一、课堂导入
1.做游戏：小朋友，上课之前，我们先来做个游戏，好吗？我说到哪儿，你们就用小手摸到哪儿，开始了哦。摸摸你的小脑袋，摸摸你的小脸蛋儿，摸摸你的手臂，摸摸你的长尾巴``（生答）我们没有尾巴，可你想一想，哪些小动物有尾巴呢？（生答）是啊，很多小动物都有尾巴，我们说也说不完。有一天，小动物们来到了大森林，他们正在进行一场激烈的比赛。看，连牌子都挂出来了。（出示题目）赶快拼拼，将要举行什么比赛呢？
二、揭示课题
生读题（我听出来了，你把“巴”读的轻轻的，真棒，轻声读的真好！哪位小朋友再试试？）
三、自由读文
师：不知道这场大赛有什么小动物参加呢，小朋友赶快打开课本，自己读读课文，等会告诉我，来参加的有谁？要读准生字哦！（生读文，师倾听巡视）
四、学习动物名称
师：读完了课文，我们知道有好多小动物们带着信心上场了，让我们一起一个个的把他们请出来吧！你能亲热的叫叫它吗？（课件依次点动物图片，生读，再出示带拼音动物名称。猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）
（注意动物后面一个字读的又轻又短。）
1.（课件除去图片）师：小朋友们，这些小动物好调皮，他们藏起来了，你还能认出他们的名字吗？
2.（课件除去拼音）师：咦，小动物的帽子呢？可能小动物想考考大家，摘了帽子还能认出他们吗？（生读）
3.师：小动物们都回来了，谁愿意来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。（生：猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠、孔雀。）
师：你报的真好，一个也没有少。
（生：参加比赛的有猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠和孔雀（用书卷成筒状大声报）。
师：你真像个小体育播音员，大家掌声鼓励，老师也送你一件小礼物。
五、学习句子
a.师：动物们都到齐了，它们太兴奋了。看！他们多高兴，个个都高高翘起了尾巴。（课件出示动物画面）同学们，小动物邀请你们当评委，我当裁判，评委们可要坐正了，我这个裁判也站直了。下面我宣布——比尾巴大赛开始了，让我们一起来看看比赛的第一项内容是？（出示课件问句）（板书：长）
1.师：哪位评委来给我们公布第一个比赛项目？（生读）
2.师：各位评委，听听裁判读读，有不一样的地方吗？（读出问句语气，末尾语气上扬。）3.师：这个像小耳朵一样的符号叫问号，在见到它的时候句末语气要上扬，你能试试吗？（生再读）
b.（出示其余五个问句）师：师：还有五个项目，你们想报哪个就报哪个项目？
（课件出示）谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
（生：我想报这个项目：“谁的尾巴弯？”）
师：还有什么是弯的？（生：月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯的）
（生：我报了：“谁的尾巴好像一把伞？”）
师：请你把“把”字拼一下音。 （生：ba）
师：还可以说一把什么？（ 生：一把尺，一把刀。）
师：谁接着来报？（生：“谁的尾巴扁？”）
师：请你拼一拼“扁”。（ 生：bian）
师：如果这个字连续出现两次就是“扁扁”，你们还知道扁扁的什么？（生：鸭嘴扁扁的，粑粑扁扁的。）共3页，当前第1页123
师：下面请我班男生一齐报：“谁的尾巴最好看？”（男生：齐读。）
师：女小评委们，有信心比他们要好吗？（女生读）
师：你报得真响亮，读得多有感情啊！最后一个项目我们全班一起来报：“谁的尾巴短？（全班报。）
师：“短”的反义词是什么？（ 生：长。）
c.师：比赛项目已经全都到齐，请你连起来报一报？好吗？课件出示6个问题（多个生读）
d.师：这6个项目的冠军又会是谁呢？请评委们仔细考虑。哪位评委把比赛结果贴到相应的位置？（生贴图片）
师：我把项目报一报，请评委们把结果报给我这个裁判和在坐的老师听。（师生互问）
（多种形式读。）
师：我们经过公平公正的评选，得出了比赛冠军，不知道课本是否一样，让我们一起来看看。（集体读文，多种形式读文，男女读，同桌读等）
六、扩展训练
1.师：经过一场激烈的比赛，小动物们都有点累了，你们累吗？（生答）听课老师累了。现在让我们轻松一下，拍拍手唱唱歌。（播放《两只老虎》）师生唱。
师：多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子，小兔子他们的尾巴也不见了，多伤心，让我们来帮帮他们吧。请小朋友把课本翻到85，自己用尺子连连。（生做）
2.师：小猴子他们的尾巴回来了，他们说多亏了大家的帮忙，送给小朋友一些漂亮的图片。（出示动物图片，尾巴有特点的。配音乐）
师：森林中有许许多多的动物朋友，每一种小动物都有自己特殊的尾巴。小朋友们，你能像课文中的小作者一样，来自己编编儿歌吗？（出示：燕子等图片，生编，有问有答。）
比尾巴》教学反思：
《比尾巴》一课是一首有趣的儿歌，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状，深受学生的喜爱。还没有布置预习之前，我就听到班级里的小朋友饶有兴趣地在读，因此我觉得学生读通课文应该没什么问题。本堂课主要落实能读出一问一答的语气，进而模仿课文编儿歌，引发学生对小动物的喜爱之情。识字方面还是以分散与集中相结合的方法：也就是随机学生字，包括写字指导，最后复习巩固。
一节课上完后，自我反思总结出了以下几个问题，需要今后引起重视：
1、忽视了识字任务。
文章我是以各种形式在训练朗读，学生也能基本读出问句的语气。也就是说朗读训练基本到位，但低年级学生读课文的目的主要还是识字，让学生在一定的语境中认记生字。而我由于觉得时间紧，生字教学显得蜻蜓点水，点到为止。遇到学生读错的字音也没拿出来在班里强化正音。最后一个复习巩固生字的环节也因时间关系没来得及完成。两个需要写一写的生字竟然漏了。
2、拓展部分没有抓住课后练习。
设计拓展题时，我曾考虑放课后练习，但觉得“比耳朵”的内容更生动有趣，于是我选择了后者。其实要提高课堂效率，应先完成课内任务为主。
3、基本功欠缺。
作为一名教师，课堂的节奏不够紧凑，教态不够放松，导致时间上的紧迫和学生课堂上的表现也不太活跃。
经过了这堂课所反映出来的问题，我想今后我会认真解读文本，围绕本单元的教学任务设计教案，扎扎实实地进行识字教学。当然识字的目的还是为了促进阅读和写作。虽然今天学生识一个字，未必能阅读一篇文章，但是日积月累，终究能达到交流的目的。因此，无论教材中生字如何呈现，生字的数量是多还是少，还是要把握好识字与阅读、识字与生活的关系，继续以集中识字与分散识字相统一，应该能提高识字教学的效果。共3页，当前第2页123
1、充分朗读，在读中感悟。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣,本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来当小老师，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，
2、拓展知识面，激发学生的创造能力。“想象”要学生愿意去想，自主去想，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟、老牛），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。
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