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《一枚金币》教学设计

教学要求:
   1、通过朗读,体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路,感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
   2、朗读课文,体会儿子“受不了”时的心情。
  教学重点:
   1、感悟课文内容,体会儿子“受不了”的心情。
   2、感悟老人让儿子明白的道理。
  教学课时:2课时
                   第一课时
  教学内容:
   1、通过朗读,体会课文的写作顺序。
   2、学习课文1——20自然段,了解前两枚金币的由来及发生的故事。
  教学过程:
  一、谈话引入,揭示课题。
  二、初读课文,整体感知。
   1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。
   2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。
     (1——13)、(14——20)、(21——28)。
  三、学习课文1——20自然段。
    了解两枚金币的由来及发生的故事。
  四、指导有感朗读1——20自然段。
                   第二课时
  教学过程:
  一、复习引入。
   1、师:昨天我们学习了课文《一枚金币》的1至20自然段,边说边板书课题。
     来,让我们打开书再一起读读,进入课文共同回忆一下。
   2、学生齐读1到20自然段。(注意读书的姿势;用心读;读出自己的体会。)
   3、昨天学习的内容都想起来了吧,考考你们:谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方?
     生答:发现相同的地方是:儿子的两枚金币都是妈妈给的,两次拿给父亲,父亲都把金币扔进火炉里,儿子两次都笑笑地走开了。
     师:儿子笑笑走开了,你的理解是:(那不是他自己挣来的,他不在乎。)
     今天我们继续学习第三枚金币,看看与前两次有什么相同和不同的地方。
  二、学习课文21——28自然段。(第三枚金币)
   1、学生自由读这一部分。
     师:认真读书,想想第三次与前面两次有什么不同?
     生:这一次妈妈说不行,儿子出去挣钱,父亲又扔,儿子抓金币,父亲相信。
     师:这一部分你们有什么问题想提吗?
   2、学生提问,教师归纳。
   3、带着同学提出的问题默读:边读边思考:父亲为什么后来相信了?从哪看出是儿子自己挣的?
   4、生答。(儿子忙跑到火炉前,用手从熊熊大火里抓出金币,大声叫到)
     师:同学们原来是从儿子的表现中知道的。
   5、生再读25、26段,找找儿子的动作(忙跑、抓、叫到),感受当时的心情。
     师:这里为什么用“抓”字,不用“拿”呢?
   6、有感齐读25、26段。
     师:刚才同学提出儿子这么爱钱,为什么妈妈给的两枚被扔进火炉,他不去抓。而自己挣的那一枚却从熊熊大火中抓出来呢?谁知道。
     引导学生找到有关的句子。(23段)知道这枚金币是儿子自己干了整整一个星期挣来的,鼓励学生想象当时的情景,从中体会挣钱的辛苦。
   7、学生根据自己的体会有感朗读。
   8、指名读、评价。
   9、多种形式练读。
  三、领悟道理:
    课文三次出现金币,你们懂得老人想让儿子明白什么道理呢?(通过自己劳动换来的是最珍贵的)2页,当前第112
    师:学到这,我们来讨论一下开课时提出的问题:课文里讲了三枚金币,为什么课题不叫三枚金币,而叫一枚金币呢?说说你的看法。生答
    看来老人让儿子明白的道理,你们也明白了。挣钱要取之有道,靠劳动挣来。想想还有不理解的吗?
  四、扩散思维。
    师:想一想,儿子经过这一次自己辛苦挣钱,以后会怎样呢?
    联系自己平时想想,钱不是你们自己挣来的,是父母辛勤劳动换来的,你们是怎样做的?
    通过学习,我们从中吸取好的信息,懂得一些道理。我们再来看看这几个生字书写生字。
   1、读准字音,观察字形。
   2、认真书写。
   3、摘录好词、句。(摘录好词、句是个宝,要把这个宝记下来。)
  板书:
                    一枚金币
                 父        子
                 扔        走
                 又扔       走
                 仍然扔      受不了2页,当前第212