了秦兵马俑,会怎么说?

   ⑵ 如果你是一名导游,你如何通过你简单地介绍吸引游客?2页,当前第112

   ⑶ 如果你是一名文物工作者,你会用什么样的话来劝大家保护秦兵马俑?

   ⑷ 现在你是一名学生,作为祖国的希望,面对秦兵马俑,你会怎么说?


四、总结全文


五、作业

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