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小学语文第四册全册第四单元教案

13   和时间赛跑

教材分析:
《和时间赛跑》是一篇散文。 “我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿的飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间,从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
课文语言清新、淡雅又略带忧伤情绪,把无影无踪的时间写成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西。细细品读课文,不难发现,第四自然段爸爸说的那段话,围绕“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,用先总后分的构段方式,形象地说明时间是“一去不复返”。为此,要引导学生在读中理解,读中感悟时间的宝贵,读中感受爸爸的表达方式。同时,课文中有许多词句非常恰当地表达了我的生活体验,教师可以引领学生咀嚼那些格言和形象生动的词句,引导学生积累和运用,使学生在学习语言的同时感受珍惜时间的意义。
教学目标:
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
    2、朗读课文,体会“我”的感情变化,并且有感情地用朗读来表达。  
3、通过联系上下文和生活经验等方法理解重点词句的意思。
4、在反复朗读中感受时间的宝贵,搜集并积累格言、含义深刻的句子,初步学习积累的方法。
教学重点:通过朗读感受时间的宝贵
教学难点:引导学生说说对“假若一直和时间赛跑,就可以成功”的理解
教学时间:2课时

第四单元  学情分析:

教学预设 教学调整
第一课时
一、课前谈话,导入新课,质疑课题:
1、猜猜老师有几岁?老师非常羡慕你们,知道是为什么吗?(再也回不到像你们一样的年龄,过快乐的童年生活)
2、童年不能再回来了,真有点伤感。不光是老师,同样是孩子的你,学习这篇课文后,也会有同样的感触。看老师写课题,齐读课题。(和时间赛跑)
3、学习“赛”,赛跑就是什么?你跟谁赛跑?结果怎样?当时心情怎样?
4、这篇课文说的是和什么赛跑呢?再读课题(重音落在“时间”这个词)。
读了课题你的脑海中冒出什么问题呢?
(时间看不见,摸不着,怎么比呢?谁和时间赛跑?为什么和时间赛跑?比赛结果怎样?……)
5、师:带着这些问题,让我们抓紧时间打开课本吧!
二、初读课文,扫清阅读障碍,整体感知课文:
1、自由读课文,要求:读准字音,读通课文。

2、词语检查:
第一行,这些词语都在描写什么?
第二行,“光阴”指的是什么?这句格言告诉我们——
第三行, “梭”是什么呢?(看图理解)
       这两个词又告诉我们什么呢?
3、指名分自然段读(正音,随机指导难读的句子;理解“忧伤”、“与其……还不如……)
4、同桌互读。
读了课文,说说你解决了刚才提出的哪几个问题?(初步了解:谁和时间赛跑?结果怎样?)
三、学习第四自然段,初步感受时间一去不复返
1、至于为什么要和时间赛跑,先读读爸爸对我说的那段话吧。(课件出示爸爸的话)
①自由读读,爸爸要告诉我什么呢?(根据学生的回答,可以先体会总起句,也可以先理解昨天、童年、外祖母永远不回来的几个分句。)
②“所有时间里的事物,都永远不会回来了” 爸爸说的是哪些事物不会回来了呢?(质疑,引导读下面的句子)13页,当前第112345678910111213
③引导学生读懂,什么永远不会回来?(昨天过去了,就永远不会回来了;人长大了,童年永远不会回来了;外祖母去世了,就永远不会回来了。)
2、总结:怪不得爸爸说——所有时间里的事物,都永远不会回来了。
如果用一个词概括就叫——“一去不复返”。(板书)
3、快乐的童年,最最疼爱我的外祖母永远不回来了,爸爸在说这些话时,是怎样的心情呢?你体验到了吗?
(哀伤、悲伤、难过、伤心、无可奈何……)
你能把这种体会读出来吗?自由练习。
4、指名读
5、评议中体会每句话的句尾的 “了”的作用。(你读得老师的心酸酸的,你能读得那么好,是因为捕捉到一个字,那是个什么字呢?每句话的句尾都有个“了”,“了” 字含着爸爸的伤心、无奈、难过,把爸爸沉痛而复杂的心情表达出来了,让我们带上这种心情一起再来读读爸爸的话。(有条件可以配乐读,读的声音轻一点,语速慢一点)
四、 学习第5自然段
1、师生引读第5自然段
爸爸等于给我说了一个——
这个谜比——
比——
2、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“光阴似箭、日夜如梭”都是在说时间很宝贵,可作者为什么要重复用?请你再读读这段话,你又有什么感觉?
3、说不出滋味,说的是什么滋味呢?你能说说吗?
4、齐读。(带着这种说不出的滋味来读读)
五、学习生字
六、作业布置:
1、熟读课文
2、抄写关于时间的名言
3、《语文课堂作业本》第2、3小题

第二课时
一、复习导入
 1、交流抄写的名言
 2、熟读课文
二、学习6、7两个自然段, 再次感受时间一去不复返
1、在以后的日子里,我有没有明白爸爸说的话呢?有没有发现一些事物也永远不回来了呢?
2、出示 6、7两个自然段,自由读读,指名回答。
文中的“一寸一寸”为什么不说“一寸寸” ?
你眼巴巴地看着太阳一寸一寸沉进山头,你的心里有什么感觉呢?
(着急、多么舍不得、无可奈何……)
3、师生引读:
太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天——真的过完了。
虽然明天——还会有新的太阳
但永远不会有——今天的太阳
(是啊!到了第二天,新的一轮太阳升起来了,但昨天的太阳永远都不会回来了。)
同时,“我”也感悟到“飞翔的小鸟”永远不会回来了。这么美好的东西永远都不会回来了,想留留不住,想挡挡不了,“我”是多么着急,多么不舍呀!(有条件的配乐读6、7自然段)
4、师再一次总结:在爸爸的启发下,我看到太阳落山、鸟儿飞行等现象,自己明白了时间是一去不复返。怪不得爸爸曾对我说——所有时间里的事物,都永远不会回来了。
三、学习第8自然段,感受“我”是怎样和时间赛跑的
1、师:时间一去不复返,时间过得飞快,此时作者明白了爸爸的话——他要紧紧抓住眼前的时间,他要和时间赛跑。
2、课文中那些段落具体写我和时间赛跑呢?(课件出示第8自然段)
3、写了我和时间赛跑的哪几件事呢?跑赢了吗?自由朗读。
4、指名回答。(教师相机小结)
——作者和快要落山的太阳赛跑;(在比赛中赢得时间。)
——和西北风比赛;(在比赛中赢得胜利。)
——一个暑假的作业,我十天就做完了;——那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。(这样快速学习就是珍惜时间)
    5、作者每一次比赛都胜过时间,心里肯定非常高兴,课文中是说——我就快乐得不知道怎么形容。13页,当前第212345678910111213
6、你怎么来形容这份快乐?(心里美滋滋、乐得合不拢嘴巴、高呼万岁、欣喜若狂、做梦也带着笑……)
7、带着这份无法形容的快乐来读读。(齐读第8自然段,随机指导朗读:“下决心、狂奔、跳起来”)
8、回读6、7、8自然段,朗读中体会作者因为时间一去不复返而着急,又因为跑赢时间而欣喜。
四、学习9、10自然段,理解“假若一直和时间赛跑,就可以成功”
1、作者跑赢了时间,又有什么样的深刻体会呢?默读9、10自然段,划句子。
2、交流后,课件出示作者体会深刻的句子,读一读
3、理解“受益无穷”,“益”是什么意思?那么“受益无穷”呢?
作者到底受到了什么好处呢?
(补充出示林清玄的相关资料)
林清玄小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田了,我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者。为了实现作家梦,他十几年如一日,每天早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真,已经出了100多本书,成了中国台湾最优秀的散文家。
4、学生自由发言,也可以结合名人和时间赛跑取得成功的例子。
5、师予以引导、归纳,引读作者体会深刻的句子
怪不得作者说——
怪不得作者说——假若一直和时间赛跑,就可以成功
我想对好朋友说——假若一直和时间赛跑,就可以成功
我想对小懒虫说——假若一直和时间赛跑,就可以成功
师总结:人或许永远跑不过时间,但可以比原来跑快一些,甚至几步,这几步可能就会创造很多东西,就可以推动社会的进步,就可以让一个人岁月的长河中留下光辉的瞬间。
五、在练习本上写上对时间的思考
1、可以是课文中体会深刻的句子,也可以是发自内心的声音。
 2、指导抄写方法:先读读背背这些句子,再一个短句一个短句地抄写。
  (切忌看一个字,抄一个字)

板书设计:      
一去不复返      和时间赛跑       受益无穷
                        
                       
  
教学反思:

14 检 阅

教学分析
文章向我们讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。文章的行文线路清晰:先是交待了事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克。而后队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。13页,当前第312345678910111213
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点,人物形象比较丰满。
教学目标
1、会认文中5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、鸦雀无声、截肢、”等词语。理解“检阅、鸦雀无声、”等词的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会关键语句的深层含义,感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累文中好的词语。
教学重点
帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。
教学难点
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义,使学生在阅读时初步感受到做人要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等。
课前准备
军队检阅时的图片(录像)、生字卡片、课文插图
教学时间
2课时
基本操作程序             教学调整
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题:孩子们,你们见过检阅仪式吗?
2、出示军队检阅时的图片(录像),学生欣赏。
3、每年国庆节,很多国家都要举行隆重的检阅仪式。在那一天,部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。今天,我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。齐读课题
二、初读感知
1、自学要求:
自由朗读课文,要求把课文读得正确、通顺,遇到生字词可以多读几遍,碰到读不通的句子,要反复读,一定要读通顺。
2、词语检查:
波兰  华沙  (地名)
博莱克  拄拐  截肢 (用上这几个词语说话)
(鸦)雀无声   情不自(禁)(填字成词)
3、再读课文,想想:文中哪些段落就在写这次隆重的检阅呢?
三、学习十、十一自然段,感受检阅的隆重
1、指名读(读得正确)
2、读了之后,让你感受到什么?从哪儿感受到的,再指导朗读
3、出示课文图片,形象感受检阅的隆重,再次朗读
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。注意“席”和“截”的笔顺。
4、抄写词语。
俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正 
第二课时
一、复习导入
1、感情朗读10、11自然段
2、经过检阅台这么多的队伍中,赢得称赞最多、掌声最热烈的是             
观众是怎样称赞的,指名说
3、质疑:听到观众们说的话,你有什么问题要问吗?
预设:这个小伙子指谁?这些小伙子指谁?为什么观众会说这个小伙子真棒,究竟棒在哪儿?为什么观众后来还要纠正说这些小伙子真棒,他们又棒在哪儿?
二、“这个小伙子真棒!”——走进博莱克
下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?(学习12自然段)
1、指名读
2、读了这段话,现在你知道他棒在何处了吗?学生交流
你是从哪些词语中感觉到的?(肯定、保持一致、目视右方、睁着大眼睛)
你能把他的自信读出来吗?——指名读,师生评价。13页,当前第412345678910111213
3、拓展说话:
人们常说,“台上一分钟,台下十年功”通过这个镜头,我们仿佛看到了什么?
当博莱克在练习中摔倒时,他——
当烈日高照,晒得博莱克满头大汗时,他——
当博莱克在练习中磨破衣服,队员劝他休息时,他——
…… ……
4、引读:
正是他平日的坚持不懈、努力练习,才有了今天的表现——
让我们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——
三、“这些小伙子真棒!”——走进儿童队员
过渡:如果说博莱克是靠他的自信与坚强,赢得了观众的称赞,那么儿童队员呢,他们可是手脚健全啊,走的好是应该的,为什么也得到了大家的称赞呢?让我们走进检阅前的那次讨论中去看看、去听听、去想想吧!
1、自由朗读2~9自然段,想想:儿童队员们在讨论什么事?交流
2、他们觉得这件事——(非常难办)
文中哪些地方感受到了这件事难办呢?
•“一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。”
师:既然是重要的事情,为什么谁都不愿意第一个开口呢?大家这个时候的表情会是怎样的?
•“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办?”
师:棘手是什么意思?(很难办的事)这件棘手的、非常难办的事情到底是什么?(博莱克左腿截肢了,怎么参加检阅?)如果让左脚截肢靠拄拐走路的博来克参加检阅可能会发生什么事,如果不让他参加,让他一个人在家休息,那又会怎样?
•“俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博来克左脚截肢了,现在靠拄拐走路。”
师:“鸦雀无声”是什么意思?说明了什么?(大家不知道该怎么说,到底让不让他去?)
师:这个鸦雀无声,表面看是一点声音也没有,其实大家心里正在做着激烈的思想斗争,让我们发挥想象,让队员们说出“鸦雀无声”背后真正的想法吧!他们这个时候可能会在心里说什么,怎么说?(指名说)
•师:是呀,队员们虽然鸦雀无声,但内心却有这么多的话,有这么多想法。出示句子:“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”——赶紧读一读吧。
师:这种为难不仅通过文字表达,还藏在一连串的问号中。这么多的问号说明了什么?(大家想了很多方法,但还是不知道怎么办好,感到很为难)谁能把你的为难传递给大家?(指生读)矛盾的心情,想说又不能说,不好意思说却又不得不说——再指生读
师示范读——再指生读——齐读
我们从队员的表情、语言、内心活动中,感受到这件事是多么的棘手啊!
3、学习队长及队员的话
①该怎么办呢,既要使检阅时的队伍整齐划一,又不想伤害博莱克。队长,队长在哪儿呀,你可是儿童队员的核心啊,你有好主意吗?
•队长为什么决定让他参加,还要把他放在第一排?难道你不担心吗?(交流)
•队长,你是这么想的吗?那就请你再一次大声地告诉队员们你的决定——(指生再读)体会“洪亮”,想象队长为什么要用“洪亮”的声音说,从而体会其内心的激动,为自己的大胆决定而自豪。
•让他参加比赛,不把他放在中间,不把他放在队尾,还把他放在第一排,说明了他把博莱克当成一名正常的队员来看,这就是对残疾人而言最重要的尊重呀。还有谁想当这样的队长,来读一读这段话!再指名读——想读的同学一起读13页,当前第512345678910111213
②队员们听了队长的话,他们同意吗?指名读并指导朗读
•我感受到了你很高兴,你高兴什么?
•我听出了你的自豪,你自豪什么?
③引读:此时,再也不是沉默的局面,大家的想法都得到了统一,每个队员都欢呼着——
其他的队员——露出了满意的笑容,情不自禁地——鼓起掌来。
4、再次回读
正是这些小伙子们的大胆决定,使博莱克有机会参加了检阅,并站在队伍的第一排,让我们看到了这样一个博莱克——
看着这自信坚强的博莱克,人们由衷地赞叹——
看着这整齐划一的队伍,人们再一次由衷赞叹——
想着队员们对博莱克的关爱,人们又一次发出由衷地赞叹——
四、自由练笔,实现心灵对话交流
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受,这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵。相信,每个人都永远忘不了这次难忘的检阅,你们一定有好多心里话要说,对吗?那么,就请你们任选一个内容,用你手中的笔,把你现在的想法写下来吧:
(1)看着队伍中的博莱克,我想对他说:……
(2)我想对队长和其他队员们说:……
(3)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来,他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来) 
教学反思

15   争    吵
 
教材分析:
这篇课文讲述了 “我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵,最后因克莱谛的宽容,两人又和好这样一件事,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。这是一篇叙事过程比较清晰的记叙文,尤其是对文中人物的心理活动刻画尤为生动、细致。作者通过对“我”争吵后的不安、后悔,“我”知错但没有勇气认错的矛盾心态,以及“我”对克莱谛往事的回忆和印象的描写,真实地体现了“我”的个性特征,将一个明是非,却爱面子的“我”展现在我们面前。而对克莱谛的心理,作者只通过一个“瞟”的动作就刻画得淋漓尽致。这些心理活动描写的方式是值得教师在教学中引导学生去关注的。而“瞟、嫉妒、挨”等词语的意思则可以在具体的语言环境中进行理解,而父亲说的三句话则可以让学生品读课文的基础上,让他们说说自己所领会到的。
教学目标:
1.通过自主识字,熟字带生字等方法认识“嫉、妒”等13个生字,会写“匠、替”等14个生字。在语言环境中理解“嫉妒、挨”等词语的意思。
2.创设情境,通过角色体验,正确而有感情地朗读课文,感受文中人物的心理变化。   
3.联系课文内容,领会父亲说的话的含义,逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。
教学重点:通过重点词语的学习,引导学生体会主人公的心理变化。
教学难点:联系课文内容体会父亲说的话的含义。
教学准备:课前阅读《爱的教育》。
课时安排:2课时
教学基本程序 教学调整
第一课时
一、质疑课题,导入
1.师:看到课题“争吵”,你想了解些什么?(根据学生回答,师随机板书:谁和谁,为什么,怎样争吵,结果怎样)
2.就请大家带着这些问题自个儿读读课文吧!看看通过读课文,你能解决哪些问题?
二、自学课文,整体感知
1.学生自学课文,要求:读准字音,难读的词语、句子多读几遍,想13页,当前第612345678910111213
想文章讲了一件什么事?
2.检查反馈。
①出示词语

●正音:“哼、侍”
●利用熟字,记记“嫉、御、瞟”
●理解“胳膊肘”、“戒尺”的意思,。
②开火车分节读课文。
③交流质疑提出的问题,梳理文章脉络。
    师:把刚才这几位同学的回答,连在一起,那就是本文的主要意思了,谁来说说?
三、学习1-4自然段
1.课文写我和克莱谛争吵的是哪几个自然段呢?
2.课文是怎么写争吵的过程?请大家自己读读1至4自然段,用横线划出“我”的表现的句子,用波浪线划出克莱谛的表现的句子。
3.交流。(随机指导句子的朗读)
●描写我的表现的句子
重点抓住:“哼,得了奖,有什么了不起!”让学生感受到我与克莱谛发生争吵其实是因为嫉妒,而并不是像课文第一句所说的“并不是因为嫉妒。”
●描写克莱谛的表现的句子
重点抓住:“我不是故意的。”“你这是故意的!”这两句话,让学生感受到克莱谛从微笑到气恼的变化。指导好朗读。
4.师:课文中只用了短短的四个自然段就把争吵的过程写清楚了,就是因为作者把“我”和克莱谛的各自表现写具体生动了。让我们男女同学把这四个自然段连起来读读吧!
四、巩固字词
1.指导“替、缘、愤、戒”等字的书写,认真完成其他生字词语抄写。
2.熟练朗读课文。

第二课时
一、 复习引入
1.听写词语
2.复述两人争吵的过程。
二、学习课文的5至8自然段
1.请大家默读课文5至8自然段,课文是如何描写争吵之后两人的表现?
2.发现了吗,这四个自然段主要都是在描写什么呢?(心理活动)
3.请大家自己读读课文的第五自然段,觉得争吵之后我的内心是怎样的?(后悔)
4.课文是怎样把这种后悔的心情写清的呢?自个儿再去读读课文。
5.交流:
①出示:我觉得很不安,气也全消了。
是呀,听到克莱谛要在外面等我,我就想到他可能会——打我,能把那种感受读出来吗?(指导朗读)
②出示:我很后悔,不该那样做。
出示:“克莱蒂是个好人,他绝对不会是故意的。”
我还回忆往事,想起了他的好,谁来说说他的好?(“好”的表现有:帮父母亲干活,服侍生病的母亲,扛柴扛得多,以及受到我们全家诚心诚意的欢迎,特别是父亲那么喜欢他等等。)
③想到这儿我越想越觉得对不起他,甚至有点愧疚了——(引读)“啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!”
④“我”既然想到了克莱谛是个“好人”,又很可爱,也“知错”,那就向他去向他认错吧?为什么?
 6.指导朗读
师:作者在写“我”的心理活动时,从起初的不安到之后的后悔,还回忆了以前的生活,写了克莱蒂的好,让我慢慢地感觉到了一种愧疚,觉得对不起他,想先认错吧,可是又没有足够的勇气,你瞧,那是多么矛盾的心情!让我们带着这种心情读读这段话吧!(自由练读,指名读,齐读)
7.师:而克莱谛又是一种怎样的心情呢?
出示:“克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。”
“瞟”是怎样的看?做做动作。
“从他瞟我的眼神里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。”照理说“我”故意弄脏他的本子,他应该愤怒,却为什么是“悲哀”?能给“悲哀”换个词语吗?(悲伤、难过)他感到悲哀的是什么呢?(引导学生想想前面发生的事。)看来,当就那么不时地瞟我时,他的内心也在不停地变化,也有那种——不安、后悔、……13页,当前第712345678910111213
发现了吗,作者在描写“我” 的心里活动时写了长长的一段,而在写克莱谛的内心活动时,就只用了一个简单的动作“瞟”,就把内心描写得淋漓尽致,非常生动。
8.来,让我们带着各自的体会读读这两段话吧!
9、师:在这种心情下,克莱谛说——(引读)“我在外边等着你”,而“我”也回答说——“我也等着你!”此时,我想到了什么?
出示:要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御(yù)就是了。”
“防御” 就是当别人打你时,自己不还手。
当我听到克莱谛说“我在外边等着你”时,我怎么就想到了防御呢?
带着各自的感受,让我们读读这两个自然段吧!
三、学习9至13自然段
1.毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。这种不安、后悔、矛盾的心情一直缠绕着我,课也听不进去,课堂上的等待也变得漫长起来,那种感受用文中的一个字来说那就是——挨。一起读读——“终于挨到了放学。”请大家自己读读9至13自然段,想想这几个自然段写的又是什么?
2.读了课文后,你喜欢克莱谛吗?为什么?
3.那请你回头再去读读课文的6.7自然段,我们两都说“在外边等着你!”我心里想的是——防御,克莱谛心里想的则是什么?
4.难怪,当克莱谛用手拨开戒尺时,一直想着如何防御的我——愣住了,此时我的心里会想些什么呢?(没想到是和好;他会先主动认错。)
5.看来克莱谛是比我要——勇敢、高尚……
6.误会消除了,朋友之间的不愉快没有了,我们又回到了往日的友谊中,那是一件多么令人高兴的事情啊!让我们分角色读读吧!(分角色读)
四、学习最后一段
1.回到家,我把这件事告诉了父亲,现在你就是安利柯,这件事你打算怎么跟你的父亲说呢?先说给你的同桌听吧!
2.指名复述事情的经过,请学生评议是否说清事情的经过。
3.父亲在听了我的所说的这件事情后,是怎么说的?
出示:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”
4.课文中还有几句父亲的话,找出来。
出示“应该知错认错”;
“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”
5.读读父亲说的几句话,你都读懂了什么?以后,在与你的同学、朋友、家人等相处的时候,你会怎样做呢?
6.看来,父亲的话对我们都有启迪,那就让我们把这三句话认认真真地抄下来吧!牢牢地记在心里。
五、课外拓展
师:《争吵》这篇课文的作者是意大利的亚米契斯,他写了一本脍炙人口的著作叫——《爱的教育》。本文也是选自那儿,建议大家去读读这本书,你能从中得到更多的启迪。 
教学反思
资料袋:
亚米契斯(1846—1908)  艾德蒙多•德•亚米契斯,意大利作家。他周游世界各国,撰写了许多游记,以明快、新颖的笔触,记叙了各国的风土人情,同时向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。      本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。全书共有100篇文章,主要由三部分构成:主人公恩里科的日记;他的父母在他的日记本上写的劝戒启发性的文章;十则老师在课堂上宣读的小故事。由于19世纪意大利实行的是男女分校制,所以文中的主要人物都是男性。13页,当前第812345678910111213
   这部风行全球、脍炙人口的著作,把“爱”表现得精髓深入,大至国家、社会、民族的大我之爱,小至父母、师长、朋友之间的小我之爱,处处扣人心弦,感人肺腑。

16  绝   招

教材分析:
这篇课文讲的是几个小伙伴两次比绝招的故事。富有童心童趣,文中细致刻画了3位主人公的形象。课文还蕴含着这样的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。这是篇略读课文,从内容上说,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解。从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。教学可以抓住3位主人公比绝招时的不同表现,感受课文是怎样有条理、具体表达的。
教学目标:
1、 通过自学、运用查字典、联系上下文等方法,理解“尴尬、下巴颏、蔫蔫地回了家”等词语。
2、 抓住3位主人公比绝招时的不同表现,感受课文有条理、具体地表达。
3、 培养学生默读的习惯。
教学重难点:抓住3位主人公比绝招时的不同表现,感受课文有条理、具体地表达。
课时安排:一课时。
课前准备:小黑板
教学预设 教学调整
一、揭示、质疑课题
童年,是人一生中最美好的时光,它好比一条弯弯的小河,童年中的故事就好比是小河里翻腾的浪花。今天我们来看看发生在小伙伴之间的趣事。我们一起来学习16课——《绝招》。
1、读课题
2、质疑课题
3、谈谈什么是绝招
二、检查预习情况
1、通过预习课文,交流反馈。
a、哪些孩子在比绝招?
b、他们比试了哪些绝招?
2、出示小黑板,检查词语。
挺着大肚子 鼓着腮帮子 瞪着眼珠子 嘴撇到下巴颏
一个空翻  不靠树的倒立  单臂倒立 新鲜招儿
蔫蔫地回了家 攥饺子 露了馅 蹲在炕上
尴尬  羡慕

a、第一行边读边表演,理解下巴颏、腮帮子等词语。
b、第二行“新鲜招儿”解决儿化音,“胳膊”的“膊”读轻声。
c、第三行“攥”字解决字音和字形, “露了馅”露字读“lòu”,理解“蔫蔫地回了家”的意思。
d、读着第一行(第二行、第三行),你的脑海里浮现出谁的形象?(三胖、二福、小柱子)
3、默读课文,理清文章脉络
a、课文主要讲了什么?(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴两次比绝招的故事。)
b、交流反馈:第一次比绝招是第1至5自然段。第二次比绝招是第13至17自然段。
三、细读课文,深入体会
1、第一次比绝招第1-5自然段。同学们,我们来看看他们第一次是怎么比绝招的?
a、指导学生有顺序地说:先写(三胖憋气),再写(二福空翻),最后写(小柱子没绝招,撒腿跑了。)
b、体会文章抓住3位主人公比绝招时的不同表现,感受课文有条理、具体地表达。
①拿笔划一划,这几个小伙伴是怎样比绝招的?作者怎么把这几个小伙伴们写具体的?(交流:对三胖的描写主要抓住人物的表情;对二福的描写主要抓住人物的动作;对小柱子的描写抓住人物的神情和动作,初步体会小柱子的心理感受)
②读一读。小伙伴们多快乐啊!我们要好好地读一读。作者写得这么好,小朋友们我们再有感情地把它读一读。
③记一记。读着读着,我们似乎都能把它记住了,要不我们看看谁能记得多,记得快,好吗?试着背一背。13页,当前第912345678910111213
2、体会第6自然段中奶奶包饺子的语言的简洁
a、学生自由读。作者除了把小伙伴比绝招时情景写得具体,还把奶奶包饺子的情景写得具体。小朋友们认真地读一读奶奶包饺子的情景。
b、找一找。划一划作者怎样把奶奶包饺子的情景写具体的?
c、读一读。看看作者是怎样把奶奶包饺子的情景写具体的?体会语言的简洁。(抓住一只手怎样?另一手怎样?)
d、师生合作读。是呀,作者用简洁的语言,没有用过多的形容词,抒情的词语,活灵活现地把奶奶包饺子的情形写得清清楚楚,我们一起再来读读这些句子。我和大家合作读好吗?
师:呀!奶奶这一手真够绝的:她一只手(生:拿着小竹板铲馅),师:另一只手(生:拿着面皮,专管攥(zuàn)饺子,不但攥得快,而且饺子圆鼓鼓的。)
e、说一说。现在,我们能不能不看书本把奶奶包饺子的过程说清楚?试一试。
3、第二次比绝招
a、小柱子第一次面对他们的绝招,觉得自己太丢人,蔫蔫地回了家,但是在第二次比绝招时,小柱子的绝招却是得到了伙伴们的羡慕。我们一起读读13到17自然段。你再思考一下,结合前面奶奶说的话,此时你想说什么?
一种情况:学生说的是夸小柱子的绝招厉害。(过渡:是呀,小柱子的绝招很厉害,你从奶奶的话中又明白什么?)
另一种情况:学生会从奶奶话中明白绝招是靠练出来的。
四、拓展延伸、提升智慧
1、引导学生续编故事.同学们,童年是快乐的,我们看到了作者傅永健笔下那几个可爱的小伙伴们比绝招的情景,那让我们展开想象他们下次的比赛,会是什么情景呢?练习写一段话。
2、你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。
整体板书略。
 
教学反思:

语文园地四

教学目标:
    1、以“教你学一招”为话题,组织交流自己最拿手的本领,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力,学会在交际中自然大方、有序地表达。
    2、通过练写自己学会的一样本领,学会把“不会到会的过程”写具体,并表达出自己的真情实感。
    3、通过观察比较基本字与形声字的音形义的异同,思考感悟汉字规律,在发现规律的同时积累词语。
4、积累一组有关读书、治学的成语,在运用中感悟成语的意思与用法;会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
5、通过看图猜说成语,感受祖国语言的魅力,激发热爱祖国语言的情感和语言积累的兴趣,培养观察、阅读、理解的能力。
教学重难点:学会把“不会到会的过程”写具体,并表达出自己的真情实感。
课前准备:
1、教师准备:小黑板或实物投影仪,口语交际中演示要用的材料。
2、学生准备:口语交际中要展示的道具、作品或其他材料。
课时安排:4课时
教学预设 教学调整
第一课时  ( 口语交际)
一、展示作品,激情导入。
    同学们读《绝招》一课时,都非常佩服小柱子,其实你们都有自己拿手的本领,都有自己的绝招。(逐一出示小发明、小制作、书画等作品)大家看,这些都是我们班同学心灵手巧的成果、绝招的证明。你们愿意把自己的本领教给别人吗?今天我们就来交流一下,你有什么绝招,是怎么练出来的,把自己的本领教给别人,同时,也让自己学到更多的本领,掌握更多的窍门。13页,当前第1012345678910111213
二、阅读提示,明确要求。
    阅读“口语交际”提示,明确“说”和“听”的要求:
1、“说”要有顺序,先说你这一招怎么好,让别人听了乐意学,可以边展示自己的作品;再教别人怎么做,可以边说边演示。做到层次分明,表达清楚,语言生动。
2、“听”既要用心倾听,又要随时发问,注意交际礼仪。
    3、创设情境,示范交际。
(1)多媒体课件展示,规范精彩的介绍语言:
大家好,我叫“快乐变变变”。你们见过五颜六色的漂亮蜡烛吗?这可是我的绝招。做彩色蜡烛,不但能锻炼我们的动手能力,还能学到一些蜡的知识,现在就让我来教你们做吧!首先,要把制作蜡烛的工具准备好,即准备一些普通的白色蜡块、一个铁罐,外加一个铁夹子和一把小锤子,一些短线、纸和彩色颜料。准备工作做好了,就可以制作了。制作彩色蜡烛分为以下几个步骤:第一,用小锤子将蜡块敲碎,放入铁罐里,用铁夹子夹住铁罐放在火上加热,烧到一定程度,蜡块就会融化成液体了。第二,把融化的蜡倒入做好的造型里,别忘了把那根短线放在中央,外面还要露一点头哦。第三,在蜡水没有凝固之前,加入你喜欢的颜色,放在塑料杯里,小心,不要烫伤手啦。第四,等被融化的蜡块凝固后你再把造型纸拿下来。就这样,一个漂亮的蜡烛就做好了。你学会了吗?敢和我比试比试吗?那么就亮出你的绝招吧!
(2)学生评议,归纳方法:
首先可以介绍自己的名字,给自己再取一个精彩的外号;然后,介绍这种绝招精彩在哪儿,尽可能吸引别人的注意。在具体介绍绝招时,要说得清楚明白,要使别人佩服你的绝招,要能激起他们尽快亮出自己绝招的欲望。
4、小组练说,尝试交际。
(1)小组精彩大碰撞。小组成员逐一介绍,鼓励用创意新、形式活、精妙、流畅、有感染力的语言表达。其他同学可喝彩、评价、提问,或提出更精彩的建议。交流后相互评议、修正,再推举出代表准备参加全班交流。
(2)教师巡回检查,进行个别指导。表现好的给予肯定和鼓励,营造轻松的气氛。对于语言表达有困难的学生,教师自己或指定优秀学生加以帮助,确保每一个学生都亮出绝招,进行交际,增强自信心。
5、精彩纷呈,全班交流。
(1)介绍“看班上谁是英雄”的擂台活动规则,宣传鼓动。
(2)在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的进行全班交流。
(3)共同探讨评价,重点看:“外号”是否响亮;是否把自己的绝招说得精彩明白、引人入胜;仪表是否大方;声音是否洪亮;表情是否丰富。思考不足之处该如何矫正、补充。
(4)颁奖:评出班上的绝招得主、最佳本领奖、口齿伶俐奖、小能手奖等个性化奖项。
6、活动拓展,课外延伸。
今天,我们很勇敢地把自己掌握的本领教给了别人,也从别的同学那儿学到了不少新本领,有很大的收获。其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会再展示出你们更拿手的绝招。
(1)把你的精彩招术、精妙发言向你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、亲戚邻居展示,请他们欣赏、评议指导,还可以向他们学习一些新本领。
(2)小组合作,把各自的精彩发言配上图画,办成一期手抄报。
(3)结合这次口语交际活动,发现同学们的兴趣爱好,组织相关的兴趣小组开展活动。13页,当前第1112345678910111213