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《大海睡了》教学设计

一、教学要求

   1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

   2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

   3、会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。

  二、教学重点、难点

  三、教具准备:

    大海、海滩白天与夜景的录象(片段)或挂图。

  四、课时安排:两课时

  五、教学过程:

                  第一课时

  一、创设情景

    师:小朋友们,你们见过大海吗?有没有亲自到海边去走一走?

    生:去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。

    师:去过的小朋友请你回顾一下当时的情景,没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。(播放录象)

  二、初读课文

   1、欣赏课文。(播放大海睡了的动画,并配乐诗朗诵)

   2、学生自由朗读课文。

   3、教师检查自读情况:

         fēng`er  làng`er  shēn yè  shuì jiào  bào zhe

   ⑴生字词:  风 儿  浪 儿  深 夜  睡  觉   抱 着

         míng yuè  bēi zhe  xīng xing  qīng qīng de cháo shēng

         明  月  背 着  星  星   轻 轻 的 潮  声

   ⑵全班齐读课文,集体正音。

  三、细读课文

  1、全文共有几句话?一共有多少行?

  2、风儿真的会闹吗?浪儿会笑吗?大海真的会睡觉吗?(不会)那课文为

  什么可以这么写呢?(课文里把风和浪比作顽皮的孩子,大海比作人)风儿是怎么“闹”的?浪儿是如何“笑”的?玩了一天,风儿,浪儿,大海都累了,要休息了,课文第二句就是描写大海熟睡时的样子?

  3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗?(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡时是什么样的?(朗读课文第二句)

  4、大海真的抱着明月?背着星星吗?(这里是说明月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。)

  5、最后课文把大海轻轻的潮声比作?(她的鼾声)

  小结:全文用了拟人的手法,把风儿,浪儿,大海都想象成了人,描写他们白天闹啊,笑啊,晚上睡觉了的情景。(解释什么是“拟人”?)

  四、朗读指导

  温柔的,轻轻的读,注意停顿

  风儿/ 不闹了,

  浪儿/ 不笑了,

  深夜里,大海/ 睡觉了。

  她抱着/ 明月,她背着/ 星星,

  那/ 轻轻的/ 潮声啊,是她/ 睡熟/ 的鼾声。

  全班跟磁带读→个人读→小组读(比赛)→谁想读谁读→齐读

  五、填空练习

  ()()明月()()()潮声()()星星()()()鼾声

  六、背诵课文

                  第二课时

  一、朗读课文

  二、教学生字

  月:独体字,共4画,第一笔是竖瞥。词语:月亮,月球,月饼。

  那:左右结构,共6画。词语:那里,那个,那么。

  她:左右结构,共6画。词语:她们。2页,当前第112

  里:独体字,共7画。(注意笔顺)词语:里面,里程,公里。

  抱:左右结构,共8画。词语:拥抱,抱歉,怀抱。

  夜:上下结构,共8画。词语:夜里,夜晚,午夜。

  背:上下结构,共9画。词语:背包,背带,背负。

  着:上下结构,共11画。词语:顺着,沿着,朝着。

  课后练习:收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料,开一次展览会。

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