教学要求：
1、读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。
2、熟记成语和名言。
3、用钢笔描红。
4、在一定的交际情境中，学会帮别人出主意。
教学重点难点：
处处留心和口语交际。
教学时间：3课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、完成“处处留心”这一综合性练习题，提高学生的综合学习能力。
2、读读背背，积累8个成语和一则名人名言。
教学过程：
一、教学“处处留心”
1、出示电脑图，谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用？
（1）指名学生介绍电脑几个主要部件的作用，导入新课。自读《争功》。
（2）你能说说这则童话主要讲了什么？
（3）讨论：小主人会说些什么呢？
（4）反馈。
2、有感情朗读故事。
3、把故事补充完整。
4、在交流的基础上，把话写下来。
5、把划线的部分用成语代替。
6、师评议。
二、教学成语
1、复习。
背诵学过的成语。
2、指导。
（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。
（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。
（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）
（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：
学富五车：形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。
学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。
博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
功成名就：功业建立了名声也就有了。
著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。
温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。
文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。
3、练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。
（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。
4、反馈。
（1）指名试背，说说记忆的经验。
（2）集体背诵。
三、教学名言
1、指导。
（1）让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。
（2）指名试读，正音。
（3）邻近同学讨论名言的含意。
（4）交流讨论结果，教师相机点拨。
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。
（5）集体齐读。
2、练习。
（1）给学生充分的时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。
3、反馈。
（1）指名试背。
（2）集体背诵。
（3）课外延伸。
课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。
第二课时
课时目标：
写好钢笔字，指导写好“捺”。
教学过程
一、指导
1、指名读字。
2、要求学生认真观察字的结构。
3、让学生说说这些字的共同点。
4、教师重点指导学生书写。（捺要伸长，才能托住上面）
二、练习
1、学生练习描红。
2、根据描红的情况，教师及时小结。
三、反馈。
1、展示写得好的作业，评点好在哪里。
2、指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
第三课时
课时目标：
口语交际，学会帮遇到难题的同学出主意解决问题。
教学过程：
一、审题
1、指名读本次口语交际的要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。
二、指导
1、指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)共2页，当前第1页12
2、组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；③小刚用相机拍下了刚才的情景；④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)
3、继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)
4、这是一张怎样的照片呢?(题目：《一张令人发笑的照片》)
5、分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？
三、练习
1、每个小组派代表站起来汇报他们的想像。
2、对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。
四、反馈。
1、教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。
2、让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。
3、指名讲，教师及时给予提醒和帮助。
4、和同桌互相说说这件事。