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11 小鸟朋友

一、教学目标

    

    1.认识12个字,会写6个字。

    

    2.继续指导学生有感情地朗读课文。

    

    3.了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

    

    二、教学重点

    

    认识12个字,会写6个字。

    

    三、教学难点

    

    继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

    

    四、教学准备

    

    识字卡片、词卡或课件。

    

    五、教学时数

    

    2课时。

    

    六、教学过程

    

    第一课时

    

    (一)谈话导入,融情入境。

    

    1.(课件出示画面)下午下起了阵雨,雨停后我和大宝一起回家。

    

    在路上我们发现了……

    

    2.他们发现了什么?快读读课文第一自然段。

    

    3.同学们,假如你找不到妈妈了,你当时会是什么心情?会说什么?

    

    4.把你体会到的读出来,想一想应该怎样读,先自己练一练,然后读给旁边的小伙伴儿听听。

    

    指名读。

    

    5.看!这就是两只离开了妈妈怀抱的小鸟,它们多可怜呀!大家愿不愿意把它们当作自己的朋友来帮助呢?课文中的两个小朋友也和大家一样,把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习第11课,看看究竟发生了一件什么事。

    

    齐读课题:小鸟朋友。

    

    (二)初读课文,音准句通。

    

    1.教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)

    

    2.请学生借助生字表画出生字,并反复认读。

    

    3.同桌互相指读识字卡片。

    

    4.教师指名认读——带读识字、词卡片。

    

    5.请学生自由练读课文。(读准字音,读通句子)

    

    6.小组学习:互听、互评、互助。

    

    7.指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿。)3页,当前第1123

    

    (三)读文感悟,有感情地朗读。

    

    1.范读课文,了解大意。

    

    教师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?

    

    (说明大意)

    

    2.学文理解,感悟语言。

    

    学习第二自然段,精读课文,有感情地朗读。

    

    (1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?

    

    (2)你们能把体会到的读出来吗?

    

    自由练读,指名反馈。

    

    (3)真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看出来的?

    

    (4)面对并不快乐的小鸟,两个小朋友是怎么想的?怎么做的?

    

    谁来读读书上的语句进行回答?

    

    (5)请学生练读,读出自己的真情实感。

    

    3.学习第三、四自然段,发散想象,感悟真情。

    

    (1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

    

    (2)同学们,现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时,你们会怎么想?怎么做?

    

    (3)鸟妈妈们,你和小鸟在说些什么呢?

    

    (4)两个小朋友听了小鸟一家的欢歌笑语后又会想些什么呢?

    

    (5)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

    

    (6)你们还有什么好办法也能让小鸟回家呢?

    

    (四)作业。

    

    朗读课文。

    

    

    第二课时

    

    (一)朗读课文。

    

    (二)复习生字,自主记忆。

    

    1.教师课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。

    

    回到课文中你们还认识它们吗?

    

    2.请学生自由练读课文。

    

    要求:读准字音,看清字形。

    

    3.小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。3页,当前第2123

    

    (1)窝:它是穴宝盖,下面是一个扁口和内字。

    

    (2)捧:左边是提手旁不是木子旁。

    

    (3)爬:是爪子旁不要记成西瓜的瓜。

    

    4.指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

    

    (三)指导书写。

    

    请学生找出自认为比较难写的字,教师重点指导。

    

    指导学生观察结构特点,把字写匀称端正。

    

    1.带:注意这个字的笔顺。

    

    2.欢:右边是个“欠”字不要写成“反”字。注意左窄右宽。

    

    3.他:写时一定要注意右边“也”字的占格。

    

    (1)课件演示或出示识字卡片,你发现了什么?说明什么?

    

    (2)请学生当堂进行写字练习:

    

    一个字写一遍,难写字可练写两遍。

    

    (教师巡视,了解情况,个别辅导。)

    

    (四)作业。

    

    1.认真抄写生字。

    

    2.有兴趣的学生自选2~3个词语练写一句话。3页,当前第3123