教学目标：
1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并善于表达感情。
2、学会9个生字，掌握“汇聚……”等词语。
3、能按事情发展的顺序给课文分段。
4、感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。
教学重点与难点：
体会并感受作者对邓小平爷爷的感情。有感情地朗读课文。懂得通过语句的重音、停顿、速度的快慢，声音的高低，来表达自己的感情。
课前预习：
1、收集资料：
邓小平图片、人物介绍或有关故事。
峨眉山
2、预习生字词语
查字典（必查）
汇聚慈祥和蔼爽朗
3、朗读课文最少三遍。思考课后问题，提出疑难问题。
第一课时
目标：
1、能正确、流利朗读课文，初步了解课文大意。
2、学会9个生字以及部分词语。“汇聚慈祥和蔼爽朗”
3、体会人物感情。讨论课后问题1。感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。
重点：词语及人物感情。
教学过程：
一、揭题：幸福的回忆
1、说说自己预习后对课题的独到见解。
2、检查预习：
词语：
读准音（可以单独也可以随课文）
理解词义质疑——可以小组也可以全班。
字形难点交流——选择抄写
朗读课文。（读准音，读通句，难读的地方再读一读
二、默读课文，初步了解课文大意，把握文章的感情。
1、说说课文主要讲了一件什么事？（根据第一环节随机处理）
2、默读课文，思考课后问题：
a、我随妈妈上峨眉山，路上突然听说邓爷爷来了心情怎样？
找到有关段落、词语、句子
理解“兴奋”体会并朗读。
怎样用朗读来表达自己的感情呢？——自学单元提示。
“妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！”……
群众又是怎样的呢？结合课文进一步理解“汇聚”。
b、当邓爷爷邀“我”和妈妈照相时，“我”的心情又怎样？（幸福）
交流收集的资料。——邓爷爷的生平。
找到有关句子，有感情地朗读。
三、作业：
完成《课作》1——3题。
导读并推荐有关资料及故事。
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、感受邓爷爷给“我”的印象。
3、初步了解文章的结构。
4、完成《课作》有关作业。
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
建议与根据意思写词语相结合。
二、默读课文思考：
邓爷爷留给我是怎样的印象？
围绕“多么慈祥，多么和蔼，多么可亲！”展开。结合课文理解词语。
找到有关句子，有感情地朗读。
三、有感情地朗读课后作业题2有关句子。
有感情地朗读全文。
四、初步了解文章的结构。
这篇文章与我们以前学的有什么不同？
照片———回忆一件事
五、小结并完成有关作业。
一、我会思考
读了课文，我知道作者为在峨嵋山巧遇邓小平爷爷的事感到幸福和自豪，所以我朗读的时候（ ）。共2页，当前第1页12
二、我会品味（下列句子应用什么语气来读？选择正确的填入括号）。
自豪 痛苦 急切 高兴 后悔 慈爱
1、我国的万里长城是世界著名的。（ ）
2、妈妈，对不起，我不应该这样做。（ ）
3、妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！（ ）
4、孩子，别哭了，做错了事以后改正就行了。（ ）
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三、我来炼词（填上合适的词）
（ ） （ ） （ ）
（ ）地看 （ ）地问 （ ）地笑
（ ） （ ） （ ）
（ ）地嚷起来 （ ）地往里挤 （ ）地做鬼脸
四、读一读，长见识。
峨嵋山，我国四大佛教名山之一。位于四川省峨嵋县西南部，主峰万佛顶海拔3100米。远在东汉时期，山上就建有道教庙宇，后又增加大批佛寺。现在存寺观佛光，为峨嵋山金顶的三大奇观。峨嵋山上的“佛光”最为奇特。每当午后三、四点钟，站在金顶往下望，往往会在崖下的云海中看到彩色的光环，光环中还有一个人影。这奇特的佛光，是由于太阳透过云海中的小水滴或雾粒，形成的一种大气光学现象。光环中的人影，就是观望者本人。