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苏教版小学语文一年级下册全册教案4

练习5

教学目标:

   1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

   2、进行有关形声字的字词训练。

   3、熟记成语与儿歌。

   4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。

   5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。

教学时间:

  四课时。

                   第一课时 

  教学内容:

  一、审题

  1、指名借助拼音读题目。

  2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写字)

  二、指导

  1、出示所有生字。

  指名认读,注意学生读音是否正确。

  2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?

  请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。

  学生自己学习,解决学习中的困难。

  3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

  以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。

  4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。

  5、师小结。

  三、巩固练习

  1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

  2、出示:数笔画填空。

  瓜:第四笔是()

  桃:第八笔是()

  爷:第三笔是()

  奶:第:四笔是()

  坐:第五笔是()

  指名学生填空,集体订正。

  3、出示:按笔顺写字。

  指名学生按笔顺写字,集体评议。

  4、小游戏:对口令。

  游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?

          生乙:斗这样写:点,点,横,竖。

       (2)由学生任意抽字。

                   第二课时

  教学内容:学用字词句。

  一、审题

  1、指名借助拼音读题目。

  2、让学生说说题目有什么要求。

  3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。

  4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

  二、指导

  1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?

  2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?

  3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“。

  4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。

  5、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

  学生自由读儿歌。

  检查学生朗读情况,要求读正确。

  6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。

  师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。

  指名回答。

  7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。

  讨论:“电灯“的”灯“为什么用火字旁?

  “盯着”的“盯”为什么用目字旁?

  “钉子”的“盯”为什么用金字旁?

  指名学生回答。

  8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。

  三、拓展练习11页,当前第11234567891011

  1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。

  出示:包子水泡饱满跑步怀抱

  肚皮披风疲劳山坡破坏

  少年沙子吵闹炒菜抄写

  小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。

  讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?

  2、提问:你能找到以“青“作基础字的形声字吗?

  3、自己用这个方法再认识一组字,交流。

                   第三课时

  教学内容:

   1、读读背背。

   2、学写铅笔字。

一、教学第三题

  1、审题

  (1)指名借助拼音读题目。

  (2)让学生说说题目有什么要求。

  (3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。

  2、指导。

  (1)学习成语歌。

  看图:图上的小朋友在干什么?

  师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!

  (2)出示:循序渐进由浅入深

  借助拼音自由读,要求读正确。

  检查读正确情况。

  (3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

  学生说说自己的理解。教师补充。

  (4)指导朗读,读出韵味。

  师:你怎么看出他很认真?

  师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。

  3、出示:日积月累温故知新

  (1)借助拼音自由读,要求读正确。

  (2)检查读正确情况。

  (3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

  学生说说自己的理解,教师补充。

  (4)指导朗读,读出韵味。

  练习:学生练读,同桌练习背诵。

  (5)检查背诵情况。

  4、学习儿歌。

  (1)看图,说说图上画了什么。

  (2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。

  指名朗读,教师范读。

  学生自由朗读,回答教师问题:

  “花儿”指什么?

  “风雨”指什么?

  (3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?

  (4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?

  (5)练习朗读、背诵。

  (6)检查朗读、背诵。

  二、教学第四题

  1、审题。

  (1)指名借助拼音读题目。

  (2)让学生说说题目有什么要求。

  2、指导。

  (1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。

  (2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

  (3)出示:同

  3、练习。

  (1)练习描写“同”3个,仿影1个。

  (2)教师巡视指导。

  4、小结。

  (1)表扬写得好的同学,指出问题。

  (2)进行纠正性练习。

  其余两个字教学方法相同。

                   第四课时

  教学内容:口语交际。

  一、审题

  1、指名借助拼音读题目。

  2、让学生说说题目有什么要求。

  二、指导

  1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的?

  3、出示图三:图上的张海是怎样看书的?

  4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的?

  5、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?

  汇报讨论结果。

  三、拓展训练11页,当前第21234567891011

  1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?

  2、组织学生发言。

  3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛

  4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言。

  四、练笔

  你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。

  教后记:

  1、能按笔顺书写本单元所学汉字,书写较美观。

  2、能够熟记成语与儿歌。

  3、嫩够按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

  4、通过口语交际训练,使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

鲜花和星星

教学目标:

   1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识两个新偏旁。

   2、能正确、流利、有感情地读课文,背诵课文。

   3、理解课文内容,展开想象,关注和热爱身边的事物和大自然。

教学重点难点:学会本课生字,有感情地读课文,展开想象,感受自然美和语言美。

教学准备:多媒体课件、光盘、生字卡片等。

教学时间:两课时。

                     第一课时

课时目标:

   1、认识本课生字,学会“那”、“满”两个生字,理解由生字组成的词语。

   2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,展开想象,关注和热爱大自然。

  

教学过程:

一、谜语导入。

   1、猜谜语:(1)一朵朵,一簇簇,形状多,色儿艳,绿叶中,它最美。

         (2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。

         (根据学生回答板书:鲜花、星星,读好词语。)

   2、小朋友喜欢鲜花和星星吗?今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。(齐读课题)

  二、初读感知。

   1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!(播放动画)

   2、这么美的小诗,你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文,要求:读准字音,读通句子,注意读好轻声。

   3、检查自读效果。

    (1)出示生字词。

       最、满地、一朵、真、一颗(读准字音)

       喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着(读准轻声)

       (自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读)

    (2)指名分段读课文。

  三、学习第一节。

   1、看大家读得这么认真,老师请大家欣赏几幅美丽的图片。(课件出示)美吗?美在哪里?

     颜色这么多,这么美,用一个成语怎么说?(出示卡片,读词:五颜六色、五彩缤纷)

   2、如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想干什么?(出示句式:看着这些美丽的花朵,我真想__________)

   3、小朋友想象力真丰富,也很喜欢这夏天满地的鲜花。看,这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。(出示图片)看,她说了什么?(出示第一节)

   4、自由读,边读边想想你知道了什么?(结合板书:多、美)

   5、指导朗读,抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

   6、加上动作、表情读。(配乐练读、指名表演、想表演的一起来。)

  四、学习第二节。

   1、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。(出示图片)11页,当前第31234567891011

   2、小朋友,你们知道哪些星星的名字呀?看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?

     (出示句式:看着天上的星星,我觉得。看着天上的星星,我真想。)

   3、那这个小姑娘在干什么呀?(出示图片和第二节课文。)

   4、指名读,结合指导朗读。(“花儿睡了”要轻一点,抓住“满天”等词读出星星的多。

   5、配乐加动作读。(练读,同桌读得好的,你就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。指名表演,想读的一起读。)

   6、配乐朗读全文。

  五、拓展延伸。

   1、老师这里还有一幅美丽的图片,(出示)说说图上画了什么?

   2、老师很喜欢这幅画,所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半,你们能帮我写完吗?(出示:

     我最喜欢天空中飞翔的小鸟,这里,那里,真比还多。)

   3、再请大家欣赏几幅图片(出示:落叶、蝴蝶、牛羊图片。)你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗?(出示:我最喜欢,这里,那里,真比还多。)

  六、指导写字:“那”、“满”。

   1、教师讲解、示范。

   2、学生临写,教师巡视指导。

                     第二课时

课时目标:指导背诵课文,进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。

  教学过程:

一、指导背诵课文。

   1、通过上一堂课的学习,你知道“我”最喜欢什么?

     为什么喜欢鲜花?为什么喜欢星星?

   2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节,喜欢星星的小朋友起来读第二节。

   3、你能把这篇课文背出来吗?(看着课件,有感情地背)

     (学生试背、指名背、男女生分别背、齐背)

  二、学习生字。

   1、出示生字,认读。

   2、想一想你能用什么好方法来记住它?同桌交流后指名说。

   3、学生自学生字的笔顺,看谁记得又快又牢。

   4、教师范写,讲解书写要领。

     最:上下结构,上面是“日”,下面的“耳”第一横延长,“又”字写在下方。

     朵:上下结构,上面的“几”字头没有钩,下面的“木”一竖不要太长。

     真:里面有三横,不与折相连。

     颗:认识“页”字旁,左面“果”的捺变成点。

     数:左边“米”加“女”,右边反文旁。

     晚:右边不是“兔”。

   5、学生书写,按笔顺描红,教师巡视。

  三、课堂练习。

   1、仿照例子说词语。

     例:满地的鲜花满天的星星

     满山的()满头的()满树的()满()的()

   2、选择恰当的音节。

     数(shù shǔ)学数(shù shǔ)不清好(hǎo hào)学好(hǎo hào)学生

   3、填上合适的词。

        棵  颗

      一( )大树  一( )星星  一( )种子  一( )青菜

放小鸟

教学目标:

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

    根据课文内容,展开合理的想象。

教学重点、难点:

    正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

    在朗读中体会文章的思想感情。11页,当前第41234567891011

教学准备:

    小黑板(第一自然段内容)。

    小卡片(说一说)。

    头饰(小鸟和鸟妈妈)。

教学课时

    2课时

                   第一课时

 教学要求:

  能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

教学过程:

  一、导入揭题

   1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。

   2.板书课题:放小鸟

   3.指名读题,齐读题。

   4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?

     过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

  二、初读课文

   1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音)

   2.检查自读情况(出示生字词)

    ⑴自由读。

    ⑵同桌互读,相互纠正。

    ⑶指名同桌读。

    ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。

    ⑸指名领读一类字。

     过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。

   3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)

   4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。

   5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

   6.出示娇风,说说其外形。

  三、教学生字

   1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

   2.交流记住生字的方法

   3.认识新偏旁

   4.学生描红

   5.练写《习字册》

                   第二课时

教学目标:

    理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

    根据课文内容,展开合理的想象。

一、复习导入

   1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

   2.复习生字新词。

     羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着

   3.精读课文

   4.自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?

  二、第一自然段

   1.指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?

   2.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?

   3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

   4.小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。

   5.你能给“非常可爱”换个说法吗?

   6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!

   7. 齐读第一句话。

    “我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”

    板书:小鸟不吃不喝

   8.我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)

    板书:不动

   9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。

   10.指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。

  三、第二自然段

   1.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。

   2.笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?

   3.学生自己练习,指名朗读。11页,当前第51234567891011

    板书:鸟妈妈找小鸟

   4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?

    学生展开丰富的想象,进行说话练习。

    让两个学生戴上头饰表演。

  四、第三自然段

   1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……

    板书:我放小鸟

   2.学生边加动作边读第三自然段。

  五、第四自然段

   1.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?

     学生自由发挥想象,练习说话。

   2.“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?

   3.指导有感情地读第四自然段。

  六、结课文,齐读全文。

    教师指着板书,总结全文:虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟。

    感情地朗读全文。

    小鸟回到了大自然会干些什么呢?

    先让学生同桌讨论,再指名回答。

    教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。

  七、练习:说一说

    ()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴

这儿真好

教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

  3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点:

   1学会本课生字

   2理解课文内容

教学准备:

   多媒体课件

教时安排:

   2课时

                第一课时

  教学要求:

  能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

一、揭题导入

  1、板书课题

  2、就课题提问:这儿指哪儿?它好在哪儿?

  3、让我们来读课文了解吧。

  二、初读课文

  1、教师范读

  2、自由读课文,标上自然段号

  3、出示词语,检查自读情况

    一座荒岛 孤零零 梦见

    天空 云儿 飘来飘去 连忙

    种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴

    高兴极了 不停地说

  4、分自然段朗读课文。相机正音

  5、齐读全文

  三、书写指导

  座空年象极

                第二课时

  教学要求:

  了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

一、复习导入

  1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)

  2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只—小熊。

  3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听,它正向大家打招呼呢!(小熊:大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?你们能教会我这些词语怎么读吗?)哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮他吗?

  [显示]

    一座荒岛 孤零零 梦见

    天空 云儿 飘来飘去 连忙

    种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴

    高兴极了 不停地说

  (1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。11页,当前第61234567891011

  (2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。(指名读:你想读哪个词?)

  (3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?

  二、学习第一自然段

  过度:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?

  (生:小熊住在一座荒岛上。)[显示s1]

  1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

  2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。(一人读)

  师:我仔细听了,这个词他读得真好(点出:荒岛),让我知道这个岛上什么都没有,真是荒凉极了。你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒?

  3引导学生讨论

  生:“孤零零”这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。(点出:孤零零)

  生:他把“梦见”读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。(点出:梦见)

  生:可能提到“每天”“许多”

  4听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?(指名读,师点评:我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!)(齐读)

  三、学习第二、三自然段

  1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问—“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”[显示s2]

  (1)谁来对着云儿问一问?(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。)

  (2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)

  2 云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示s3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?(生:他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。)(多请几人)

  3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示s3第二、三句]师引读:他在岛上—种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了—许多小树苗。(他种得可真多。)

  4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)

  四、学习四、五、六自然段

  1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

  2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。)

  师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说?11页,当前第71234567891011

  生:自由发挥

  (2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整)

  师:小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好,小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。?小鹿还会说什么?

  师:小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?

  师:小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?新 课 标第 一 网

  生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)

  3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。哎,我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧?

  可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。

  (1)生戴头饰表演,师旁白

  (2)引导点评小熊很兴奋,很热情。

  (3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性)

  五小结

  1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?(指名读,齐读)

  2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

  六书写指导

  小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写—玩呀。

世界多美呀

教学目标:

   1. 有感情地朗读、背诵课文,了解小鸡孵化过程,热爱大自然。

   2. 学会本课生字“鸡、美”,认识新偏旁:羊字头

教学重难点:朗读背诵;识字。

教学具准备:课件,板贴字卡:睡醒说啄看撑叫站

                    第一课时

教学目的

   1.能正确、流利地朗读课文。

   2.学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识1个偏旁。

  教具准备:挂图、生字卡片

  教学过程

一、导入

   1.同学们,你们周围的世界是什么样的?

   2.有一只小动物也说“世界多美好呀”,板书课题。

     ⑴读准“也”的音,是翘舌音不是平舌音。

     ⑵齐读课题。

   3.读了课题后,你有什么问题要问吗?

   4.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文。

  二、初读课文

   1.借助拼音自读课文。

   2.再读课文,把生字词和小节号画出来。

   3.检查自学效果。(出示生字词)

     ⑴自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?

     ⑵正音。

     ⑶指名读词,开火车读,齐读。把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利。

   4.指名读词,开火车读,齐读。

  三、初步了解课文大意。

   1.再指名朗读课文,边听边想:课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的?

   2.它是什么情况下说的?

   3.你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?

    1). 自读,指读,赛读。

    2). 全班读课文。

  四、教学生字

    书读得好,字也能写得好。

   1.出示生字卡片,巩固生字读音。

     教学“羊字头“。11页,当前第81234567891011

   2.看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。

   3.反馈检查“世、美”的笔顺。

     1). 指导写字。

     2). 师范写四个字,生描红、临写。

     3). 生写剩余的生字。

               第二课时

  教学目的

   1.有感情地朗读、背诵课文。

   2.理解文中词语的意思。

   3.了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。

  教具:挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

  教学过程

一、复习

   1.抽读生字卡片。

   2.“世界多美呀”是谁说的?

   3.指名分段朗读课文。

  二、细读第一自然段

   1.自读第一自然段。

   2.读完后,你知道了什么?

   3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?

   4.它怎会夜大为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?

   5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

   6.你现在能不看书,为我们的电视配音吗?指导背诵。

  三、细读第二自然段。

   1.指名读第二自然段。

   2.课文告诉我们什么呢?

   3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?能读出这种吃力的语气吗?

   4.小鸡看见了什么?

    ⑴(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

    ⑵句中哪些词是表示颜色的?

    ⑶“蓝湛湛”表示什么颜色?同学们,你们看看这绿茵的树木看上去怎么样?

   5.看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎么说?怎么做?

   6.那么让我们把美丽的景色记下来。

   7. 指导有感情地背诵。

  四、细读第三自然段

   1.蛋壳中的小鸡跟你们一们,迫不及待地钻出来!

   2.听完后,你感受到小鸡非常想出来吗?

   3.你还体会到了什么?

   4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?

   5.现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。

  五、细读第四自然段

   1.是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?

   2.齐读第四自然段。

   3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界?

   4.指导有感情朗读课文。

   5.指导有感情背诵课文。

  六、 总结

   1.学完课文后,你收获了什么?

   2.齐声有感情朗读课文。

   3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧!

                           黑乎乎

  板书:         16世界多美呀! 蓝湛湛

                      绿茵茵  爱大自然

                      碧澄澄

月亮和云彩

教学目标:

   1.认识11个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。

   2.正确流利朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩”。

   3.培养学生的观察、思维能力。

  教学重难点:

    重点:正确、流利得朗读课文、背诵课文。

    难点:明白“跑得快的是云彩”。

  教学时间:两课时

                               第一课时11页,当前第91234567891011

教学目标:

   1.认识11个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。

   2.正确流利朗读课文。

  

一、情景导入,引入新课

 课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。

  1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

  请大家打开书本p82,看看书上的小朋友在看什么?

  (充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。)

  2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)

  3、学生齐读课题

  (通过情境引入,激发学生的学习兴趣。)

  二、初读课文,感知课文内容

  1、学生自学课文和生字

  ①指名读课文,其他同学认真听后评价。

  师:你能像他那样读吗?

  ②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。

  ③同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。)

  2、检查自学情况

  ①指名认读生字的音节和词语

  ②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节

  师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片)

  ③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。

  (以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础)。

  三、再读课文,了解课文内容。

  1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利)

  2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。

  3、想象课文主要写一件什么事。

  (阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。)

  四、朗读感悟

  1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)

  2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。

  3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

  4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。

  (将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。)

  师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

  5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。

  过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?

  6、指导学生学习第四自然段

  指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?

  五、小结:

  学了这课课文,你有什么收获?

  六、布置作业:

  回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?

  (课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上,尽量多的创设学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见)。

                     第二课时

教学目标:

   1.正确流利朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩”。

   2.培养学生的观察、思维能力。

一、复习引入:

  1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。)11页,当前第101234567891011

  2、那么李小文说得对吗?

  学生汇报自己观察的结果。

  二、巩固生字,指导书写。

  1、师出示本课生字卡片,指名读。

  2、“开火车”读,赛读。

  3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。

  4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”

  (利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知。)

  5、指导书写

  指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。

  6、学生独立写在书本上,师巡视指导。

  7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

  (将写字分散按排可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。)

  三、词语积累

  1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。

  (学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。)

  2、读读“词语花篮”中的词语。

  3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

  四、总结全文

  1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。)

  2、师:同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

练习6

教学目的

   1、 在生活实践中学习生字词,建立图象与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

   2、 积累成语、儿歌。

  3、 让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。

   4、 学写铅笔字,认识“走之底”的写法。

 5、口语交际训练:让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。

                                  第一课时  

  教学目的

   1. 在生活实践中学习生字词,建立图象与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

   2. 积累成语、儿歌。

  教学准备:教学挂图、生字词卡片

  教学过程

一、教学第一题

   1.(出示挂图)你从图上看到了什么?

   2.学生说一样词语,师就出示一组词语卡片。

   3. 反复抽卡片读音。

   4. 去掉拼音读词。

   5. 你们都学会了吗?下面教师考考大家,你们能把词卡贴在图上相应的地方吗?

   6. 指名上来贴,齐读词卡。

   7. 说说看,你的卧室摆放了哪些东西?

  二、教学第二题

   1.(出示挂图)你看到图上画了什么?

   2.是呀,山野上长满了树木,绿叶一大片一大片的,我们就说——(出示卡片:“漫山遍野,绿树成荫”。

   3.这么多的树都是经过很长时间,由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

   4. 你能读出这种茂盛的感觉吗?指导有感情读词。

   5. 谁能用其中的一个成语造句?

   6. 学完了这四个成语,我们再来学学下面一首儿歌:自读儿歌。

   7. 读完后,你知道了什么?

   8. 指导朗读、背诵。

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