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“开天辟地”教学设计

教材分析:
     这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点,使学生认识神话这种文学体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第六、七、八自然段
2、从课文中感受盘古的伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。教学重点:1、有感情地朗读课文。
  2、读文章,发挥想象力,描述文中的情景。
  3. 了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神
教学难点:了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神
教学过程:
一、导入
1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。(板书)
2、看这些成语,你能用上它们讲一段话,说说这个神话的内容。
       出示:混沌不分 开天辟地  顶天立地  与日俱增 精疲力竭  化生万物
        生联系课文,练习说话 。
3、师评价,全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。(出示自学提纲)
二、合作探究
自主阅读提纲:
(1)自由读2—5段,概括盘古开辟天地分了几个步骤?画出重点句子,与同伴读一读,谈一谈自己的理解。
(2)读6—7段,与同伴说说盘古是怎样化生万物的?抓住重点词、句,带着自己的感情给小组同学读一读,体会表现了盘古怎样的精神?
(3)你还知道哪些神话故事?想一想人类为什么要编这样的故事呢?
三、展示一
   合作学习提纲1
 1、生:盘古开辟天地分了三步:开天辟地(第二段)、顶天立地(第三段)、与日全俱增(第四段)
         生:我从“盘古昏睡了一万八千年,醒来一看,周围混沌一片,“他一使劲翻身坐了起来”,随手拿起身边的板斧和凿子,“左手持凿,右手握斧”,“一阵猛劈猛凿”,大鸡蛋破碎了“。这里可以想到盘古力气很大。……板书(力大无穷)
师:还有哪里可以看出他力大无穷?
生: 大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。
2朗读训练
3师范读,让学生从朗读中想像,练习说话。
(从看到的   想到的   听到的等,发挥自己想像力,联系课文内容练习说话)
4功夫不负有心人,盘古的努力换来了天地的变化。(课件出示句子)
 轻而清的东西冉冉上升,变成了天;
  重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
观察这个句子有什么特点?(字数相同,有几对反义词等)
师:这样的句子在文章中还有许多?(课件出示)
     盘古就头顶天,脚踏地,站天地当中,随着它们的变化而变化。3页,当前第1123
    天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。
    这样又经过了一万八千年,天升得极高了,地变   得极厚了,盘古的身体也长得极长了。
    几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,百   盘古也已精疲力竭。
     … …
你从中感受到什么?
学生发表自己的体会,从而归纳出盘古的精神。
(意志坚定,矢志不移等)
几千万年后,天地不再变化,而盘古已走到了生命的尽头。(提纲2出示)
四、展示二
1学生从课文内容出发,找关键词和句说说自己的想法。归纳出盘古的精神。
生:我从第7段知道了盘古是这样化生万物的。(什么变成什么)
      (重点从精疲力竭,含着微笑等词语来理解。)
      (乐观向上、无怨无悔。无私奉献等)。板书
2、教师指导有感情朗读。
3、让我们带着对盘古的深深敬意,齐读最后一段。记住这位开天辟地的大神——盘古。(朗读)
五、展示三
这篇神话故事,不仅情节感人,而且文字优美。说说你收集到了神话故事?
女娲补天,女娲造人,精卫填海……
古代劳动人民编出了这么感人的神话传说,想一杨为什么要编这样的故事呢?(提纲3)
生:向往美好生活。
生:安慰自己。
……
(这个问题比较难,需要小组内讨论,教师对学生的发言要给予积极的评价。)
板书设计
                                                              开天辟地
                               开                           意志坚定                            化
                               辟                           乐观向上                            生3页,当前第2123
                               天                           无怨无悔                            万
                               地                           无私奉献                             物
 【反思】
  《开天辟地》是一个神话故事,也是一个人物故事。
  因为它是一个以人物(盘古)为核心的故事,所以我把对人物的认识作为本节课的重点内容来处理。其处理方法是:由表及里,层层深入。第一个层次是想像人物形象,这是“表”,但通向“里”。引导学生通过诵读,穿透语言文字,在脑海中浮现生动画面,感知人物形象,这里在阅读实践中教给了学生一个重要的读书方法。第二个层次是感悟人物精神,分三步完成:从“开天辟地”感悟盘古的勇武气魄,从“顶天立地”感悟盘古的鞠躬尽瘁精神,从“改天换地”感悟盘古的伟大奉献。如此渐进渐深,一个外有伟岸形象,内有伟大灵魂的大神盘古就从文本的阅读中呼之欲出了。一篇浅显的故事在课堂上讲得就很有分量。
  同时,《开天辟地》也是一个神话故事。对于四年级学生来说,理解神话故事的人文底蕴不适合上升到理性认识的高度。教师根据学生的年龄特点,在课的开头、结尾适度地安排了设疑、猜想两个环节,达到朦胧感知,激发兴趣,开放探究空间的效果即止,“度”的把握是恰当的。

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