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18、触摸春天

设计意图:理解含义深刻的句子,是本单元学习的一个重难点。在这一课的教学中,我抓住文中的重点语句,以“熟悉”、“奇迹”为主线条,引导学生由浅入深、层层推进地走入主人公安静的内心世界。同时,积极调动学生已有的生活经验,联系上下文,由读中悟,在悟中读。这样既理解了文中重点句子,又让学生体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情,为学习“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的深邃哲理作了一个良好的铺垫。
课前谈话:(配乐播放春天风景图)
1、同学们,春天已经悄悄来到我们的身边啦,先让我们来欣赏一下美丽的春天吧!
2、春天来了,你发现了吗?你是怎么发现的呢?(请生自由说)
小结:哦,同学们,原来你们是用眼睛看,用耳朵听来感受春天的。
3、今天我们就来学习一篇有关春天的文章。好,上课。
教学目标:
1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流畅、磕磕绊绊 、悄然、 瞬间、概念、弧线、飞翔、权利 、缤纷、花繁叶茂、清香袅袅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会安静是在怎样用心感受春天,从而感悟安静对生活的热爱。
教学过程:
一、体会“触摸”,导入新课。
板书“触摸”,指名读词。
二、初读课文,感知“触摸”。
(一)过渡:师:现在,就让我们跟随着小女孩,去亲近春天,去触摸春天的气息。请同学们自由朗读课文,在读的时候,老师给你的建议是:
1、把字音读准确,把课文读通顺。
2、说说读完课文以后,你对安静有了什么了解。
(二)交流反馈
认读词语。
浓郁  流畅   磕磕绊绊   悄然  瞬间  概念 
弧线  飞翔  权利  缤纷  花繁叶茂  清香袅袅
三、再读课文,说说你对安静有了什么了解。
(1)安静是邻居的小孩,是个盲童。
 问:想象一下,盲童的生活该是怎样的?
(2)问:在我们常人的眼里,盲人可能是孤独的,痛苦的,可文中的安静又是怎样的呢?(她非常地活泼、快乐,十分地热爱生活)注重引导学生到安静热爱生活、在享受生活的层面。
三、研读“触摸”,深入感受。
安静尽管双目失明,却仍然无比热爱着生活,(总结学生发言),接下来就让我们再来细细读读课文,看看安静是在怎样用心感受春天。
(一)出示研读要求:
细读课文,找出安静用心感受春天的句子,把你印象最深的一处划下来,有感情地诵读,体会其中的含义。
(二)交流你所找到的安静用心感受春天的句子。
1、交流:(1)春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。
(2)早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
朗读指导。带感受读——齐读。
(3)安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(品析“极其准确”)
2、还有哪一处也可以看出安静在用心感受春天?
(1)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。2页,当前第112
四、深度感受,升华情感。
(一)师小结:从安静的举动中,我们已读懂了安静对这个美好世界的渴望,读懂了安静对生活的热爱和执着,同学们,读以至此,相信定会有许许多多的感受,留在我们彼此的心中。让我们记住这个清香袅袅的早晨,让我们记住这个美丽而又可爱的小女孩——安静。
五、作业
1、收集文中的好词佳句,读一读,背一背。
2、课外阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。
板书设计:
  用  心灵  触摸春天

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