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19蜘蛛织网

    

                      ⊙教学目标

      1会认11个生字,会写4个字。

      2. 参照“我的词语库”自主积累词语。

      3.正确、流利、有感情地朗读课文。

      4.了解课文内容,懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样,不气馁,不灰心,勇敢地战胜困难。

    

                     ⊙教学重点

      1.认识11个生字,会写4个字。

      2.指导学生有感情地朗读课文。

    

                     ⊙教学难点

      1.按笔顺规则书写4个字。

      2.了解课文内容,感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。

    

                     ⊙教学准备

      生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。

    

                     ⊙教学时数

      3课时。

                     ⊙教学过程

    

                     第一课时

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      (一)猜谜导入 、激发兴趣

      1.老师给小朋友准备了一个谜语:有个姑娘,事儿真忙,又是纺线,又是织网。织了网儿不捉鱼,捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?

      2.(示蜘蛛图片)师:哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领?

      3.师:原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。

      (二)初读课文、整体感知

      1.听课文录音,整体感受。

      2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号,再反复练习,读准字音。

      (三)创设情境 、认读生字

      1.读准字音。

      师:小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝,谁有胆量摘下小蜘蛛,和后面的字宝宝交上朋友?(小蜘蛛上标有序号,学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。

      师:不错,声音都很响亮。瞧,把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。

      字宝宝:我叫“织 zhī”,请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)

      2.记住字形。

      (1)出示“ 织 、刚、 新”字,启发交流:这些字你能用什么好办法记住?引导学生认识绞丝旁、立刀旁。5页,当前第112345

      (2)出示“网、丝、破、冰”字。

      师:小朋友你看这是什么字?对,是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字,睁大眼睛,用“心”慢慢去看,把它当作画来看,把感觉告诉我。

      启发交流:通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画,“网”字就像一张网。)

      (3)积累词语。

      这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语,小蜘蛛想考考大家认不认识它们:一阵、重新、眼看。指名认读。

      (四)开展游戏、巩固生字

      1.“猜一猜”游戏。

      指名学生带读生字,提示学生注意生字上的序号。

      字宝宝:现在,我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚,我们开始变换位置喽!(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在,你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!

      师:同学们先把猜出的结果告诉同桌,等会儿看谁猜得准。好,我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?

      2.送“字宝宝”回家。

      师:哎呀!只顾着玩,字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?

      (课件出示课文),指名上台帮字宝宝回家,其余在书上找出生字。

      (五)再读课文、读通读顺

      1.用自己喜欢的方式自由朗读课文,遇到不认识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)

      2.同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他;同桌读得好,请你夸夸他。

      3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文?(指名读)教师适时评价,注意鼓励。师范读—师引读—生齐读(运用多种方法读)。

      4.指导学生标出自然段。(指名分段读)

      5.读读说说。读了课文之后,你知道了什么?

      (六)作业设计

      1.回家多读读课文,要读流利、读正确。

      2.和父母玩生字牌的游戏。

    

                     第二课时

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      (一)创设情境、激发兴趣

      小朋友,我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛,今天我们要再去拜访这只蜘蛛,谁想和它做朋友?让我们将课本翻开到101页,看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

      (二)自由读文、整体感知

      用自己喜欢的方式,自由朗读课文。

      (三)精读第一自然段

      1.过渡:小蜘蛛真是勤劳,不知道它的这张网是怎样织成的,我们一起来看看。(出示第一张图。)谁能说说图上画了什么?5页,当前第212345

      2.你刚才看到的这张图好看吗?我也觉得很好看,不过,我总觉得缺少了一点什么。对了,缺少一些声音,如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了!下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。

      3.我们的配音员都准备好了吗?有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。

      4.质疑:我有些问题弄不明白,想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我?在第一个片断中,小蜘蛛织网时遇到了什么?你是从哪里看出遇到了风的?(板书:风、吹) 理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)

      5.指导朗读。如果你是小蜘蛛,刚织了几下,丝就被风刮断了,你的心情会怎样啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来?

      (四)精读第二自然段

      1.师:丝被风刮断了,小蜘蛛是不是就不织网了呢?,我们看下一个动画。(播放动画)

      2.哪个小朋友想给第二个片断配音?想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。

      3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗?(引导学生说出问题,并让学生自己解决)遇到什么?(雨点)怎么样?(打破)随机板书:雨打破

      4.学习“半、雨”两字。

      (1)指名读音,组词。

      (2)交流识记方法“雨”是象形字,上面的横表示天,里面的四点均向右斜,好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。

      (3)老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。

      (4)学生临写一个,再在田字格中写两个。老师巡视指导。

      (五)合作学习第三自然段

      1.小朋友学得真好!为了奖励你们,老师决定给你们放一个动画片。(放映三自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应该织成了吧?我们分小组来学习这段。

      2.合作学习。提出要求:先自己读读这段,有不会读或不懂的词语请教同学;再思考老师提出的问题;最后推选代表汇报。

      随机板书:冰雹  砸破

      3.理解词语“冰雹”。(引导学生看书或让学生自由地想象)

      4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”(引导学生通过动作感知词语的意思)

      5.指导朗读。“织呀,织呀。”(不做具体指导,老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读)

      (六)作业设计

      1. 把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。

      2. 搜集有关蜘蛛生活习性的资料。

    

                     第三课时

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      (一)激趣导入5页,当前第312345

      1. 师:小朋友 ,你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三,用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。

      2. 小蜘蛛:小朋友,你们好,我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗?(风、雨、冰雹)有这么多的困难,你们说我是勇敢地前进,还是灰溜溜地离开?

      3. 学生:勇敢地前进(要让学生大声地说)。

      4. 小蜘蛛:谢谢小朋友的鼓励和支持,我一定会更勇敢地面对困难。

      5. 师:这节课我们继续学习《蜘蛛织网》,看看小蜘蛛是怎样战胜困难的,下面我们打开书翻到102页,看课文第四自然段。

      (二)学习第四自然段

      1.请小朋友自由读读。

      2.指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读?

      3.指导朗读。

      评价:这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真(很努力),每个字都读得很准。

      师:老师也很喜欢小蜘蛛,让我读读可以吗?不过织网是一件很辛苦的事情,你们听听小蜘蛛是这样织网的。(教师范读)

      点拨:“织呀织呀”应怎样读?生:慢一些。师:小蜘蛛听得很仔细。

      4. 齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛,比一比谁织得最努力最认真。”

      5. 指导看课件。

      (1)师:想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的?好,一起去看看。(播放课件)

      (2)师:太好了,在我们的鼓励和支持下,小蜘蛛战胜了困难,终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛?谁来当面夸夸它?(教师出示蜘蛛图片)

      (3)学生自由表达:“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。)

      6.小结:小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦,让它不得不一次次重新织网,但它一直都没有放弃,最后终于织成了一张大网。

      (三)学习第五自然段

      1. 指导看课件。

      师:小蜘蛛坐在网上,你猜它捉到小虫了吗?一起去看看。(播放课件)

      师:小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫,假如你就是那只小蜘蛛会想些什么?你能说说吗?

      提炼:“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀!”

      2. 指导朗读。

      小蜘蛛:哈哈!我的心事都被你们猜中了,捉到了害虫,你们替我高兴吗?好,带着高兴劲读读第五自然段。

      师:我发现这位同学的表情非常好,真的非常高兴,请你站起来读,表情跟刚才一样,再读一遍。5页,当前第412345

      你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。

      (四)学习“坐”字

      过渡:小蜘蛛高兴地坐在网上,看看我们小朋友坐得好吗?接下来我们学习很有趣的汉字,你看它是谁?

      1. 正音。

      师:谁会读?读得真好,请带大家读。

      2. 合作识记。

      师:这个字请小朋友与同桌合作交流,想办法记住。你怎么记住它的?

      提炼:加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。

      (“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你,老师记住了这个字。”)

      通过动作表演,感知“人”字的一捺要变成一点。

      师:大家对他们的表演满意吗?不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样,你发现了吗?看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点,你认为他们的脚应怎样放?(把脚缩一点)

      师:谢谢你们的表演,不仅教我们记住这个字,还教我们写了这个字。

      3. 指导书写。

      (五)学习“虫”字

      师:小蜘蛛的网上有什么?

      1. 出示“虫”。

      2. 正音。谁能读读?你的音读得真准,请大家跟小老师一起读。

      3. 指导书写。你会写吗?把小手拿出来书空。

      4.“虫”字在这儿多孤单,咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。

      5. 学生临写一个,再在田字格中写两个。教师巡视指导。

      (六)拓展

      《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事?

    

      板书设计:

           19蜘蛛织网

          风  吹  织

          雨  打  织

         冰雹  砸  织

           一张大网

    

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