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b p m f

教学内容:《3.b p m f 》

教学目标:

1、 学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、 认识音节,学习“两拼法”,能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

3、 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

教学重难点:

    声母b p m f同单韵母aoiu拼合的15个常用音节。形带调音节的拼合以及四声读法。

教学准备:课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

课时安排:两课时

教学过程:

第 一 课 时

课时目标:学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

一、 导入新课:

△前几天我们学习了六个单韵母,从这节课开始,我们就要来学习声母了。

二、 指导看图:

图上的人正在干什么?一个小朋友正在干什么?爸爸对他摆摆手,可能会说些什么?树上的广播这时也会播些什么?

△学习语境歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱

护在佛不要摸。

三、 教学声母的音和形:

1、 学习b:

(1) 看图:图上的这个人在干什么?海面上怎么样呢?

(2) 出示:b

δ这个声母的读音就像“波浪”的“波”。

δ范读,先双唇紧闭,然后突然放开,让气流冲出来,发出的音极轻极短。

摆口形,发音  看手势,摆口形,发音,同桌检查。开火车读。

(3) “b”和图画哪里像?

(4) 范写:先写一竖,竖占上中格,再写右半圆,写在中格,占满格。

△教顺口溜:左下半圆bbb。书空。描红

2、学习p:

(1) 看图:图上的小猴子在干什么?   出示:p

δ这个声母的读音就像“山坡”的“坡”的发音。

δ范读:发这个音时,和 差不多,先双唇紧闭,然后突然放开,让气流冲出来,发出的音也是极轻极短。但是气流要比发b 强得多。

δ用纸条演示。

δ自读,手放在嘴边感受一下,是不是有气流?

(2) 开火车读,男生读,女生读。

(3) p像图上的什么?

(4) 范写:p是住在哪个格子里?学生编顺口溜:右上半圆ppp。描红

3、比较b——p:

(1) b和p有什么相同点?又有什么不同点?

(2) 根据顺口溜区别b、p。

学生学习m、f 方法同上,在记忆两个声母的音、形主要通过学生自己观察、自编顺口溜记忆

1、 学习m:

(1) 看图:图上是什么小动物?它在干什么?

(2) 出示:m

δ这个声母的读音就像“蘑菇”的“蘑”的发音。

δ范读,发这个音时,双唇闭拢,把气堵住,发音时让气流从鼻腔出来,声带颤动。

δ开火车读,指名读,全班读。

(3) 看看声母m像图上的什么?你能编个顺口溜:两个门洞mmm。

(4) 观察四线格,注意看m写在哪个格子里,几笔写成?

(5) 学生描红m。

2、 学习f:

(1) 看图:图上这个人拄着什么?

(2) 拐杖的样子就像我们要来学习的声母f。

(3) 出示:f

δ发这个音时,上齿碰着下唇,发音时让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

δ摆口形,发音。

(4) 指名读,开火车读,全班读。

(5) f和图上的拐杖哪里像?

δ观察四线格:说说f怎么写?写在上中格,先写“ ”,再写“ ”,小短横写在第二条线上。

δ描红f。

(6) 学生编顺口溜:一根拐棍fff 3页,当前第1123

四、我的十分钟:

1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)  

2、猜字母游戏。  

(1)两扇门是什么字母?(m)

(2)像根拐杖是什么字母?( f )

(3)像个6字,是什么字母? ( b )

(4)脸盆泼水,是什么字母?( p )

谁先想到立刻站起来回答,可以按照大组竞赛加分。

3、对比记: 右下半圆 b b b  

        右上半圆 p p p

(用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比划,强化记忆。) 

五、小结:今天我们又学会了两个声母b p m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。  

第 二 课 时

课时目标:

1、认识音节,学习“两拼法”,能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

2、学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

一、 复习:

1、 出示:aoeiuu卡片

△这几个字母叫什么?(单韵母) △指读、抽读、全班读。

2、 出示:bpmf卡片

△这几个字母叫什么?(声母) △指名读,开火车读,全班读。

二、 学习音节拼读。

1、 看图:图上的两只小猴子手上拿着什么?(b和a的卡片)它们在

干什么?(把两张卡片往一起推)

2、 把声母b和单韵母a合在一起就组成了一个音节,这个音怎么读呢?

△ 把“b”和“a”碰到一起就可以发出这个音了。

△ 学习口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

▲ 范读,跟读。

3、 声母bpmf都可以和单韵母合在一起组成音节。

4、 自主学习声母bpmf和单韵母合在一起组成音节。

5、 出示:

              a               a              i              u

     b               p             m              f

              o               o              a             a

      △四人小组合作学习拼读音节,教师巡查指导

      △指名读、跟读、开火车读、四人小组检查、齐读

6、 音节也可以戴上四顶小帽子发出不同的音。

7、 出示:bā  bá  bǎ  bà

(1) 指名读,男生读,女生读,齐读。

(2) 看图:图上有几只大雁?这个音你是怎么发出的?

(3) bá这个音谁会读?说说你是怎么读出来的?有什么bá?3页,当前第2123

8、 仔细看看剩下的三幅图,按以下方法自学

△  看图:图上画的是什么?

△试着读出下面的音节

△用音节组词

(1)按此方法,同座位共同学习,教师巡查指导

(2)检查自学情况,水能勇敢的读出这些音节,还能组词,读得不准或错了也没关系,老师会帮助你的。

老师要表扬这种主动大胆、爱学习的精神。

三、 学习双音节,学读轻声:

1、看图:说说有哪些人?

2、出示音节 baba  mama

告诉学生:两个音节词在一起,组成词,叫音节词。其中后两个不标调的是轻声,读的时候要又轻又短。

3、 教师范读、跟读、抽读。

四、我的十分钟:

1、复习拼读方法。

我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。  

同桌互相说一说,再发音。

四人小组发音并互相检查。

2、摘花游戏。  

(1)出示梅花

(2)在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó  等音节。

(3)花上的音节,谁读得对谁读得快就归谁。

3、用 “pí bǐ mù mó”口头组词。 

哪一组说得对、说得多,就给哪一组加分。

五、自主练习:

1、抄写方框内15个音节各1遍,告诉学生:声母韵母靠拢些

2、补充练习题

3、读儿歌、第二天早读课检查。

板书设计:

               b  p  m   f         声母           

智慧瞬间:

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