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15、你姓什么

教学目标 1.借助拼音读准8个生字;初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。

2、 正确朗读课文,背诵课文。积累一些表示人姓的字;积累句子不少于2句。

3、 学习向家长询问自己名字的来历,再用几句话说给小组里的同学听。

4、 读句子,读出问答句的不同语气。

教学重点和难点 1、认识本课8个生字。

2、初步了解形声字的造字规律,培养学生识字能力。

教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片

课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语

教学流程 一、 创设情景,导入新课

1、 小品:a生:我姓张。b生:我姓章。a:我们俩一样都姓张。b:不,不,不,你是弓厂张,我是立早章。a:哦,原来我们都读zhāng,此张非那章。a、b齐:小朋友,千万别搞错了。

2、 师述:小朋友在生活中像小品中的现象还有很多,我们怎么来介绍,让别人一听就明白呢?那就让我们来学习——

3、 出示课题:17   你姓什么(读题)

4、 告诉学生每个人的名字由两部分组成:姓和名;中国人一般前面是姓后面是名。(抽个别学生说说自己的姓和名)

二、 读课文,学习生字

1、 听录音,数数课文中出现了几个姓?

2、 要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。

3、 交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;

李——吕;孙——郑

(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)

三、 读课文,学习生字

4、 听录音,数数课文中出现了几个姓?

5、 要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。

6、 交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;

李——吕;孙——郑

(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)

4、教学第一节:

1)出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”。

(分男女生读、师生问答读该节,读出问答句的不同语气。)

2)师提问:读了这节课文你发现了什么?(引导学生发现胡和吴,可以分成“古”与“月”,“口”和“天”而且读音上也比较相近。)

3)师小节指出:这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成,而且许多姓的读音相同或相近。

5、请同学们以小组为单位,自学后六组姓。学习文中的生字:弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。

6、学生交流,师适时指导:

(1)重点指导读音:

  读准声调:“姜”jiāng第一声;“徐”xú第三声。分清前后鼻音:“陈”chén前鼻音;“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音:“孙”sūn平舌音;“章”zhāng“陈”chén“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。

(2)重点指导字形的区别:(除课文所用方法外,鼓励学生用不同方法区分)

 耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(学习部首左耳旁和右耳旁并描写。)“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练习)

(3)重点指导字义:

 张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。

 章、徐、程:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。

 游戏:一字开花(张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。)2页,当前第112

8、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。

四、 做游戏,复习巩固

1、 叫号游戏读生字。

2、 摘星星(把姓与一般的生字放在一起,让学生找出哪些是姓,然后摘下来)。

五、 读说编,延伸拓展

1、 读句子:司马光,姓司马。

诸葛亮,姓什么?

诸葛亮。姓诸葛。

1) 读了这段儿歌后你有什么发现?

2) 生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的,这就是复姓。

3) 你知道哪些是复姓吗?

2、 说说你的名字是谁起的?有什么含义?

3、 学做小作家:试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌,说给小组的同学听。

4、 集体交流,评奖。

5、 总结:我国是一个历史悠久的国家,我们的姓氏文化也不例外,如果大家还想了解的话,可以去看一看《百家姓》这本书。

板书设计 

本课小结 

反馈教学效果的作业 

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