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大海睡了教学设计

一、导入

1、在识字5中,我们认识了白天的大海是什么情景的,那么晚上的大海又是什么样子呢?

今天让我们一起走进第9课,认识一下晚上的大海吧,谁来读课题?(指名读课题,强调“睡”是翘舌音,“了”是轻声。)

2、是的,谁睡了?大海睡了,所以中间换了一口气。大海、睡了。(9 大海,睡了,)一起读。

大海睡觉了,我们可要轻轻的读,千万别吵醒大海。谁再来读一读。

3、有一位叔叔看到了熟睡的大海,写了一首非常优美的小诗。(配乐范读课文。)

4、我们也来读一读好吗?请你们读准字音,读通句子,遇到难读的字音,请你借助拼音多读几遍。

二、学习字词

1、出示生字词(闹、那、浪、睡觉、明月、潮声、鼾声),请你自己先读一读。

2、有没有你想要提醒的啊?

(鼻音:闹、哪。边音:浪。翘舌音:睡、潮、声。前鼻音:潮、鼾。后鼻音:浪、明、声。)

3、谁愿意当小老师带着大家读一读呀?(指名带读)

4、再出示词语(风儿、浪儿、抱着、背着、星星、深夜里、轻轻的)。

(1)请你们自己轻声读一读。

(2)你们有没有什么发现?(都有轻声音节)

(3)谁愿意当小老师带读?

三、学习课文

过渡:现在请你们把这些生字宝宝请回课文中,再读一读吧。

(一)、初读感知

1、这是一首儿童诗,看看有几句话组成啊?

2、谁来读一读第一句话,你会读就说明你一定能找得准。(指名读)

3、谁来把第一句读一读?(中等)纠正读音,主要是轻声。谁再来试一试。

4、你找到第二句话在哪里吗?谁愿意读给大家听?(中等)纠正后鼻音

(二)、精读学习

1、(ppt出示第一句话)学习第一句

(1)、小朋友,谁来再读一读第一句话啊?(指名一个人读)

(2)、(ppt出示图)小朋友们,请看白天的大海是什么样子的啊?

(3)、白天的大海,你能看到什么,还能听到什么呀?

(4)、海水拍打着岸边,发出啪啪的声音,这个时候海水是什么样子的啊?——翻滚。

你能用一个什么词来形容啊?(波涛翻滚)

(5)、海风吹来,浪掀的多高呀!比人还高呢,对不对呀?跟我讲“波浪滔滔”。

(6)、谁还想说说啊?

(7)、波涛汹涌,就像发洪水、像龙宽风一样,把浪都掀起来了。说“汹涌澎湃”。

(8)、小结:小朋友,白天海风吹来,有时候风很猛烈。把浪掀的好高好高,波浪滔滔,就好像他们在打闹嬉戏,不时还发出欢快的笑声。那么小朋友们想一想,到了夜晚,又是什么样的景象呢?(ppt出图,指名说一说大海夜晚的样子)——风平浪静。(板书)、

(9)教读第一句

①到了夜晚,风儿不闹了,浪儿不笑了,就怎么样啊?——风平浪静。这个时候大海在干什么呀?——睡觉。

②指读“风儿、浪儿”(轻而短,舌尖上抬)

③指名读全句。

(10)理解“深夜”

①小朋友们,你们知道大海什么时候睡觉的吗?

[学生可能会毫不犹豫的回答是晚上,这个时候,我会说“请你仔细看看课文,书上是怎么说的啊?”]

②(“深夜里”)深夜里是什么时候呢?(夜已经很深了)深夜里,就是夜已经很长了,就是半夜之后,叫什么啊?——深夜里。

③有一个成语也是表示这个意思的,谁知道啊?(出示小黑板“深更半夜”,指名读,正音,齐读)3页,当前第1123

④还有一个词语,谁会读啊?(出示小黑板“夜深人静”。指读,正音,齐读)

(11)指导有感情朗读

①到了半夜以后,人这个时候再干什么呀?(睡觉)

②深夜里,大海也像人一样,玩了一天,忙了一天,到了深夜里,风平浪静的时候,也在干什么呀?——睡觉了。谁还想来读一读第一句啊?(指名读)

(正音“风儿、浪儿”。再指名读,齐读。)

③哦,小朋友读的真好,轻悄悄的不打扰大海睡觉。我们请女生一起来读一读。(女生读)男生来读一读,他们悄悄地不打扰大海睡觉啊!

④轻悄悄的不打扰大海睡觉。这句话告诉我们,到了晚上,海面上风平浪静,大海也累了在睡觉呢,咱们一起来读一读。

2、学习第二句

(1)、引入:你们能不能想到大海睡觉是什么样子的啊?晴朗的夜空,天上挂着什么啊?

①学生可能会说月亮,这是实话,我会让他们仔细看图,月亮亮不亮?明亮的月亮,我们可以叫它——明月。

②还可以说什么样的月亮呢?弯弯的月亮。

③蓝蓝的天上还有什么呢?——星星。什么样的星星啊?——闪亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、闪烁的星星。

(2)理解“抱着月亮、背着星星”

①夜晚明月和星星倒映在海里,好像啊,大海妈妈睡觉的时候抱着明月、背着星星。谁愿意当明月,祁老师当大海妈妈,和大海妈妈抱一抱啊?(教读抱着,抱着明月)

②谁来当当星星让大海妈妈背一背啊?那你的手怎么放啊?(教读背着,背着星星)

③多么慈爱的妈妈啊!谁想来读一读?(指名读,表扬孩子读的好。)

(3)理解“潮声、呼噜”

①小朋友,你们爸爸妈妈睡觉的时候会不会打呼噜呀?

②你一定听过爸爸打呼噜,他是怎么打的啊?(指名学一学)、

③大海呀,也会打呼噜呢!你自己读读看。找到了吗?

④哪个词告诉我们大海妈妈也会打呼噜啊?(鼾声,板书)

⑤大海打呼噜的声音响不响啊?你怎么知道的啊?(轻轻的)

⑥小朋友大海的潮水啊,是因为太阳和月亮对太阳的引力,引起了大海定时,固定的时间,会涨落,涨起来叫做涨潮,落下来叫做——落潮。大海妈妈睡觉打呼噜响不响啊?你从哪里看出来的?

⑦让我们一起听一听潮声吧。(ppt播放潮声)

(4)指导朗诵“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声”。

这就是潮声,深夜里,发出轻轻的潮声,就像大海妈妈在打呼噜一样。小朋友,大海的夜晚有潮声,声音不是很大,轻轻的。(指读“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”齐读,声音不能太大啊,不把大海妈妈吵醒。)

(5)指导有感情朗诵

①读到这里,我们知道了晴朗的夜空里,明月和星星倒映在大海的怀抱中,还有轻轻的潮声,谁会读啊?(指读第二句)

②读的时候就想象出这么一副图画来啊!(齐读第二句)

3、全面体会文章

(1)小朋友,这篇课文告诉我们,夜晚的大海是——“风平浪静”。晴朗的夜空中,明月和星星倒映在大海的怀抱中,还能听到轻轻的潮声。你觉得怎么样啊?(美丽)

(2)夜晚的大海非常美丽。像不像白天那样,那么的热闹。夜晚的大海什么样的啊?(安静、寂静、宁静)

(3)夜晚的大海风平浪静,好像大海在——睡觉。作者用丰富的想象力,把夜晚大海风平浪静看成大海在睡觉,把月亮和星星倒映在大海里,想象成大海妈妈抱着明月、背着星星在睡觉。另外把潮声想象成大海妈妈的鼾声。你觉得作者想象的怎么样啊?(合情合理)3页,当前第2123

(4)配乐朗诵

四、写字指导

1、 “月”

(1)、字音

你们念的可真好啊,月亮姐姐可想和你们交朋友了。我们来看看这个字,谁来读?(指读、齐读。)

(2)、分析结构

①谁来说说你是怎么记住这个字的?(月字框加个二,用字去掉一笔,写的瘦一点。)

②这是什么结构的字?(半包围)

③练说:跟我说“月是半包围结构的字;外面是月字框,里面是个二;合起来就是月;月亮的月。”

(3)书写

①半包围结构的字一般都是从外向里写,谁来数数笔画?(指名书空写,齐说)

②范写:是一个独体字,第一笔是竖撇,第二笔是横折钩,第三笔和第四笔都是横。看老师写,描出关键笔顺,第四笔,在横中线。

③生描红

(4)扩词

①圆圆的月亮叫做?(满月、圆月)

②那么弯弯的月亮呢?(月牙)

③明亮的月亮叫做什么呢?(明月)

④我们还说太阳的光叫做阳光,那么月亮的光叫做什么啊?——月光。

⑤圆圆的太阳,我们叫它——一轮红日。那么圆圆的月亮,我们也可以说——一轮圆月。

有时候刚刚出来的弯弯的月亮,我们还可以说——一弯新月。

⑥你还知道什么月啊?(月球、月饼、月星、月儿……)

2、背

(1)、字音

我们今天学习的第二个字跟月字有关,月到了复杂的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁,是一个变形月,第一笔竖撇变成了竖。有月字旁的字一般都跟身体有关。范读。

(2)、结构分析

我们今天就要学习背,你们看背是个什么结构的字?(上下结构)上面是个——北,下面是个月子旁。

(3)、书写

①要写好“背”,一定要先写好北的笔顺,谁来?(指名书空)

②师范写,关键笔顺,竖弯钩在竖中线,横折钩在横中线以上。

板书设计

hǎi shuì le

9、大 海 睡 了

风平浪静

美丽

作业设计

1、课后熟读、背诵全文。

2、复习所学的“月、背”两个生字。

教后反思:

在教学中,我主要感到的问题是这样几个:

1、在进行词语的扩展和积累时(波浪滔天、波涛汹涌等),要把握好时机,适时、适量的进行,而且一定要坚持下去,增加学生的词语积累。

2、在课文的朗读中“风儿、浪儿”的轻声朗读,训练的还不够,学生读起来不够轻,不够温柔。说明我在课堂上的范读不够到位。并且读的声音很小,我并没有把握好温柔和声音大小的度,让课堂的朗读,不够吸引。

3、在理解“抱着、背着”两个词语的时候,我采用的是实景演示的方式进行,所以孩子的兴趣比较大,掌握的还不错。

4、在字词的练读和提醒中,我用的时间太多,没有完全抓住课堂生成性的资源,显得没有变化,让孩子积极性不够强。所以以后要抓住课堂的生成性资源,进行灵活的教育。

在以后的教学中,我一定要更加的认真,在教学设计环节要更多的去考虑学生的初始状态和原有的知识量,站在学生的视角设计教学,更多的关注学生,吸引学生,争取把课上好,让孩子们真正的喜欢上语文。

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