皮皮范文网欢迎您!
首页 >  教案大全 >  语文教案 >  小学语文教案 >  小学四年级语文教案 >

5 家乡的桥

教学目标
    1.运用多种识字方法自主学习8个生字(包括1个多音字“劲”),练习写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
    2.理解课文内容,把握课文结构,了解作者家乡小桥的特点。
    3.有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致。
    4.品味课文语言,体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。
    教学重点
    在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。
    教学难点
    领会“长相忆,最忆家乡的桥”的丰富含义。
    教学准备
    1.推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗,了解诗意。
    2.多媒体课件。
    教学时数
    2课时
    第一课时
    一、谈话启发,入情入景。
    师:同学们,有这样一位作家,他离开故乡江南一别就是几十年,每次与朋友谈起江南,故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海,尤其是家乡的桥,于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。
    板书课题(学生跟着书写):家乡的桥。
    二、自读欣赏,整体感知。
    1.自读课文,教师提出自读要求。
    (1)读准字音,读通句子,遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。
    (2)读读想想:家乡的桥给你印象最深的是什么,拿笔在相关的地方做上记号。
    (3)联系全文思考:作者是带着怎样的心情来写这篇文章的?
    2.小组内交流自读体会。
    三、品味语言,积累运用。
    1.选择你最喜欢的一部分重点学习。
    学习提示:(1)读一读这一段。
    (2)想一想:这段主要讲了什么?
    (3)说一说:你最喜欢哪些词语?
    2.围绕“家乡的桥”,学生交流印象最深、最喜欢的内容。
    学生根据自己的体验自主汇报,随着学生的汇报教师可以出示辅助课件,相机谈话,指导朗读、训练朗读、启发思考。
    如“桥名”一自然段:
    (1)学生念桥名。
    (2)教师引读文中描写桥名的语句。
    (3)师:和唐诗有关的桥是什么桥?(如意桥)
    有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。
    (4)出示桥的图片(或多媒体课件),学生欣赏不同字体的桥名,念桥名。
    切断课件画面,认识字体:说一说你认识哪种字体?最喜欢哪种字体?能不能用一个词来形容一下?(飘逸潇洒、刚劲雄健等)指导读出这两种词不同的感受来。指名读,男女生赛读。2页,当前第112
    (5)了解桥名中的故事:(师讲震龙桥的故事)请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢?
    (6)同桌对读,再一次整体感受、体会这一自然段。
    ……
    其他部分的教学:
    第三自然段:随着学生的汇报出示相关资料,欣赏、想象家乡小桥的造型;品读课文语言,选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。
    第五自然段:汇报朗读;交流讨论;指导朗读。
    四、总结课文。
    1.配乐齐读全文。
    2.归纳板书,梳理课文。
    五、作业参考。
    1.正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.自学生字,选你喜欢的几个生字写一写。
    3.搜集资料,了解你家乡的一处景观。
    第二课时
    一、识字与写字。
    1.认读词卡、检测识字。
    重点指导“凿”字的字形:让学生通过多种方法来记忆字形;积累“墓”的姐妹字,如:“幕、慕、募、暮”等。
    2.写字练习:“派”“婆”。
    学生观察,说一说写的时候应注意什么。
    学生写字,教师巡视,随时评价,写完做总结展评。
    二、同桌对读课文,互相检测读文情况。
    检测三级标准:正确→流利→有感情。
    三、整体把握课文。
    1.配音乐,男女生分自然段朗读课文。
    2.讨论问题:作者是带怎样的心情来写这篇文章的?
    理解:长相忆,最忆家乡的桥。
    3.创设情境,表达感受。
    (1)你想对作者家乡的桥说些什么?
    (2)说说自己家乡的桥。
    四、片段练习:学习课文的写法,写一段描写自己家乡一处景观的话。
    建议:可以根据你搜集的资料完成,描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇,写完后有针对性地讲评总结。
    五、再次齐读课文,读出热爱之情。
    2页,当前第212