教学目标 1.借助拼音读准8个生字；初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2、 正确朗读课文，背诵课文。积累一些表示人姓的字；积累句子不少于2句。
3、 学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
4、 读句子，读出问答句的不同语气。
教学重点和难点 1、认识本课8个生字。
2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程 一、 创设情景，导入新课
1、 小品：a生：我姓张。b生：我姓章。a：我们俩一样都姓张。b：不，不，不，你是弓厂张，我是立早章。a：哦，原来我们都读zhāng，此张非那章。a、b齐：小朋友，千万别搞错了。
2、 师述：小朋友在生活中像小品中的现象还有很多，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我们来学习——
3、 出示课题：17 你姓什么（读题）
4、 告诉学生每个人的名字由两部分组成：姓和名；中国人一般前面是姓后面是名。（抽个别学生说说自己的姓和名）
二、 读课文，学习生字
1、 听录音，数数课文中出现了几个姓？
2、 要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
3、 交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈——程；
李——吕；孙——郑
（过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。）
三、 读课文，学习生字
4、 听录音，数数课文中出现了几个姓？
5、 要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
6、 交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈——程；
李——吕；孙——郑
（过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。）
4、教学第一节：
1）出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”。
（分男女生读、师生问答读该节，读出问答句的不同语气。）
2）师提问：读了这节课文你发现了什么？（引导学生发现胡和吴，可以分成“古”与“月”，“口”和“天”而且读音上也比较相近。）
3）师小节指出：这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成，而且许多姓的读音相同或相近。
5、请同学们以小组为单位，自学后六组姓。学习文中的生字：弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。
6、学生交流，师适时指导：
（1）重点指导读音：
读准声调：“姜”jiāng第一声；“徐”xú第三声。分清前后鼻音：“陈”chén前鼻音；“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音：“孙”sūn平舌音；“章”zhāng“陈”chén“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。
（2）重点指导字形的区别：（除课文所用方法外，鼓励学生用不同方法区分）
耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。（学习部首左耳旁和右耳旁并描写。）“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练习)
（3）重点指导字义：
张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。
章、徐、程:除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。
游戏:一字开花（张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。）共2页，当前第1页12
8、指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。
四、 做游戏，复习巩固
1、 叫号游戏读生字。
2、 摘星星（把姓与一般的生字放在一起，让学生找出哪些是姓，然后摘下来）。
五、 读说编，延伸拓展
1、 读句子：司马光，姓司马。
诸葛亮，姓什么？
诸葛亮。姓诸葛。
1） 读了这段儿歌后你有什么发现？
2） 生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。
3） 你知道哪些是复姓吗？
2、 说说你的名字是谁起的？有什么含义？
3、 学做小作家：试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌，说给小组的同学听。
4、 集体交流，评奖。
5、 总结：我国是一个历史悠久的国家，我们的姓氏文化也不例外，如果大家还想了解的话，可以去看一看《百家姓》这本书。
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业
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